五年級科學盤山公路說課

3/4/20241五年級科學上冊逸夫小學楊欽盤山公路一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教學重、難點五、說教學教法六、說教學過程設計七、說板書設計八、說教學反思3/4/202423/4/20243一、說教材一、教學內容分析《盤山公路》是（湖北教育出版社）五年級上冊科學第三單元《公路》中的一課，本節(jié)課，通過學生自己的探究，認識盤山公路的特點，了解斜面的作用，知道坡度的大小與省力的關系，以及斜面在生讓孩子們去觀察和探究，然后思考和發(fā)現(xiàn)。從而引出一種簡單機械——斜面。圍繞斜面的作用設計了一個完整的探究活動，通過“問題――猜想――計劃——實驗——結論――運用”等環(huán)節(jié)，引導學生全面、深入地認識斜面的作用以及在生產(chǎn)生活中的作用。二、說學情

五年級的學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，對比實驗的方法學生已經(jīng)接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其對實驗的細節(jié)還是有困難，需要老師的指導。3/4/202443/4/20245三、說教學目標知識目標：知道斜面有什么作用，了解斜面在生活生產(chǎn)中的應用。技能目標：進一步學習如何進行對比實驗，并自覺地在實驗中做到與同學默契配合。情感目標：通過辨析斜面原理在生活中的運用，體會到科學原理無處不在。3/4/20246四、說教學重難點教學重點：設計對比實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，自己得出斜面有省力的作用。教學難點：認識變形的斜面：盤山公路、斧頭、樓梯。3/4/20247五、說教法、學法教法：以學生生活經(jīng)驗為出發(fā)點，重視學生的思維分析過程和實踐操作過程，讓學生在自主探究中學習。課前我仔細研讀了教材，結合學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們猜測斜面的作用，然后通過設計、實驗、數(shù)據(jù)采集和分析，為他們提供了能直接參與的各種科學探究活動，在自主獲取科學知識的同時，增強操作、推測、分析、歸納、表達等能力。學法：在教學中采用合作學習法為了取得合作的實效性，我主要做了以下幾項工作：（1）小組分工明確：課前確定了一名小組長，實驗中由小組長協(xié)調大家的工作，安排每人實驗任務。這樣大家分工明確，操作時既節(jié)省了時間，又能取得較好效果。（2）小組討論，小組實驗人人參與，人人有收獲。（3）及時記錄：每組有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，養(yǎng)成學生良好的實驗習慣。3/4/20248一）、感知生活中的公路，提出探究問題1、出示盤山公路圖片，認識盤山公路特點（1）我們知道城市的公路又直又平坦，誰介紹一下山區(qū)的公路是什么樣的?

山區(qū)的公路是彎彎曲曲的、有坡、上坡費勁。（2）觀看盤山公路圖片。六、說教學過程設計3/4/20249

&提問：山區(qū)公路和城市公路相比，路面有什么特點？路面是斜的，有許多彎，路面窄。3/4/202410（3）講述：把路面修成斜的，在山間繞來繞去，我們把這樣的公路叫盤山公路，這節(jié)課我們一起來研究盤山公路。（板書課題）3/4/2024112、提出探究問題（1）課件展示：用紅色線從山區(qū)公路中截取一段路面。講述：盤山公路斜的路面相當于一種簡單的機械叫斜面。3/4/202412（2）提問：我們知道了盤山公路的特點，你有什么想研究的問題？（3）學生提問：為什么公路從山腳到山頂不直接修成直的，而是修成斜的，在山間繞來繞去呢？

設計意圖：學生通過對生活中公路的回顧，再結合圖景的觀察，在頭腦中初步形成盤山公路形同斜面的特點，產(chǎn)生了探究問題。3/4/202413二）、結合已有經(jīng)驗，作出合理假設

誰能根據(jù)自己平時的體驗談一談：為什么山區(qū)道路不直接從山腳修到山頂，而修成斜的？3/4/202414&這樣省力、車容易開上去，路面平坦些。

設計意圖：學生平時對平路及上坡路有一定的體驗，很快可以想出這樣不僅省力，而且也能使行路安全一些。3/4/202415三）、提供有結構的材料，設計實驗方案

1、引導學生設計實驗方案

盤山公路修成這種斜的面，究竟省不省力？我們怎樣才能知道？（搭一個斜面）

2、老師為每組同學準備了一些材料，想不想知道是什么？把它們拿出來看一看（一塊木板、一個測力計、一個鉤碼、一個墨水盒）。3、你能不能根據(jù)這些材料來設計實驗？4、小組談論后匯報方法。

3/4/2024165、小結：先用測力計提起鉤碼，看看用力多少，再用墨水盒和木板搭成斜面，用測力計在斜面上拉鉤碼，進行比較。設計意圖：教師為學生提供了有結構的材料，學生研究了材料后，很快設計出了實驗方案：直接提起重物和在斜面上拉重物進行對比實驗。3/4/202417四）、指導學生探究研討斜面的作用

1、實驗探究一（1）教師邊演示邊講述實驗方法：我們首先把重物提起來，觀察用了多少力，再用木塊和木板搭成斜面，用測力計拉重物，觀察用了多少力。要求：A、每三人一組，一人負責做實驗，一人負責認真觀察，一人負責記錄；B、在拉鉤碼的過程中，速度要慢要勻；C、為了實驗的準確性，請同學們多做幾次實驗，求出平均數(shù)。（2）分組實驗。（3）小組匯報：直接將重物提起用了多少力？將鉤碼沿斜面向上拉用了多少力？（直接將鉤碼提起用了50牛，將鉤碼沿斜面向上拉用了28牛。）（4）分析本小組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？&斜面可以省力3/4/202418設計意圖：將實驗分成兩個層次引導學生探究，此處只對比用測力計直接提起鉤碼與斜面上拉鉤碼所用的力的大小，現(xiàn)象明顯，學生很快分析出了斜面能省力的道理。3/4/2024192、整理數(shù)據(jù)，提出新問題（1）我們再來看看不同組的數(shù)據(jù)，一樣嗎？

（不一樣）（2）設疑：都是一樣重的鉤碼在斜面上拉，為什么用測力計測得的力不一樣？這是怎么回事？

（與斜面長短有關，與斜面高低有關）3/4/202420

設計意圖：此處由于數(shù)據(jù)的不同，產(chǎn)生新的矛盾，將學生引入下一個實驗層次的研究。3/4/202421

3、引導作出假設

你認為斜面高低又怎樣的關系？與斜面長短有怎樣的關系？

（斜面高費力，斜面低省力，斜面長省力，斜面短費力。）4、設計實驗

是不是與斜面高低、長短有關？怎樣做實驗來研究？

（用長短不同的木板搭高低不平的斜面。）3/4/2024225、實驗探究二（1）兩小組合成六人一大組，用一個測力計、兩塊長短不同的木板、兩個墨水盒做實驗。（2）分組實驗后匯報：你是怎樣做的？看到了什么現(xiàn)象？6、研討整理，得出結論（1）引導學生分析：你發(fā)現(xiàn)了坡度有什么不一樣？它們省力有什么規(guī)律？（坡度低省力。坡度高費力。）（2）展示學生所搭坡度不同的斜面及不同的數(shù)據(jù)，分析得出結論。3/4/202423（3）誰能具體說一說斜面有什么作用？（4）小結：斜面有省力的作用，斜面越平緩（長、低）越省力，斜面越陡（短、高）越費力。3/4/202424設計意圖：前面已得出斜面省力的結論，此處重點突破坡度問題，矛盾集中，對比突出，學生分析時就相應降低了難度，能很快得出斜面越平緩越省力、越陡越費力這一結論。3/4/202425五）、運用斜面知識解釋生活中的事例1、盤山公路為什么要修成斜的，在山間繞來繞去？2、自從人們認識到斜面的作用后，就將它廣泛應用到生產(chǎn)生活中，說一說我們周圍還有哪些地方用到了斜面？3/4/2024263/4/2024273、同學們學得很認真。老師有一個問題想考考大家，把很重的物體（油桶、箱子）搬到汽車上，你們能不能想個辦法？3/4/202428設計意圖：由于學生自由充分地進行了實驗探究，對斜面知識理解了、掌握了，解釋生活中的現(xiàn)象時顯得很流暢。3/4/202429

4、總結：斜面的用處還有很多，人們應用了斜面后，就可以降低勞動強度，提高勞動效率。3/4/202430七、說板書設計

盤山公路斜面----簡單機械省力坡度越小