幼兒園中班游戲《迷宮樂》教學設計VIP

PAGEPAGE5幼兒園中班游戲教案?迷宮樂?含反思中班游戲教案?迷宮樂?含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)那么，體會游戲的快樂，幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，能積極參加游戲活動，并學會自我保護，快來看看幼兒園中班游戲?迷宮樂?含反思教案吧。設計意圖：平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設計迷宮呢我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外，再結合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設計了?迷宮樂?這一活動?；顒幽繕耍?、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)那么，體會游戲的快樂。3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。4、遵守游戲規(guī)那么，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。活動準備：1、場地布置:紙杯迷宮2、?小白兔與大黑熊?音樂(四)活動過程:1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里怎么走呢，你們能走出迷宮嗎2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。教師小結：有幾條路線可以走出迷宮呢3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛剛我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結果。教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢(如遇幼兒有異議，教師可帶著幼兒走迷宮，驗證結果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。(1)介紹規(guī)那么：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過?小白兔與大黑熊?的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢小兔寶寶們可要留神啦!(選出大黑熊角色)先請局部幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應的指導，讓幼兒更加了解游戲規(guī)那么。(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢教師根據(jù)幼兒意見提供適宜的解救方法。(3)幼兒游戲練習。改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。5、小結。教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場地整理)活動反思：紙杯材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構知識，而且還比擬方便幼兒建構迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。?迷宮樂?這節(jié)活動，教師起著引導作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比擬容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維區(qū)分能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢結合平時孩子們喜歡玩小白兔和大黑熊游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設迷宮障礙大黑熊，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)那么，充分體會玩迷宮的快樂!小百科：迷宮(希臘語:λαβρινθο，拉丁轉寫:labyrinthos)指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。內容總結

〔1〕幼兒園中班游戲教案?迷宮樂?含反思

中班游戲教案?迷宮樂?含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)那么，體會游戲的快樂，幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察