四川省南充市閬中中學2023-2024學年高一下學期期中學習質量檢測語文試題

2023-2024學年高一下學期期中學習質量檢測語文試題（滿分：150分時間：150分鐘）一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一：儒家認為教育與政治生活、經濟基礎密不可分，高度重視教育在社會發(fā)展和國家治理中的作用。據《論語·子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶（眾多）矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀恢?，又何加焉？’曰：‘教之?！边@段話明確表達了“庶”“富”“教”三者的關系。一方面，經濟基礎制約著教育的發(fā)展；另一方面，教育的發(fā)展對社會經濟具有促進作用?！暗乐哉?，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政》）意思是說用政治手段治理他們，用刑罰整頓他們，百姓只求免于犯罪，不會有廉恥之心；用道德來說服他們，用禮教來規(guī)訓他們，百姓不但會有廉恥之心，而且還會民心歸順。孔子認為任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，強調了教育（化）活動對于社會生活的重大作用。材料二：道家以順應自然為最高教育理念?！叭朔ǖ兀胤ㄌ?，天法道，道法自然?！弊匀皇堑赖淖罡?、最高級、最本質的本性。在教育領域內，“道法自然”就是一切按照教育規(guī)律辦事，唯教育規(guī)律是從?！痘茨献印氛f，道法自然，絕非“漠然不動”，“聽其自流”，而是“循理而舉事，因資而立功”?！秴问洗呵铩氛f“凡舉事無逆天數，必順其時，乃順其類”，即順應本性。老子認為尊重教育對象的自主意識，不靠外在的強制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律，要“希言自然”，順其本性，順其自然，“順勢”去“善為”，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。這種主張要求教育同人的自然本性相一致，能適時而言，適時而行，從而充分發(fā)揮學生的主動性和自覺性；學生要在教者的引導下去觀察，去體悟，去分析，按著本性去充分發(fā)展，從而完成教育的目的。材料三：“以法為教”“以吏為師”是法家代表人物韓非提出的教育主張，其首倡者則是商鞅。韓非認為：“故明主之國無書簡之大，以法為教；無先王之語，以吏為師?！边@就是法家教育思想和教育實踐的一個基本概括。韓非提出“以法為教”是對商鞅“燔詩書而明法令”的發(fā)展。商鞅認為：“法令者，民之命也，為治之本也?！表n非后來解釋說：“以表示目，以鼓語耳，以法教心?！狈ㄊ且环N依據或準則，有了法，就使人行為有規(guī)矩可循。百姓知法、守法，社會就安定；官吏知法、執(zhí)法，就不會殘害百姓。因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法，這樣國家就沒有不強盛的。法家主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實現法治教育。秦國“以法為教”頗為成功。當商鞅失勢倉皇出走時，竟然找不到一個躲身之處。因為商鞅曾規(guī)定：留人住宿而所留者無身份證，要罪及舍主人。所以，秦國的強大與普遍的法治教育有很大關系。如果說“以法為教”主要表達了法家推行法治教育的內容，那么“以吏為師”則主要表達了法治教育的實現手段。盡管“以吏為師”古已有之，但這僅是形式上近似。實質上，法家提出的“以吏為師”，其著眼點不在“師”而在“吏”，或者說是在“法”而不在“教”，即為了實行法治，選擇那些知法的官吏來擔任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已。因此，法家所謂“師”并非教師意義上的“師”。韓非發(fā)展了商鞅設置吏師的主張和實踐，明確把這種制度表述為“以吏為師”，以保證“以法為教”。但韓非的“以吏為師”中還包含著一層意思：理想的國家與社會是不需要許多人來從事文化、知識和教育工作的，這樣的人一多，就會破壞社會秩序。妥善的做法就是“以吏為師”。這樣，韓非就更強調了法的教育，而否定了知識教育及其實施者，走向了極端。下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．《關系。B．《規(guī)律。C．材用。D．韓師”。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A．孔子認為，政令、刑罰不會讓人產生廉恥之心，必須要用道德教化、禮教規(guī)勸來改變他們。道家教育觀強調要尊重教育本身的客觀規(guī)律，而不重視靠教育對象自主去完成教育目的。韓非子認為，從君主到百姓，只要每個人都知法、守法，社會就會安定，國家就會強盛。法家提出的“以吏為師”重視官員榜樣作用，認為官吏對法律的宣傳比法律內容更重要。3．下列選項中，符合材料三的觀點的一項是（3分）A．師也者，教之以事而喻諸德也。B．興國之本也在教化，教化之本也在學校。C．養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人。D．法者，天下之程式也，萬事之儀表也。4．《孟子·梁惠王上·齊桓晉文之事》中對“王道”的論述以及《莊子·養(yǎng)生主·庖丁解?！分袑馀Ｖ淼姆治龆伎梢宰C明或解說材料一和材料二中關于教育的相應觀點。請簡要分析。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成5～8題。窩頭會館（節(jié)選）劉恒第一幕一九四八年夏，處暑，白晝?！颈逼侥铣且粋€號稱“窩頭會館”的小四合院里，住著幾戶掙扎在社會底層的小市民。房主苑國鐘。東廂房有三小間，租戶是正骨醫(yī)師周玉浦，媳婦金穆蓉，女兒周子萍。西廂房也是三小間，租戶王立本以賣炒肝兒謀生，媳婦田翠蘭給他打下手兒。西邊那間的住戶是清末的舉人古月宗?！吭穱姡ǜ呗暎┙駜菏翘幨?，好節(jié)氣！是我苑國鐘要飯的日子口兒了……（見眾人回避便收斂了笑容）我要的不是租錢，我要的是飯錢！你們不能不賞我一口飯吃?！驹方祻奈葑永镒叱鰜恚酥粋€竹篦子暖壺。他臉色蒼白，頭發(fā)略顯蓬亂，輕輕咳嗽著，眼睛始終盯著腳底下。苑國鐘小心翼翼地迎過去?！吭穱娔愫煤眯健爝f給我，我給你灌暖壺去。苑國鐘

您說……我這兒子是不是念書念傻了？田翠蘭

滿世界就沒您這么慣兒子的！他再有病您也是他爸爸，他是您兒子！您犯不著一天到晚供著他……苑國鐘

我不是他爸爸，他是我爸爸……成了吧？田翠蘭

您還別不愛聽！讓他休了學是讓他養(yǎng)病的，沒白日兒沒黑界地看書看書，就知道看書！苑國鐘

我兒子喜歡看書，看了書他高興……我得變著法兒讓他高興。田翠蘭

您吃漿子吃多了吧？苑國鐘

我是心疼他，大半夜聽他咳嗽，我心口都裂成八瓣兒了！他是嫌我跟你們催租子呢！田翠蘭

那您就甭要租子了，您還是要兒子吧。苑國鐘

（不悅）你們存心要餓死我是不是？餓死我沒關系，你們不能餓著我兒子……這不！剛給他抓了藥，人家跟我要多少錢我也得乖兒乖兒遞過去，跟我要腦袋我不是也得給么？我……【金穆蓉端著一笸籮成捆兒的紙幣走過來，二話不說往籃子里倒。苑國鐘趕緊張開衣襟兜住?！康诙灰痪潘陌四昵铮?，黃昏?！窘鹉氯匕咽旨鼙С鰜恚T框上釘。田翠蘭端出來一尊彌勒佛和一個木托子，在門框上找地兒?！刻锎涮m

福斗！我把墻上的神仙薅下來了，你找個大釘子給我揳到門框上去，讓他坐高兒高兒地往下看……看看誰還敢欺負咱們！苑國鐘

（郁郁寡歡）關老爺圣明！那二位都晾出來了，您也出來待會兒……（向塑像鞠了一躬）今兒是好日子啊！今兒霜降了……今兒是我……古月宗

今兒是窩頭會館的主子要飯的日子口兒了！你們快圍上去……圍上去給他施舍呀。苑國鐘

就那點兒房租，現在能買一小撮兒白面，夠包倆餃子的了，我都趕不及給大伙兒漲房錢！你們看著給吧，反正我沒法兒趕你們走……【周子萍退下來。苑國鐘盯著姑娘手里那疊兒錢?！恐茏悠?/p>

苑伯伯……苑國鐘

（搶奪似地把錢抓了過去，兩只手緊緊攥著）謝謝！謝謝！苑江淼

（高聲）放下！爸爸！您把錢還給人家……您的眼睛里除了錢還有什么？……您攥著人家的錢干什么？那是人家的錢！苑江淼

（苦笑）我還能怎么說話？爸爸，您告訴我……（指著身后的屋子）民國十六年，租房子住在這兒的那位教書先生是什么人？苑國鐘

……韓先生是赤黨。苑江淼

韓先生是怎么被抓走的？苑國鐘

……有人來抓他……他就給抓走了……把我也捎帶上了……苑江淼

您平平安安回來了……（咳嗽）可人家被槍斃了。苑國鐘

（焦灼）人家斃的就是赤黨！人家斃我干嗎呀？苑江淼

那筆錢是哪兒來的？您為什么一直瞞著不肯說？苑國鐘

（苦苦掙扎）我……我……你別聽人家亂嚼舌頭！……你爸爸里外都是清白的，我沒干過對不起人的事情！苑江淼

可是過后您買了這個宅子！……（極度疲倦）從我懂事兒起，您嘴里永遠是錢……錢……錢！催著人家要錢，躲在屋兒里數錢……為了錢您跟街坊計較翻臉吵架，做夢您都惦記著錢……苑國鐘

……沒有錢……我拿什么養(yǎng)活你還供你上學？苑江淼

錢的來路不正，我寧愿當初您把我扔到城墻根兒去！苑國鐘

（站立不穩(wěn)）兒子……你這么說話是想要我的命！【苑江淼徑直去搶奪父親手里的鈔票。苑國鐘死死攥著鈔票不撒手。苑江淼情急之下給了父親一個耳光，鈔票落葉似的撒了一地?！康谌灰痪潘陌四甓笱?，黑夜。【油印傳單撒落在地，肖鵬達出現在大門口。】肖鵬達

向偉大……的新中國……進軍……誰的？苑國鐘我的！是我的……（諂媚地醉笑）這東西是我的。肖鵬達（朝苑江淼晃晃那張傳單）苑江淼！上邊兒密密麻麻的一大堆夢話，都是你寫的……也是你印的吧？（訕笑）我多嘴問一句，您那新中國在哪兒呢？苑江淼

（憧憬）……等天亮了，太陽出來了……人人都會看到她！肖鵬達

我怎么看不見吶？（手搭涼棚）哪兒呢新中國……除了你們家那爛墻頭，我什么也沒瞧見！苑江淼

你當然看不見……你是個瞎子。肖鵬達

（冷笑）……苑叔兒，您趕緊領我上去，讓我看看您兒子那蠟紙和油輥子，他怎么就刻得這么漂亮印得那么地道呢？我是真佩服他……【苑江淼的笑容激怒了肖鵬達，肖鵬達突然揮槍對準苑江淼，苑國鐘竄出來擋住槍口，引起一片驚呼?！吭穱?/p>

小達子！好孩子……今兒你要是非得打死一個人，那你務必得打死我……我不能讓你打死我兒子！肖鵬達

您讓開……苑國鐘

達子！人得講良心……你小時候偷我的黑棗，我逮著你想揍你兩巴掌，我兒子攔著我不讓打，他怕你疼……我兒子仁義呀！你倒想拿槍打他……苑江淼

爸爸，您不用為我擔心……兒子覺得值。苑國鐘

你值了……（啜泣）我不值！我什么都不要……我就要我兒子！小達子……（情緒失控，怒視對方）你敢碰我兒子一根毫毛，我生吞了你，你信不信？我兒子是赤黨，我也是赤黨，有本事你現在就開槍！你看城外頭那些拿槍拿炮的能不饒了你？【幾個人扭成了一團。突然響了一槍，眾人群雕一般一動不動。】周玉浦

（看著地上）血……苑大哥您……您怎么流血啦？【血順著褲腳淌到地上，袍子裂口處的棉花也被浸紅了。】苑江淼

爸……您沒事兒吧……爸?。ㄋ浪罁ё「赣H不放）爸?。奁┌帧穱?/p>

（高聲）爸爸對不住韓先生啊！韓先生叮囑我……讓我把錢送到南河沿十六號……我去了十六號……可十六號讓人家給抄家啦！……我得空兒就到十六號對過兒樹底下蹲著……下大雨蹲著……下大雪也蹲著……半年了一個子兒都不敢花……趕上古爺要甩他的房，我臟了心爛了腸子……我把人家的錢給花啦！苑江淼

爸爸！兒子對不起您……苑國鐘

立本兒！立本兒……王立本

在吶。苑國鐘

拿窩頭來！快著……蘸我的血……治病……你們快著呀！再磨蹭就凝啦……兒子……爸爸手不干凈……血……血干凈……吃了治你的病……快著！【雪花亮晶晶的，似有若無。牛大糞興高采烈地跑來?！颗４蠹S

降啦！他們降啦……這邊兒投降啦！苑國鐘

……我兒子……我兒子……他想去新中國……牛大糞

咱們一塊兒去新中國！苑國鐘

（找兒子的手，緊緊抓?。﹥鹤印方?/p>

（緊緊地緊緊地抱著父親）爸爸！西廂房突然爆發(fā)出新生兒的哭聲。夜幕下的生者和死者都靜悄悄的，那些落葉的樹木居然依次開出了絢爛的花朵，與晶瑩的落雪交相輝映。大幕在嬰兒嘹亮的啼哭聲中緩慢地閉合了。 （有刪改）5．下列對本劇相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．本劇以中華人民共和國成立前的社會為背景，塑造了一群生活于社會底層的百姓形象，劇作從小處著眼，對話細節(jié)和人物分寸把握得很好，反映了一個時代的轉折。第一幕的開頭和結尾關于苑國鐘收房租的場景，反映了人物復雜的內心活動。另外，“要飯”“賞我一口飯吃”等臺詞，表現了苑國鐘的世故與無奈。第三幕中苑國鐘相信蘸血的窩頭能治兒子的病，這個情節(jié)主要是為了反映舊社會環(huán)境下百姓思想的迷信愚昧，表現了對國民性的批判。苑江淼是個有文化、有覺悟、思想進步的青年；然而他也有對父親態(tài)度淡漠甚至厭惡的一面，在文中表現為他當著許多人的面斥責甚至動手打自己的父親。6．下列對本劇藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．本劇在劇情設計上獨具匠心，它通過兩條線索的交叉，使處世態(tài)度不同的兩代人發(fā)生激烈的沖突，展現了人物的毀滅與新生，用小劇情反映了大時代。劇中的道具“十字架”“彌勒佛”“關老爺”，臺詞“他想去新中國”“咱們一塊兒去新中國”等，都符合人物身份和性格，反映了人物的信仰和追求。第三幕中“雪花亮晶晶的，似有若無。牛大糞興高采烈地跑來”這一舞臺說明，一方面承接前文的清冷格調，烘托舞臺氛圍；另一方面推動了劇情發(fā)展，使劇情由高潮進入落幕。劇末的舞臺說明中“新生兒的哭聲”“絢爛的花朵”“晶瑩的落雪”體現了本劇現實主義的寫法，具有象征意義，使劇情由沉重轉為歡快，透出了一種新生的希望。戲劇沖突是構成戲劇劇情的基礎，請從第二幕中概括出三處戲劇沖突并作簡要說明。（6分）魯迅說：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！闭堃灾饕宋镌穱姙槔?，結合劇情闡釋這一理論。（6分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，24分）閱讀下面的文言文，完成9～13題。文本一：待漏院記①王禹偁天道不言，而品物亨、歲功成者，何謂也?四時之吏，五行之佐，宣其氣矣。圣人不言而百姓親、萬邦寧者，何謂也?三公論道，六卿分職，張其教矣。是知君逸于上，臣勞于下，法乎天也。古之善相天下者，自皋、夔至房、魏，可數也，是不獨有其德，亦皆務于勤耳，況夙興夜寐，以事一人。卿大夫猶然，況宰相乎!朝廷自國初因舊制，設宰臣待漏院于丹鳳門之右，示勤政也。至若北闕向曙，東方未明，相君啟行，煌煌火城；相君至止，噦噦鑾聲。金門未辟，玉漏猶滴，徹蓋下車，于焉以息。待漏之際，相君其有思乎?其或兆民未安，思所泰之；四夷未附，思所來之。兵革未息，何以弭之；田疇多蕪，何以辟之。賢人在野，我將進之；佞臣立朝，我將斥之。六氣不和，災眚薦至，愿避位以禳之；五刑未措，欺詐日生，請修德以厘之。憂心忡忡，待旦而入，九門既啟，四聰甚邇。相君言焉，時君納焉。皇風于是乎清夷，蒼生以之而富庶。若然，總百官、食萬錢，非幸也，宜也。其或私仇未復，思所逐之；舊恩未報，思所榮之。子女玉帛，何以致之；車馬器玩，何以取之。奸人附勢，我將陟之；直士抗言，我將黜之。三時告災，上有憂也，構巧詞以悅之；群吏弄法，君聞怨言，進諂容以媚之。私心慆慆②，假寐而坐,九門既開，重瞳③屢回。相君言焉，時君惑焉。政柄于是乎隳哉，帝位以之而危矣。若然，則下死獄、投遠方，非不幸也，亦宜也。是知一國之政，萬人之命，懸于宰相，可不慎歟?復有無毀無譽，旅進旅退，竊位而茍祿，備員而全身者，亦無所取焉。棘寺小吏王某為文，請志院壁，用規(guī)于執(zhí)政者。文本二：包犧氏沒，神農氏作，斫木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下，蓋取諸《益》。日中為市，致天下之民，聚天下之貨交易而退各得其所蓋取諸《噬嗑》。神農氏沒，黃帝、堯、舜氏作，通其變，使民不倦，神而化之，使民宜之。《易》窮則變，變則通，通則久。是以“自天佑之，吉無不利”。黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治，蓋取諸《乾》《坤》。 （節(jié)選自《周易·系辭下》）【注】①待漏院：群臣清晨等待宮門開啟的地方。②慆慆：長久，這里指私欲無限。③重瞳：相傳舜的眼睛有兩個瞳孔，此處指皇帝的眼睛。材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）聚天下之A貨B交C易D而退E各得F其所G蓋H取諸《噬嗑》10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．勞于下，文中指在下勤勞，與《鴻門宴》中“得復見將軍于此”的句式相同。B．辟，文中指打開，與《齊桓晉文之事》中“放辟邪侈”的“辟”意思不相同。C．總，同。D．以，用來，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍座》中“如或知爾，則何以哉”的“以”用法意義相同。11．下列對材料一有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．作者探究天道的規(guī)律和圣王的政治模式。物阜年豐是掌握四時五行的天官使然；民和邦安是三公六卿各司其職、伸張教化的結果。作者認為古代善于治理的賢相名臣，從皋陶、夔到房玄齡、魏征，是數不勝數的。他們有德行，勤勞不懈，早起晚睡為國君效力。賢相等待朝見時會考慮使尚未安定的百姓平安、使尚未歸順的少數民族歸附，平息戰(zhàn)事，開墾荒田，舉薦人才，罷黜奸邪等公事。奸相因私事思緒紛亂，強自坐著假睡。所思之事無外乎報私仇、徇私情，獲取金錢美女、車馬玩物，蒙惑皇帝等滿足私欲之事。把材料中畫橫線的句子和課文中的句子翻譯成現代漢語。（12分）

（1）其或兆民未安，思所泰之；四夷未附，思所來之。（4分）（2）奸人附勢，我將陟之；直士抗言，我將黜之。（4分）（3）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（4分）13.你受邀參加一次讀書分享活動，請結合《諫太宗十思疏》及上述兩則材料，列出你的發(fā)言要點，完成下面內容。（3分）分享主題：君臣執(zhí)政如何實現儒家“垂拱而天下治”的政治理想①《諫太宗十思疏》：▲②《待漏院記》：▲③《周易·系辭下》（節(jié)選）：▲（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的清詩,完成14～15題。夜坐(其二)龔自珍沉沉心事北南東，一睨人材海內空。壯歲始參周史①席,髫年②惜墮晉賢風。功高拜將成仙③外，才盡回腸蕩氣中。萬一禪關④砉然破，美人如玉劍如虹。【注】①周史：原謂周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此處詩人以賢者在下位的老子自況。②髫(tiáo)年：幼童時期。③拜將成仙：拜將,這里指韓信得到登壇拜將的殊榮；成仙,這里暗指張良在功成名就后,轉而追求神仙修煉之術。④禪關：喻指清王朝所施行的嚴苛思想統(tǒng)治和束縛人才的種種清規(guī)戒律。14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)（

）首聯(lián)“一睨人材海內空”與詩人的《已亥雜詩》中“萬馬齊喑究可哀”異曲同工,都表現了人才不得重用的悲哀?！皦褮q”“髫年”兩句先言壯年再言幼年,顛倒時序,強調自己之所以身居類似老子的高位,得益于早年葆有的魏晉風骨。頸聯(lián)巧借典故,表達自己雖有超出韓信居功拜將、張良功后“成仙”的理想抱負,此刻只能將才華寄托在詩文之中。本詩抒情兼以議事,剛柔并濟,兼融壯懷與哀怨；語言精練又意蘊豐富,如“惜”“外”“萬一”等詞就值得反復咀嚼。這首詩和莊子的《庖丁解?！范加玫搅恕绊谷弧边@一象聲詞,但在文中的作用卻有很大不同,請結合兩個文本簡要分析。(6分)庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所騎,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有的發(fā)言，國家由中等國家變?yōu)樾?，成就也僅僅是“足民”，還特意強調“，”，更是主動表達了謙遜的態(tài)度。魏征《諫太宗十思疏》善用典故，“”借“謙謙君子”的典故勸諫太宗要加強道德修養(yǎng)，“”引“網開一面”的典故勸諫太宗要田獵有度。習總書記在2024年新年致辭中說“黃河九曲、長江奔流，總讓人心潮湃、豪情滿懷”，古詩文中不乏借黃河或長江抒發(fā)情感的句子，如“__________，____________”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成17～19題。閱讀下面的文字，完成下面小題。一年一度，此時此刻，我都會站在料峭的寒氣里，期待著春的到來。因為我知道，若要“知春”，不能等到遠遠河邊的柳林已經泛出綠意，或是那變松變軟變得濕漉漉的土地已經鉆出草芽——那可就晚了。春的到來遠比這些景象的出現早得多，一直早到冬天猶存的天地里。你把凍得發(fā)紅的鼻子伸進挺涼甚至挺冷的空氣里，忽然，一股子清新的、熟悉的、久違的氣息，鉆進鼻孔，并一下子鉆進你的心里。它讓你忽然感到天地要為之一新了，你立即意識到春天來了！可是，當你伸著鼻子著意一吸，想再聞一聞這神奇的氣味時，它又①，仿佛驟然消失。你環(huán)顧四周，仍是一派冬之凋敝，地凍天寒。然而，不知什么地方，什么時候，這氣味忽又出現。就像初戀之初，你所感受到的那種幸福的②。當你感到“非”時便陷入一片空茫，在你感到“是’時則怦然心動。原來，春天息。17．下列句子中的破折號與文中畫波浪線處的破折號用法相同的一項是（3分）（）A．魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。B．畫得真好——你為什么這么勇敢，不怕他？C．永遠年輕！永遠熱淚盈眶！永遠真誠！——這就是老班長在我心目中的形象。D．每到夏天——特別是房間開空調的時候，大橘貓喜歡在門口蹭空調。18．請在文中橫線處補寫出恰當的成語。（2分）19．文中敘述人稱從“我”變化為“你”，請簡析其妙處。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～21題。關漢卿這一頑潑的藝術家，對社會惡勢力，也從針鋒相對的敵視，轉向居高臨下的蔑視。頑潑的君子，已經不會從政治上尋找對手，①,也只看成痞子和無賴。在關漢卿的同行里不失正經的君子。例如，紀君祥把劇名定為《趙氏孤兒》,讓人直接聯(lián)想到滅亡的宋代皇常就是“趙”,因此大家都稱得上是“趙氏孤兒”。這一種勇敢的“密碼潛藏”行為，讓人肅然起敬。②,暴虐的統(tǒng)治者既看不懂也不在乎這種文字游戲。因此，他尋找從整體上揭示痞子和無賴的方式。他的《竇娥冤》③,因為竇娥是民間底層一個只知平靜度日的弱女子，沒有任何理由遭到迫害，但迫害還是毫無邏輯，毫無緣由地來了，而且來得那么絲絲入扣、嚴絲密縫，且昏天黑地。原因是她活在一個無賴的世界，上上下下全是無賴，如果是政見之惡，總會有前后左右關系的制約，總會有利益集團的暗規(guī)，總會有一點點矜持和掩飾，但是，無賴卻是無惡不作。這就是竇娥們所遭遇的“無邏輯恐怖”。關漢卿綜合成一個整體結論：整個社會就是一個無賴結構。請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)文中畫橫線的句子可以改寫成“如果是政見之惡，總會有前后左右關系的制約、利益集團的暗規(guī)、一點點的矜持和掩飾”。從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(4分)四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）清代徐宗干的《詠炭》:"一味黑時猶有骨，十分紅處便成灰。"煤炭還沒有入爐時，雖然渾身通黑不耐看，但還有幾分硬朗的骨氣；一旦進入爐中，燒到極致，便是它最熱、最光亮的時候，但這一刻轉瞬即逝，很快它就成了灰燼。由黑入紅，由紅入灰，炭如此，人亦如此。讀了上面的材料，你有何感受與思考？請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．D（“不需要從事教育工作的人”錯誤。由原文“理想的國家與社會是不需要許多人來從事文化、知識和教育工作的”可知，并不是不需要從事教育工作的人，是不需要“許多人”。）2．A（B.“不重視靠教育對象自主去完成教育目的”錯。由原文“老子認為尊重教育對象的自主意識，不靠外在的強制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律”可知，道家教育觀強調不靠外在的強制措施和方式，而重視靠教育對象自主去完成教育目的。C.“從君主到百姓，只要每個人都知法、守法”錯誤。由原文“因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法”可知，君主不在守法之列。D.“重視官員榜樣作用，認為官吏對法律的宣傳比法律內容更重要”錯誤。由原文“實質上，法家提出的‘以吏為師’其著眼點不在‘師’而在‘吏’，或者說是在‘法’而不在‘教’，即為了實行法治，選擇那些知法的官吏來擔任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已”，可見法家認為法律內容比法律宣傳更重要，并不需要官吏的榜樣作用。）3．D（材料三的觀點是法家倡導“以法為教”，主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實現著法治教育；“以吏為師”，選擇那些知法的官吏來擔任法令的解釋者和宣傳者。A.意思是，作為一個老師，要注重德才兼?zhèn)?，不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”，而傳德尤為重要。B.意思是，國家振興的根本在于宣傳教育，而宣傳教育的根本在于學校。C.意思是，（成為賢人）要培養(yǎng)天地間堅毅不屈的浩然正氣，效法古今完美道德的圣賢。此處“法”為效仿之義，不是法治的意思。D.意思是，法，是天下的規(guī)程，萬事的準則。主張法治，符合材料三的觀點。）4．①孟子認為實行“王道”需要“養(yǎng)民”“教民”，而開展學校教育，反復向民眾講述孝悌的道理，就能形成“尊老敬老”的風氣，從而促進社會生活和諧，這可以證明材料一中“教育的發(fā)展對社會生活具有重大作用”的觀點。②莊子肯定庖丁“依乎天理”“因其固然”的解牛之法，說明做任何事都要遵循客觀規(guī)律而不能強行妄為，這可以解說材料二中“道家以順應自然為最高教育理念”“一切按教育規(guī)律辦事”“尊重其客觀規(guī)律”的觀點。(每點3分，共6分)5．C【解析】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。C.“這個情節(jié)主要是為了反映舊社會環(huán)境下百姓思想的迷信愚昧，表現了對國民性的批判”錯誤。第三幕中苑國鐘想用窩頭蘸自己的血來給兒子治病，更多的是為了表現他對兒子的關愛。故選C。6．D【解析】本題考查對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“……體現了本劇現實主義的寫法”錯誤。應該是體現了本劇浪漫主義的寫法，“新生兒的哭聲”“絢爛的花朵”“晶瑩的落雪”體現的并不是真實的場景，而是具有象征意義的想象的場景，寄寓了對美好未來的期望。故選D。7．①父親與兒子的沖突。苑國鐘為了兒子搶著收下了子萍手里的錢，兒子卻反對他搶錢，并嫌棄他的錢來路不正。②房東與房客的沖突。苑國鐘作為房東為生活所迫催收房租，房客們與他進行對抗并嘲諷他。③苑國鐘內心的沖突。物價飛漲，苑國鐘無法及時漲房租又不忍趕走房客，內心充滿矛盾。（每點2分，共6分）【解析】本題考查分析和概括戲劇沖突的能力。①父親與兒子的沖突。苑國鐘和兒子苑江淼之間的沖突，一個是搶著收錢，“苑國鐘盯著姑娘手里那疊兒錢……搶奪似地把錢抓了過去，兩只手緊緊攥著”；另一個反對搶取，“放下！爸爸！您把錢還給人家……您的眼睛里除了錢還有什么？……您攥著人家的錢干什么？那是人家的錢！”“錢的來路不正，我寧愿當初您把我扔到城墻根兒去”，苑國鐘為了兒子搶著收下了子萍手里的錢，兒子卻反對他搶錢，并嫌棄他買房的錢來路不正。②房東與房客的沖突。苑國鐘與房客們的沖突，一方苑國鐘作為房東為生活所迫催收房租“今兒是好日子啊！今兒霜降了……今兒是我……”“就那點兒房租，現在能買一小撮兒白面，夠包倆餃子的了，我都趕不及給大伙兒漲房錢！你們看著給吧，反正我沒法兒趕你們走……”；另一方房客們與他進行對抗并嘲諷他，“我把墻上的神仙薅下來了，你找個大釘子給我揳到門框上去，讓他坐高兒高兒地往下看……看看誰還敢欺負咱們”“今兒是窩頭會館的主子要飯的日子口兒了！你們快圍上去……圍上去給他施舍呀”。③苑國鐘內心的沖突。這個矛盾沖突是難點，在收取房租時，苑國鐘說“我都趕不及給大伙兒漲房錢！你們看著給吧，反正我沒法兒趕你們走……”，苑國鐘一直說自己并不想這樣，但物價飛漲，是迫于生活的無奈，沒有錢就無法給兒子治病，就無法養(yǎng)活兒子，自己在思想上也是矛盾的。8．（1）苑國鐘身上蘊含著許多有價值的精神品質：①作為父親，苑國鐘對兒子充滿無私的愛，深入骨髓，至死不渝；②作為房東，在自身生活窘迫的情況下，不得不收租，收租時卻小心翼翼，更不忍趕走房客，體現出人性的善良；③受人之托，不顧風雨蹲守，用半年的時間等待錢的主人，體現出誠信。（2）槍響后，悲劇發(fā)生了，苑國鐘中槍，觀眾都為即將逝去的生命痛惜，更值得痛惜的是有價值的東西的毀滅。（任意答出3點，得6分）【解析】本題考查賞析人物形象及體裁特征的能力。題干中引用魯迅先生關于悲劇的論述：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，題目要求以“以主要人物苑國鐘為例，結合劇情闡釋這一理論”，通過審題，就是要從苑國鐘身上找到悲劇性的東西，即“人生有價值的東西”。苑國鐘被毀滅的有價值的東西有對兒子無私的疼愛，看兒子拿暖壺出來，小心翼翼地迎過去想給兒子灌水；田翠蘭諷刺他太慣兒子，讓孩子休學養(yǎng)病沒日沒夜地看書，他表示兒子喜歡看，他就支持；心疼兒子半夜咳嗽，為給兒子治病“人家跟我要多少錢我也得乖兒乖兒遞過去，跟我要腦袋我不是也得給么”，甚至當肖鵬達瞄準兒子時，他竄出來擋住槍口，寧愿為兒子犧牲性命，卻還說“拿窩頭來！快著……蘸我的血……治病……你們快著呀！再磨蹭就凝啦……兒子……爸爸手不干凈……血……血干凈……吃了治你的病……快著”，他對兒子的疼愛深入骨髓，至死不渝。他對房客們也不忍心，如“我要的不是租錢，我要的是飯錢！你們不能不賞我一口飯吃”“就那點兒房租，現在能買一小撮兒白面，夠包倆餃子的了，我都趕不及給大伙兒漲房錢！你們看著給吧，反正我沒法兒趕你們走……”，雖然收租惹人厭，但他也是為了父子倆的生存，不得不收，也不忍心趕房客們走，體現出人性的善良。面對送錢的囑托，堅持等待主人，“我去了十六號……可十六號讓人家給抄家啦！……我得空兒就到十六號對過兒樹底下蹲著……下大雨蹲著……下大雪也蹲著…半年了一個子兒都不敢花”，可見，他并非一開始就存心昧錢，雨里雪里蹲等了半年也沒見著人，才把錢花了，而他心中顯然一直有愧疚，才會在臨終前袒露一切，足見他是個講誠信的人。而這些有價值的東西都隨著槍聲的一響隨之毀滅，讓人感到痛惜，有價值的東西的毀滅，正體現了魯迅對悲劇理論的闡釋。9．BEG10．D（A.正確。都是介賓短語后置句。B.正確。打開/不正。句意：宮門未開。/不遵守禮義法度C.正確?？傤I/全面地做到。句意：宰相總領百官。/全面地做到這十件應該深思的事。D.錯誤。用來/動詞，用，做。）11．B（“是數不勝數的”錯誤，根據“自皋、夔至房、魏，可數也”可知，應該是“屈指可數”）12．（1）有的想，萬民未安寧，考慮使他們安泰；四方民族未歸順，考慮使他們前來歸附。（“泰”，使安泰；“四夷”，四方民族；“來”，使歸附。實詞三處各1分，句意1分）（2）奸邪之徒依附我的權勢，我將如何提拔他們；正直之臣諫諍，我將怎樣貶謫他們。（“陟”，獎賞，提拔；“抗言”，諫諍；“黜”，貶謫。實詞三處各1分，句意1分）（3）已經在東邊使鄭國成為它的疆界，又想要擴張它西邊得土地。如果不侵損秦國的土地，將從哪里取得它貪得無厭得土地呢？13．居安思危，戒奢以儉各司其職，勤于政務利天下之民，通其變（每空1分，共3分）【參考譯文】文本一：天道不說話，而萬物卻能生長，年年有收成，為什么呢？由于掌握四時、五行的天官宣揚風雨。皇帝不說話，而人民相親，萬國安寧，為什么呢？是三公商討治國綱要，六卿分守職責，伸張了皇帝的教化。因此我們知道，國君在上安逸，臣子在下勤勞，是效法天道。古代的賢相善于治理國家的，從皋陶、夔到房玄齡、魏征，是屈指可數的。這些人不只有品德，也都一定勤勞，何況早起晚睡事奉國君。卿大夫都這樣，何況宰相呢！朝廷從建國初即沿襲前代的制度，在丹鳳門右邊設立宰相待漏院，顯示勤于政務。當北宮映著曙光，東方還未亮，宰相就啟程，儀仗隊的燈籠照耀全城。宰相到達，馬車鈴聲，富有節(jié)奏。這時宮門未開，玉漏聲殘，撩開車帷，下車到待漏院暫息。等候之際，宰相大概想得很多吧！有的想，萬民未安寧，考慮使他們安泰；四方民族未歸順，考慮使他們前來歸附。戰(zhàn)事未平，怎樣使它平息；田園荒蕪，怎樣去開墾。賢人尚未任用，我怎樣進薦他們；奸人在朝，我怎樣貶斥他們。天時不正，災害不斷，我愿意辭去相位，來禱告消災；各種刑罰未廢止，欺詐每天發(fā)生，請讓我修養(yǎng)德行以改正它。懷著深深的憂慮，等待天亮入宮。宮門開后，善聽意見的天子離得很近。宰相向皇帝奏明了意見，皇帝采納建議。于是世風清平，百姓因此而富裕。如能這樣，宰相總領百官，享受優(yōu)厚的俸祿，不是僥幸，而是應該的。有的想，我私仇未報，想怎樣斥逐仇人；舊恩未報，想怎樣使他榮耀。想美女金錢，怎樣到手；車馬玩物，怎樣取得。奸邪之徒依附我的權勢，我將如何提拔他們；正直之臣諫諍，我將怎樣貶謫他們。三時各地報告災情，皇上憂慮，想怎樣用花言巧語取悅皇帝；眾官枉法，國君聽到怨言，我將怎樣進讒獻媚讓皇上的歡心。為私事思緒紛亂，坐著假睡。宮門開后，龍目四顧，宰相提出建議，皇上蒙惑，政權由此而毀壞，皇位也因此而動搖。如果這樣，那么即使宰相打入死牢，或流放遠地，不是不幸，也是應該的。因此懂得一國之政，萬人之命，系于宰相，難道可以不謹慎嗎？還有（宰相），沒有惡名，沒有好名，隨著眾人進退無所建樹，竊取高位而貪圖利祿，濫竽充數而保全身家性命，也是不足取的。大理寺小官王禹偁寫此文，希望記錄在待漏院壁上，用來規(guī)勸執(zhí)政的大臣。文本二：伏羲氏壽終，神農氏興起，他砍削樹木做成犁，揉彎木頭做成犁柄，用農具除草快速，用來傳授天下，這是因為取之于《益》卦增加百姓好處的道理。他規(guī)定每天中午為集市交易時間，招來天下百姓，聚集天下貨物，相互交換貿易后退去，讓人人都能得到其所需的生活用品，這是因為取之于《噬嗑》卦中進食食物的道理。神農氏死后（數百年），黃帝、堯、舜氏興起，通達其變化，使百姓生活不致于死板，而產生厭倦的心思，用神力來感化百姓，使百姓感覺變革很適宜他們?！兑住返牡览硎歉F極則變化，變化則通達，能通達，則能恒久。所以有如天助一般，當然吉無不利了。黃帝、堯、舜氏垂拱而治，無為而成,是因為取象于乾坤兩卦的現象。14.B擔任“高位”理解有誤，此聯(lián)用典意在表現詩人自幼即養(yǎng)成像晉代名士那樣狂放倨傲的性格，“壯歲”卻不得不茍且偷生。故選B。15．①莊子用“砉然”描述庖丁解牛之初，牛的皮肉筋骨輕快分離的聲音，以合乎音樂的美妙節(jié)奏來表現庖丁技藝的純熟。②本詩用“砉然”描述突破束縛的聲音，表現渴望打破社會束縛、實現不拘一格降人才的強烈愿望。③本詩中“砉然”在結構上照應首聯(lián)“沉沉心事”，引出下文“美人如玉劍如虹”。（每點2分，共6分。言之有理即可）16.（1）如其禮樂以俟君子（2）念高危則思謙沖而自牧樂盤游則思三驅以為度（3）（示例一）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山（示例二）大漠孤煙直，長河落日圓（示例三）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（示例四）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來17．A（本題考查學生正確使用標點符號的能力。畫波浪線處的破折號表示解釋說明。A.解釋說明。B.話題突然轉變。C.總括性說明。D.意思遞進，補充說明。）18．①轉瞬即逝（似有若無、飄忽不定）②似是而非（每空1分，共2分）【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①語境有“仿佛驟然消失”，形容春的氣息難以把握，可用“轉瞬即逝、似有若無、飄忽不定”。轉瞬即逝：形容轉眼之間就很快消失。似有若無：好像有又好像沒有。飄忽不定：變幻無常，動蕩不定。②語境說“當你感到‘非’時便陷入一片空茫，在你感到‘是’時則怦然心動”，突出春天氣息飄忽不定的特點，可用“似是而非”。似是而非：指好像是對的，實際上不對；好像是，又好像不是。多用于形容相似而不同但又容易被混淆的事物。19．①“我都會站在料峭的寒氣里，期待著春的到來”此句運用第一人稱“我”，表現“我”在初春到來時的期待心理，第一人稱的使用使這種感覺更加真實，讓讀者有“代入感”。②“你把凍得發(fā)紅的鼻子……”“一下子鉆進你的心里”“它讓你忽然感到”“你立即意識到春天來了”“當你伸著鼻子著意一吸”“你環(huán)顧四周”“當你感到”多處使用第二人稱“你”，制造面對面交流的語境，讓“你”的動作行為、心理狀態(tài)直接呈現出來，表達感受更加親切自然；同時“你”有呼告的效果，抒情更加直接強烈。③從“我”到“你”人稱的轉換，使行文靈動有了變化，不受單一人稱的局限，語言更加自然流暢。（每點2分，共6分）20.①即使是高官政客②但在關漢卿看來③為什么能夠“感天動地"(每處2分，共6分)

[解析]第一處，根據前文“對社會惡勢力"“已經不會從政治上尋找對手”“也只看成痞子和無賴"可知,應填由關聯(lián)詞“即使"連接的對政治上對手的指稱的詞語.故①處應填"即使是高官政客”之意的句子。第二處，根據文本橫線后一句“暴虐的統(tǒng)治者既不在乎也看不懂這種文字游戲”和橫線處前一句“讓人肅然起敬”可知,關漢卿的看法和人們的看法不同,故②處應填“但在關漢卿看來”之意的句子。第三處，根據后文“因為竇...可知,橫線處應填竇娥冤為什么影響巨大的句子,故③處應填“為什么能夠‘感天動地’”之意的句子。

21.①句式使用上，原句是排比句，句式整齊、結構相似，一步步介紹