六年級上冊英語教案 Unit 4 Then and now第3課時 譯林版(三起)

六年級上冊英語教案Unit4Thenandnow第3課時譯林版(三起)教學目標1.知識與技能：學生能夠正確使用一般過去時和現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在的狀態(tài)或行為。學生能夠聽懂、會說、會讀本課時主要詞匯和句型。2.過程與方法：通過圖片、故事和實際情景，使學生理解時態(tài)的變化，并能運用于實際交流。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的時態(tài)意識，使學生能夠更好地理解時間的變化。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教學內容1.詞匯：then,now,usedto,would,played,study,live,etc.2.句型："IusedtobutnowI""ThenIbutnowI"教學重點與難點1.重點：正確運用一般過去時和現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在的狀態(tài)或行為。掌握主要詞匯和句型。2.難點：理解并正確運用“usedto”和“would”表達過去的習慣或狀態(tài)。正確使用動詞的過去式。教具與學具準備1.教具：課件圖片故事書2.學具：學生手冊畫紙彩筆教學過程1.導入：通過圖片或故事引入話題，讓學生初步感知過去和現(xiàn)在的變化。2.新授：講解并示范主要詞匯和句型。通過示例和練習，讓學生理解和掌握語法點。3.實踐：分組活動，讓學生運用所學知識進行交流和表達。設計一些實際情景，讓學生模擬表演。4.鞏固：通過游戲或競賽，鞏固所學知識。布置一些練習題，讓學生獨立完成。回答學生的問題，并進行答疑。板書設計Unit4Thenandnow重點詞匯：then,now,usedto,would,played,study,live,etc.句型："IusedtobutnowI""ThenIbutnowI"作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成練習冊相關習題。寫一篇關于自己過去和現(xiàn)在變化的小作文。2.口頭作業(yè)：與家長或同學進行交流，用所學句型描述自己的過去和現(xiàn)在。課后反思教師應反思教學內容的難易程度是否適中，是否需要調整教學方法或進度。教師應反思學生的學習效果，是否達到了預期的教學目標，是否需要采取補救措施。教師應反思自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，以便更好地改進自己的教學。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解和掌握一般過去時和現(xiàn)在時的用法，能夠用英語描述自己的過去和現(xiàn)在的變化。教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學效果。重點細節(jié)：教學內容詳細補充和說明1.詞匯教學引入：使用圖片、實物或動作來引入新詞匯，使學生能夠將詞匯與其意義直接聯(lián)系起來。重復：通過重復和模仿，讓學生熟悉詞匯的發(fā)音和拼寫。運用：設計各種活動，如填空、選擇、配對等，讓學生在實際語境中運用詞匯。鞏固：通過游戲、競賽或角色扮演等方式，鞏固學生對詞匯的記憶和理解。2.句型教學展示：通過圖片、故事或實際情景，展示句型的用法。模仿：讓學生模仿教師或其他同學的例句，以熟悉句型的結構和用法。練習：設計各種練習，如替換、擴展、造句等，讓學生在實際語境中運用句型。交流：鼓勵學生用所學句型進行交流和表達，以提高他們的語言運用能力。3.語法點教學講解：清晰、簡潔地講解語法點的規(guī)則和用法。示例：通過示例句，展示語法點的實際運用。練習：設計各種練習，如填空、改錯、轉換等，讓學生在實際語境中運用語法點。反饋：對學生的練習進行及時反饋和糾正，幫助他們鞏固和改進。教學方法的選擇為了提高教學效果，教師應根據(jù)學生的實際情況和教學內容的特點，選擇適當?shù)慕虒W方法。例如：直觀法：通過圖片、實物、動作等直觀手段，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。交際法：通過角色扮演、小組討論等交際活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力。任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。游戲教學法：通過各種游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學評價觀察：在教學過程中，觀察學生的反應和行為，了解他們的學習狀態(tài)。提問：通過提問，檢查學生對詞匯、句型和語法點的掌握情況。練習：通過練習，測試學生的語言運用能力。反饋：收集學生的反饋信息，了解他們對教學內容的滿意度和建議。教學內容的調整在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和學習效果，及時調整教學內容。例如：簡化：如果發(fā)現(xiàn)學生對某些內容掌握困難，可以適當簡化或分解教學內容。拓展：如果發(fā)現(xiàn)學生對某些內容掌握較好，可以適當拓展或加深教學內容。重復：如果發(fā)現(xiàn)學生對某些內容掌握不牢固，可以適當重復或鞏固教學內容。結論教學內容是教學過程中的核心部分，教師應關注學生的實際情況和學習效果，選擇適當?shù)慕虒W方法，及時調整教學內容，以提高教學效果。在本教案中，教師應重點關注詞匯、句型和語法點的教學，通過各種方式幫助學生理解和掌握這些內容，為他們今后的英語學習打下堅實的基礎。教學內容的實施策略1.情境教學法情境教學法是通過創(chuàng)造真實的語言使用環(huán)境來幫助學生理解語言。在本課時中，教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的過去和現(xiàn)在環(huán)境中使用目標語言。例如，教師可以讓學生帶來自己小時候和現(xiàn)在的照片，然后讓他們用“usedto”和“now”來描述這些變化。這種活動不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠增強他們對時態(tài)的理解。2.合作學習法合作學習法鼓勵學生之間的互動和協(xié)作。教師可以將學生分成小組，讓他們一起完成一個項目，比如制作一個關于過去和現(xiàn)在的對比圖表或者編寫一個小劇本。通過這種方式，學生可以在實際使用語言的過程中學習和鞏固知識。3.多媒體輔助教學多媒體輔助教學可以通過視頻、音頻和圖片等多種形式來增強教學效果。教師可以使用多媒體工具來展示與過去和現(xiàn)在相關的圖片或視頻片段，讓學生在視覺和聽覺上更加直觀地感受到時態(tài)的變化。這種直觀的教學方法有助于學生更好地理解和記憶目標語言。4.互動式教學互動式教學強調師生之間的雙向交流。教師可以通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，引導他們主動參與到學習過程中。例如，教師可以提出一些與過去和現(xiàn)在相關的問題，讓學生思考和回答。這種互動不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠促進他們對知識的深入理解。5.鞏固性練習鞏固性練習是幫助學生鞏固所學知識的重要手段。教師需要設計一些有針對性的練習，讓學生在課后進行復習和鞏固。這些練習可以包括填空、改錯、翻譯等多種形式，旨在幫助學生鞏固詞匯、句型和語法點的運用。6.個性化教學個性化教學是根據(jù)學生的個體差異來調整教學策略。教師需要關注每個學生的學習進度和理解程度，為他們提供個性化的指導和支持。例如，對于基礎薄弱的學生，教師可以提供額外的輔導和練習；對于能力較強的學生，教師可以提供更多的拓展性材料和挑戰(zhàn)性任務。7.教學反思教學反思是教師不斷提高教學質量的重要途徑。教師需要在課后對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。通過反思，教師可以更好地了解學生的學習需求，調整自己的教學策略，提高教學效果。結論教學