2012年4月自考00406小學(xué)教育科學(xué)研究試題及答案含解析

小學(xué)教育科學(xué)研究年月真題

0040620124

1、【單選題】在中國(guó)，"方法"一詞最早的意思是()

手段

工具

A:

度量方形之法

B:

程序

C:

答D:案：C

解析：方法一詞,古已有之。在我國(guó)“方法”這個(gè)詞的最早的意思是度量方形之法,相對(duì)于

度量圓形之法的“圓法”。P28

2、【單選題】教育科研的目的是()

求真

求善

A:

求真與求善并重

B:

偏重求真

C:

答D:案：C

解析：從教育科研的目的看，既要追求揭示因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)效果，即“求真”，又要追

求改進(jìn)改善的社會(huì)效益，即“求善”，也就是說(shuō)“求真”與“求善”并重，且往往更偏重

“求善”。P6-P7

3、【單選題】觀(guān)察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)等方法屬于()

選擇課題的方法

研究設(shè)計(jì)的方法

A:

形成科學(xué)理論的方法

B:

形成科學(xué)事實(shí)的方法

C:

答D:案：D

解析：形成科學(xué)事實(shí)的方法：（1）搜集事實(shí)材料的方法A.以活動(dòng)為對(duì)象搜集事實(shí)材料

的方法有：觀(guān)察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案追蹤、實(shí)驗(yàn)等等；B.以文獻(xiàn)為對(duì)象搜集事實(shí)材

料的方法有：文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法。（2）整理事實(shí)材料的方法A.描述統(tǒng)計(jì)的方法，主

要有圖示法、表列法、集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等；B.推斷統(tǒng)計(jì)的方

法，主要有平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)等。P31

4、【單選題】由國(guó)家某機(jī)構(gòu)委托某科研小組實(shí)施的課題"三峽庫(kù)區(qū)移民小學(xué)生心理與對(duì)策研

究"屬于()

橫向課題

縱向課題

A:

自選課題

B:

學(xué)校課題

C:

答D:案：A

解析：橫向來(lái)源的課題。通常也稱(chēng)委托課題,是指由一些企事業(yè)單位或非直接的上級(jí)部門(mén)

委托實(shí)施研究的項(xiàng)目,如由國(guó)家移民局委托某科研小組實(shí)施的“三峽庫(kù)區(qū)移民心理與對(duì)策

研究”,由某國(guó)營(yíng)大型企業(yè)委托某教授實(shí)施的“企業(yè)子弟學(xué)校管理體制改革研究”,由某縣

政府委托某大學(xué)教育理論隊(duì)伍實(shí)施的“科教興縣發(fā)展戰(zhàn)略研究”等等橫向課題也十分重視

項(xiàng)目研究的應(yīng)用性,資助額度一般要比縱向課題大。P34

5、【單選題】根據(jù)許多人都在研究的"創(chuàng)造教育"而選擇的相關(guān)研究課題屬于()

委托性課題

熱門(mén)性課題

A:

開(kāi)拓性課題

B:

創(chuàng)見(jiàn)性課題

C:

答D:案：B

解析：熱門(mén)性課題。一旦有人提出、就有許多人紛紛響應(yīng)的課題,即是熱門(mén)性課題。這類(lèi)

課題容易引起人們注意,競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),可能形成更大的社會(huì)影響與效益,弄得不好也容易一哄

而上、一哄而下。例如,學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)造教育、整體改革、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)教育等,都是近

些年來(lái)教育研究的熱門(mén)課題。P37

6、【單選題】"思維能力上男女生存在差異"，這一研究假設(shè)屬于()

解釋性假設(shè)

預(yù)測(cè)性假設(shè)

A:

方向性假設(shè)

B:

非方向性假設(shè)

C:

答D:案：D

解析：非方向性的假設(shè)只簡(jiǎn)單地指出那里存在一個(gè)相關(guān)或差異,如“思維能力上男女生有

差異”。P54

7、【單選題】在人工控制的環(huán)境中進(jìn)行的系統(tǒng)觀(guān)察稱(chēng)為()

實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法

自然觀(guān)察法

A:

直接觀(guān)察法

B:

間接觀(guān)察法

C:

答D:案：A

解析：實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法(Experimentalobservation是在人工控制的環(huán)境中進(jìn)行的系統(tǒng)的觀(guān)察。

其根本特點(diǎn)是:它不僅要有明確的觀(guān)察目的和周密的實(shí)施計(jì)劃,要求觀(guān)察者精確地觀(guān)測(cè)觀(guān)察

對(duì)象的行為表現(xiàn),而且要求對(duì)被觀(guān)察者的行為表現(xiàn)的一個(gè)或一個(gè)以上的影響因素(自變量)

進(jìn)行控制,并觀(guān)察這種控制對(duì)被觀(guān)察者的行為表現(xiàn)(因變量)的影響,從而發(fā)現(xiàn)這些影響因素

與被觀(guān)察者的行為表現(xiàn)之間的關(guān)系。P67

8、【單選題】在教育現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察中，最為困難又最費(fèi)時(shí)間的一步是()

獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)

與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員建立友善關(guān)系

A:

觀(guān)察與記錄

B:

整理、分析資料

C:

答D:案：B

解析：與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員建立友善關(guān)系。在教育現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察中這可能是最為困難而又最費(fèi)時(shí)間

的一步了,但這一步又是獲得有效信息所不可缺少的；因此，觀(guān)察研究人員必須保持足夠

的耐心和毅力，不能焦慮，一定要為進(jìn)一步的研究而執(zhí)著地完成建立友善關(guān)系的過(guò)程。

P82

9、【單選題】"關(guān)于某市小學(xué)低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念的調(diào)查"屬于()

常模調(diào)查

個(gè)案調(diào)查

A:

綜合調(diào)查

B:

比較調(diào)查

C:

答D:案：D

解析：比較調(diào)查是指目的在干了解教育要素以及教育活動(dòng)等方面的差異狀況的調(diào)查。如

“城鄉(xiāng)小學(xué)生課外活動(dòng)狀況的比較調(diào)查”,就是試圖了解城市和農(nóng)村小學(xué)生的課外活動(dòng)的

現(xiàn)狀及其差異,從而使城市和農(nóng)村小學(xué)課外活動(dòng)相互吸收有效的經(jīng)驗(yàn),為城鄉(xiāng)小學(xué)課外活動(dòng)

的科學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)或參考。此類(lèi)調(diào)查還有“男女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較調(diào)查”、“小學(xué)低

年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生的自理能力的調(diào)查”、“中心小學(xué)與薄弱小學(xué)的現(xiàn)狀及其成因的比較調(diào)

查”、“不同家庭背景對(duì)小學(xué)生思想品德發(fā)展的影響的調(diào)查”、“城鄉(xiāng)普及九年義務(wù)教育

的現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查”,等等。考試也是一種調(diào)查方式,考試的目的也有區(qū)別,檢查教學(xué)質(zhì)

量是否達(dá)到教育目標(biāo)的要求、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是否達(dá)標(biāo)的考試,就是常模調(diào)查的一種;用來(lái)選

拔優(yōu)秀學(xué)生或人才的考試,也是比較調(diào)查的一種。P101

10、【單選題】問(wèn)卷設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)是()

初步設(shè)計(jì)

試用

A:

修訂

B:

發(fā)送

C:

答D:案：A

解析：初步設(shè)計(jì)是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。問(wèn)卷的初步設(shè)計(jì)首先要根據(jù)調(diào)查的任務(wù)和目

的，對(duì)調(diào)査課題中的變量下操作性的定義，以明確應(yīng)調(diào)查的具體項(xiàng)目和所要搜集的資料。

其次，根據(jù)具體的項(xiàng)目編寫(xiě)問(wèn)題和答案，并按照問(wèn)題表述的要求和問(wèn)題排列的一般原

則，對(duì)問(wèn)題逐個(gè)進(jìn)行分析，以初步確定問(wèn)題及其編排順序。再次，根據(jù)問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)

要求，編寫(xiě)前言、指導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。P119

11、【單選題】下列關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)不同之處的描述，正確的是()

教育實(shí)驗(yàn)著力探討物與物或人與物質(zhì)的關(guān)系

教育實(shí)驗(yàn)是一種充滿(mǎn)了情感、思想和教育價(jià)值觀(guān)的研究活動(dòng)

A:

教育實(shí)驗(yàn)的研究目的是為了獲得教育的科學(xué)事實(shí)

B:

教育實(shí)驗(yàn)是通過(guò)完全的定量描述來(lái)求得變量的精確度

C:

答D:案：B

解析：教育實(shí)驗(yàn)是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響改變研究對(duì)象，從而

驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。教育實(shí)驗(yàn)是一種充滿(mǎn)了情感、思想和教育

價(jià)值觀(guān)的研究活動(dòng)。

12、【單選題】某教師在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了一項(xiàng)"情境-體驗(yàn)教學(xué)方法改革"實(shí)驗(yàn)，對(duì)比班的學(xué)生

家長(zhǎng)為了防止自己的孩子落伍，紛紛聘請(qǐng)家庭教師，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯。造成這一現(xiàn)象的

主要原因是()

自變量設(shè)計(jì)不當(dāng)

未控制好無(wú)關(guān)變量

A:

因變量測(cè)量不準(zhǔn)

B:

自變量操作不當(dāng)

C:

答D:案：B

解析：無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)并不是真的“無(wú)關(guān)”,它只是研究者在實(shí)驗(yàn)中未作為自變量的、不

打算研究的變量。例如,要比較講授法和談?wù)摲ㄟ@兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,選

擇兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)除了教學(xué)方法不同以外,其他的要素

和條件都應(yīng)盡可能保持一致。教學(xué)方法以外的要素和條件就是要控制的無(wú)關(guān)變量,諸如學(xué)

生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和智力狀況、教材內(nèi)容的難度、教師的教學(xué)水平、師生關(guān)系狀況、師生

對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短、課外輔導(dǎo)等等,都是該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量?jī)H

僅是與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān),但它與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有關(guān)的,因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬嫌绊懼鴮?shí)驗(yàn)的結(jié)果。

因而在實(shí)驗(yàn)中,需要對(duì)無(wú)關(guān)變量加以控制。P141

13、【單選題】在教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，最容易被忽視的經(jīng)驗(yàn)是()

失敗經(jīng)驗(yàn)

成功經(jīng)驗(yàn)

A:

值得推廣的經(jīng)驗(yàn)

B:

典型經(jīng)驗(yàn)

C:

答D:案：A

解析：教育經(jīng)驗(yàn)既有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的經(jīng)驗(yàn)。“勝固欣然敗亦喜”,失敗經(jīng)驗(yàn)是每一

個(gè)教育工作者必然遭遇的,它指導(dǎo)著人們?nèi)チ肀脔鑿?不再犯同樣的錯(cuò)誤。P165

14、【單選題】如果一個(gè)教育概念的外延包含著另一概念的全部外延，且后者僅僅是前者的

一部分，那么這兩個(gè)概念的關(guān)系為()

同一關(guān)系

真包含關(guān)系

A:

交叉關(guān)系

B:

矛盾關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：真包含關(guān)系,即一個(gè)概念的外延包含著另一概念的全部外延,且后者僅僅是前者的一

部分。外延較大的概念稱(chēng)為屬概念,外延較小的概念稱(chēng)為種概念,屬概念對(duì)種概念的關(guān)系是

真包含關(guān)系(屬種關(guān)系),種概念對(duì)屬概念的關(guān)系是真包含于關(guān)系(種屬關(guān)系)如“教育者”

與“教師”、“課程”與“教學(xué)內(nèi)容”。在理論體系中,具有真包含關(guān)系或真包含于關(guān)系

的兩個(gè)概念不應(yīng)相提并論,它們的關(guān)系不是并列關(guān)系。P205

15、【單選題】通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而

說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究運(yùn)用的邏輯思維方法是()

類(lèi)比方法

綜合方法

A:

調(diào)查方法

B:

歸納方法

C:

D:

答案：D

解析：歸納指歸攏并使有條理(多用于抽象事物)，也指一種推理方法，由一系列具體的事

實(shí)概括出一般原理。

16、【單選題】由于個(gè)人原因而寫(xiě)的日記、教師日志、信件和私人自傳等屬于()

零次文獻(xiàn)

一次文獻(xiàn)

A:

二次文獻(xiàn)

B:

三次文獻(xiàn)

C:

答D:案：A

解析：零次文獻(xiàn)通常叫作第一手文獻(xiàn),是指經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫(xiě)的目擊描寫(xiě),是

未經(jīng)發(fā)表和修飾的最原始的教育原始文獻(xiàn),如未發(fā)表的書(shū)信、手稿、討論稿、草案和原始

記錄等。P182

17、【單選題】1985年出版的《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》屬于()

教科書(shū)

專(zhuān)著

A:

教育辭書(shū)

B:

科普讀物

C:

答D:案：C

解析：教育辭書(shū)和百科全書(shū)屬于資料性工具書(shū)教育辭書(shū)主要是提供教育科學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的資

料,規(guī)范、精確、準(zhǔn)確,以條目形式出現(xiàn)。它有一定格式,第一句是破題,后面是基本論點(diǎn)。

百科全書(shū)是對(duì)人類(lèi)一切門(mén)類(lèi)或某一門(mén)類(lèi)知識(shí)的完備概述,不僅提供定義,而且有原理、方

法、歷史和現(xiàn)狀、統(tǒng)計(jì)和書(shū)目等多方面的資料,著重反映當(dāng)代學(xué)術(shù)的最新成就。其特點(diǎn)

是:①匯編性,用已有的大量資料作為基礎(chǔ),博采眾長(zhǎng),全面敘述,避免缺漏和偏狹;②概述性,

從大量文獻(xiàn)中提煉出材料加以概括;③分類(lèi)性,以知識(shí)的科學(xué)分類(lèi)體系作為編撰的基礎(chǔ);④

檢索性;⑤可讀性,可供系統(tǒng)閱讀或?yàn)g覽。百科全書(shū)既能提供最新的學(xué)術(shù)信息和研究成果,

又能提供系統(tǒng)知識(shí),其內(nèi)容注重全、精、新,文字規(guī)范、嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔。由眾多學(xué)者專(zhuān)家撰稿,

具有較強(qiáng)的權(quán)威性。《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》于1985年出版,收詞目800多條,反映了

教育科學(xué)的全貌及最新研究成果。P184

18、【單選題】如果要對(duì)教師在場(chǎng)和不在場(chǎng)時(shí)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行比較和分析，宜采用()

A-X-T模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

C:

A-B-X模式

答D:案：B

解析：A-X-S模式：這一模式的S表示情境，從模式符號(hào)中可以看出，它是在不同情境

下，對(duì)同一信息來(lái)源（A）進(jìn)行取樣分析。與A-X-T模式相比，它的區(qū)別在于不是用時(shí)間

（t）而是以情境（S）為取樣標(biāo)準(zhǔn)。

19、【單選題】某研究人員在研究某縣適齡兒童入學(xué)情況時(shí)，隨機(jī)選取該縣一些鄉(xiāng)或村作為

樣本，再對(duì)這些鄉(xiāng)或村的適齡兒童進(jìn)行調(diào)查。這種抽樣方法是()

隨機(jī)抽樣

整群抽樣

A:

方便抽樣

B:

定額抽樣

C:

答D:案：B

解析：整群抽樣（Clustersamphling）也稱(chēng)區(qū)域抽樣、聚類(lèi)抽樣或成組抽樣。它是指成

群或成組地抽取樣本單位或個(gè)體的一種抽樣方法;也就是說(shuō)，它把總體中的群體而不是個(gè)

體作為抽樣單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣.然后把抽取的群體中的全部個(gè)體作為樣本個(gè)體。P247

20、【單選題】下列選項(xiàng)中，屬于差異量數(shù)的是()

中數(shù)

平均數(shù)

A:

方差

B:

標(biāo)準(zhǔn)分

C:

答D:案：C

解析：差異量數(shù)亦稱(chēng)變異量數(shù)，又稱(chēng)離散趨勢(shì)量數(shù)，它是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念之一，指表示

樣本數(shù)據(jù)偏離中間數(shù)值的趨勢(shì)的量數(shù)，或者說(shuō)它是反映樣本頻率分布離散程度的量數(shù)。常

見(jiàn)的差異量有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、全距、四分差、百分差等。

21、【問(wèn)答題】形成研究方案的主要工作有哪些?

答案：答：形成研究方案的主要工作有:(1)確定研究對(duì)象。包括明確研究對(duì)象總體和分

析單位、選擇抽樣方法，即概率抽樣和非概率抽樣。(2分)(2)最據(jù)研究目的和具體的研究

任務(wù)選擇研究方法手段(2分）(3)制定行動(dòng)計(jì)劃。主要包括研究的行動(dòng)規(guī)劃、時(shí)間規(guī)劃組

織形式規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)規(guī)劃。(2分)

22、【問(wèn)答題】問(wèn)卷設(shè)計(jì)中問(wèn)題的表述應(yīng)注意哪些基本要求?

答案：答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)中問(wèn)題的表述應(yīng)注意：(1)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通俗易僅:(1分)(2)問(wèn)題的內(nèi)

容具體、清晰、含義單一(1分)(3)向題設(shè)計(jì)者應(yīng)立場(chǎng)中立客觀(guān)謹(jǐn)慎，避免“略示效應(yīng)”；

(2分)(4)妥善處理與社會(huì)規(guī)范一致或沖突的問(wèn)題，避免“社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)”。(2分）

23、【問(wèn)答題】在教育實(shí)驗(yàn)中，自變量的設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

答案：答：在教育實(shí)驗(yàn)中，自變量的設(shè)計(jì)應(yīng)主意:(1)自變量應(yīng)準(zhǔn)確、請(qǐng)晰，有可操作

性。(2分)(2)自變量應(yīng)是可改變的、有效的條件。(1分)(3)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中定性自變量不應(yīng)

過(guò)多(1分)(4)定量自變量的量化層次不應(yīng)過(guò)多或過(guò)少。(2分)

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述保存文獻(xiàn)的主要方式。

答案：答：保存文用的主要方式有(1)做卡片:一種是制作日錄卡，記錄文獻(xiàn)的索引信

息、編名、作者、出處、發(fā)表時(shí)間等；(2分)二是制作內(nèi)容提要卡,自編或抄下文獻(xiàn)的內(nèi)容

提要:(1分)三是制作文摘卡，摘錄重要的、有價(jià)值的文字段落并標(biāo)明在文獻(xiàn)中的頁(yè)碼。(1

分)(2)寫(xiě)讀書(shū)摘記、筆記，可以總評(píng)，分章節(jié)評(píng)或重點(diǎn)選評(píng)。(2分)

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育研究成果表述的基本要求。

答案：答：教育研究成果表述的基本要求是:(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。(1分)(2)觀(guān)

點(diǎn)和材料的一般性。(1分)(3在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上供鑒吸收。(2分)(4)書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，

文字精練，表達(dá)準(zhǔn)確完整。(2分)

26、【問(wèn)答題】試論小學(xué)教育科研課題論證的內(nèi)容及步驟。

答案：答：內(nèi)容:論證課題主要圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)(1)研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型。(1分)(2)

課題研究的目的、意義(理論價(jià)值和實(shí)踐意義)。(2分)(3)與課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，

預(yù)計(jì)可能有所突破的方面。(1分)(4)分析研究的可能性、基本條件及能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)

展。(2分)(5)課題研究策略、步驟及成果形式。(1分)(6)論證報(bào)告的格式、語(yǔ)句等寫(xiě)作

上的問(wèn)題。（1分)步驟:第一步明確課題評(píng)議的內(nèi)容;第二步，提供課題詳細(xì)研究方案，

第三步，內(nèi)部評(píng)論準(zhǔn)備；第四步，同行評(píng)議。(4分)

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