部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》教學(xué)課件

第1課時(shí)第2課時(shí)16表里的生物激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問第1課時(shí)

這個(gè)嘀嗒嘀嗒的聲音是由于手表內(nèi)部擺輪受力反作用至擒縱叉部件所產(chǎn)生的聲音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀了課文題目“表里的生物”后，我有了以下疑問。（1）____________________（2）____________________（3）____________________“表里的生物”是什么？這是誰的表？表里怎么會(huì)有生物？選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題自讀課文，學(xué)習(xí)字詞讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來多讀幾遍。機(jī)器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅(jiān)硬

清脆

單調(diào)

阻攔請(qǐng)求

加速

齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖

證實(shí)兩排詞語(yǔ)分別由兩名同學(xué)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。指導(dǎo)書寫注意右半部分的“?！钡淖詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。要寫好心字底，注意筆畫臥勾。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：我會(huì)寫。脆惡脆脆惡惡聯(lián)系課題，理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？在讀的過程中可以參照下面的表格，將文中的有關(guān)信息標(biāo)注出來。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。時(shí)間發(fā)生的事情小時(shí)候“我”以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。一天“我”對(duì)父親說“我”喜歡聽表的聲音，父親只許“我”聽，卻不許“我”動(dòng)表，“我”猜測(cè)有個(gè)生物被父親關(guān)在表里。過了許多天父親主動(dòng)提出給“我”看表，“我”終于看到表里美麗的世界。此后“我”常常請(qǐng)求父親打開表給“我”看，有時(shí)父親會(huì)答應(yīng)“我”。有一回，父親告訴“我”表里擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，這證實(shí)了“我”的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物。后來“我”見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子，也不知道到什么時(shí)候才不說了。提出觀點(diǎn)凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問，引發(fā)猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)新疑問，新猜測(cè)疑問：懷表怎么能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音？猜測(cè)：表里邊一定有一個(gè)蟬或蟲一類的生物，這生物被父親關(guān)在表里。疑問：為什么表還蒙著一層玻璃？結(jié)論：因?yàn)楸砝镞呌幸粋€(gè)活的生物。疑問：為什么把可怕的蝎子放在好看的表里？猜測(cè)：也許因?yàn)檫@個(gè)蝎子聲音好聽，與眾不同。整體把握，概述過程請(qǐng)一位同學(xué)把活動(dòng)二中的關(guān)鍵詞語(yǔ)連起來，說說課文寫了一件什么事。

“我”小時(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止。不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過了許多天，父親主動(dòng)打開懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問：為什么要把小竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽。于是后來“我”見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子，這樣的話“我”不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課第2課時(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

活動(dòng)一：在探究表里的生物時(shí)，“我”經(jīng)歷了怎樣的思維過程？（填序號(hào)）A.提出觀點(diǎn)

B.證實(shí)猜測(cè)

C.作出新猜測(cè)D.產(chǎn)生疑問

E.產(chǎn)生新疑問

F.作出猜測(cè)A→_____→_____→_____→_____→_____BDFEC合作學(xué)習(xí)，深入交流請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考，在文中找出描寫人物的句子，體會(huì)人物形象。完成下表的填寫。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：找出描寫人物的句子，體會(huì)人物形象。課文原句描寫方法人物形象我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個(gè)活的生物。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞苍S這里邊的蝎子與一般的不同?！拔覑勐犨@表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。他這么說，就更增加了表的神秘……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理心理語(yǔ)言和動(dòng)作心理…………“我”是一個(gè)______________________________________的孩子。

善于思考，具有強(qiáng)烈好奇心、求知欲和想象力文章中還有多處這樣的文字，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找一找。課文原句人物形象第11自然段中，“我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的……還被一層玻璃蒙著”這部分文字反映出作者觀察父親的表十分仔細(xì)，我從中體會(huì)到作者小時(shí)候是一個(gè)善于觀察的孩子?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！鄙朴谟^察求知欲強(qiáng)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三

活動(dòng)三：“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”，這樣的感受，你有過嗎？請(qǐng)?zhí)钜惶睢２辉S動(dòng)越想動(dòng)冰箱里的美食哥哥的新彩筆媽媽的包包我越想翻媽媽的包包看一看我越想用新彩筆畫畫我越想吃研讀對(duì)話，回顧拓展請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，嘗試分角色朗讀這第二次對(duì)話。

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問。

“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！?/p>

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。從“我”和父親的對(duì)話中，你們感受到了什么？追根究底、有探究精神請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文的最后兩個(gè)自然段。

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。作者后來為什么不說“這樣的話”了？

猜測(cè)作者后來可能弄清楚了表的工作原理，明白了表里其實(shí)是沒有生物的，所以就不說了。選自“課末固學(xué)單”

課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！蹦阋灿羞^與作者類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)仿照作者使用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流、分享。

小時(shí)候看到雞蛋里孵出小雞，我猜想：我是不是從媽媽下的蛋里生出來的。我去問媽媽，媽媽推薦我去讀一本少兒科普?qǐng)D書，看完書后我才明白原來人和動(dòng)物是不一樣的，后來我就不問了。板書設(shè)計(jì)表里的生物“我”提出觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問作出猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)產(chǎn)生新疑問作出新猜測(cè)善于思考、好奇心強(qiáng)、有求知欲、想象力豐富善于觀察、追根究底、有探究精神16表里的生物第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入猜謎語(yǔ)兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）鐘表

馮至（1905—1993），原名承植，字君培，直隸涿州（今屬河北）人。中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)作前期受唐詩(shī)、宋詞及德國(guó)浪漫派影響，輕柔婉約；后期深受里爾克等西方現(xiàn)代詩(shī)人影響，藝術(shù)上更為純熟。在德國(guó)文學(xué)的翻譯研究方面亦有成就。

主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小說《伍子胥》，論著《杜甫傳》等。作者簡(jiǎn)介朗讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分成幾部分，試概括每部分的大概內(nèi)容。初讀課文清脆嘀嗒攔住玻璃丑惡恐怖蝎子蟄缽子蟈蟈蟋蟀我會(huì)讀清脆嘀嗒

攔住玻璃丑惡恐怖

蝎子蟄缽子蟈蟈蟋蟀xiēzhēbōɡuō初讀課文dā釘dīnɡ（）dìnɡ（）多音字小李拿了一把釘（

）錘，準(zhǔn)備釘（

）釘子。初讀課文釘錘釘釘子dīnɡdìnɡ調(diào)diào（）tiáo（）多音字為了將這件事調(diào)（

）查清楚，他將搜索策略作了調(diào)（

）整。初讀課文調(diào)查調(diào)整diàotiáo我會(huì)寫悉蟋蟲率蟀脆攔怖蟋蟀玻璃惡初讀課文書寫指導(dǎo)：蟲字旁不要寫得過大，右半邊的上半部分與蟲字旁基本齊平。蟋重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：注意結(jié)構(gòu)的安排，蟲字旁不要寫得過大，右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件。蟀重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：注意右邊的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。脆重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：右邊筆畫較多，書寫時(shí)要寫得緊湊，注意“離”字的筆順，以及它的最后兩筆是撇折和點(diǎn)。璃重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)清脆和諧入神呈現(xiàn)顯出，露出。和睦協(xié)調(diào)。對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。（聲音）清楚悅耳。詞語(yǔ)解釋初讀課文詞語(yǔ)積累初讀課文【表示動(dòng)物“叫”的詞語(yǔ)】狗吠蟬鳴馬嘶狼嚎獅吼猿啼虎嘯鶴唳龍吟品讀課文1231016引出疑問“我”的猜想再讀課文，說說本文是以什么為線索來敘述故事的。印證猜想，新的疑問45678911121314151718192021意味深長(zhǎng)的結(jié)尾時(shí)間小時(shí)候“我”是怎么想的？“我”為什么會(huì)這么想呢？品讀課文讀讀課文第2自然段，說說“我”的疑問是什么。凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？品讀課文“我”是怎么解答這個(gè)疑問的？結(jié)果如何？我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。品讀課文猜測(cè)推理“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！毕蚋赣H求證品讀課文“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”新的疑問我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞Ｗ约合胂蠼獯鹨蓡柶纷x課文以前“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，也相信了父親所說的“表里有一只小蝎子”，但后來，隨著時(shí)間的推移，“我”慢慢長(zhǎng)大，也慢慢明白其實(shí)表里沒有生物。探究結(jié)果第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入清脆嘀嗒攔住玻璃丑惡恐怖蝎子蟄缽子蟈蟈蟋蟀品讀課文1231016引出疑問“我”的猜想印證猜想，新的疑問45678911121314151718192021意味深長(zhǎng)的結(jié)尾你覺得文中“我”對(duì)問題的探究過程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體。品讀課文這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！拔摇闭f了什么？為什么后來不說了？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！逼纷x課文后來隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出滴答滴答的聲音，也就不再說了。品讀課文隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過程，也體現(xiàn)了探究和思考的過程。品讀課文心理變化：感情變化：疑惑好奇滿足好奇和想象告別童年讀完課文后，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出原文讀一讀。品讀課文品讀課文我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？心理描寫愛觀察善思考品讀課文可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。觀察非常細(xì)致、認(rèn)真品讀課文一天，我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫好奇心強(qiáng)品讀課文他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理描寫好奇心強(qiáng)品讀課文我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。心理描寫想象豐富好奇心強(qiáng)品讀課文父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理描寫想象美妙而奇特讀完課文后，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？好奇心強(qiáng)愛觀察善思考品讀課文比較執(zhí)著讀了這個(gè)故事，你想對(duì)文中的“我”說些什么？品讀課文示例一：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的人，我要學(xué)習(xí)你的這種求知精神！示例二：童年時(shí)誰都會(huì)有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問一些很幼稚的問題，但是回想起來，這一切都是美好的。表里的生物好奇心強(qiáng)愛觀察善思考比較執(zhí)著結(jié)構(gòu)梳理疑問——只有活的生物才能發(fā)聲，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？猜測(cè)——父親不讓“我”動(dòng)懷表——表里關(guān)著一個(gè)生物證實(shí)——打開表蓋讓“我”看——父親說表里有一個(gè)小蝎子結(jié)果——見人就說——不知道到什么時(shí)候才不說了本文敘述了“我”小時(shí)候的趣事：“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對(duì)父親的懷表十分好奇，猜想里面關(guān)著什么活的生物，“我”相信了父親所說的“表里有一個(gè)小蝎子”，還見人就說。課文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)好奇心強(qiáng)，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸關(guān)于好奇心的名言好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。——（法國(guó)）法朗士好奇心是學(xué)者的第一美德。——（法國(guó)）居里夫人拓展一返回拓展延伸拓展二返回表的內(nèi)部構(gòu)造指針齒輪螺絲表里面有生物嗎？拓展延伸一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。qīnɡcuìlánzhù（）（）kǒnɡbùxīshuài（）（）清脆攔住恐怖蟋蟀隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)二、品悟句子。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。從描寫的方法看，這句話屬于人物的________描寫，句子前面說“蟬”“蟲”都不會(huì)輕易被人看見，是為了說明____________________________。心理活動(dòng)表里面一定有不讓人看見的生物三、課外閱讀。找懷表有一天，一個(gè)農(nóng)夫打掃完馬廄，突然發(fā)現(xiàn)妻子送他的懷表不見了。由于這個(gè)懷表對(duì)他來說十分珍貴，于是他馬上跑回馬廄尋找，找了一段時(shí)間，幾乎把馬廄整個(gè)都翻遍了還是沒有找到，農(nóng)夫只好氣餒地走出馬廄。隨堂練習(xí)這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童說，假如有誰能在馬廄中找出他遺失的懷表，那個(gè)人便能得到五毛錢。于是孩童們一窩蜂地跑進(jìn)馬廄里尋找懷表。過了一段時(shí)間，孩童們走出馬廄，都沒有找到懷表。此時(shí)農(nóng)夫更加氣餒與失望。隨堂練習(xí)就在這時(shí)，農(nóng)夫聽到了一個(gè)聲音：“我可以再進(jìn)去找一次嗎？”一個(gè)孩童對(duì)他說。農(nóng)夫覺得大家?guī)缀醢疡R廄翻遍了都找不到，怎么可能憑你一個(gè)人就找得到呢？但由于沒有任何的利害關(guān)系，農(nóng)夫還是答應(yīng)了這位孩童。不一會(huì)兒，孩童走出馬廄，他手里拿的正是農(nóng)夫遺失的懷表。隨堂練習(xí)農(nóng)夫很驚訝地問他是怎么找到的。那個(gè)小孩回答：“我進(jìn)去之后什么都沒做，只是靜靜地坐在地上，慢慢地我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音，于是循著聲音我找到了懷表。”讀了這篇小故事，你有什么感悟？隨堂練習(xí)老師指導(dǎo)：可以先從課文中勾畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“小時(shí)候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來”，再聯(lián)系課題，想想課文圍繞“表里的生物”在這些時(shí)間點(diǎn)上都寫了什么事，并進(jìn)行梳理，進(jìn)而就能概括出課文的大意。默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。課后習(xí)題參考答案參考答案：“我”小時(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過了許多天，父親主動(dòng)打開懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——課后習(xí)題參考答案小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽。于是后來“我”見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。課后習(xí)題參考答案讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中