五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 4 Unit 1 Mum bought a new T shirt for me. 外研社（三起）

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module4Unit1MumboughtanewTshirtforme.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為外研社五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module4Unit1，主題為“MumboughtanewTshirtforme”，主要圍繞購(gòu)物經(jīng)歷展開(kāi)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述購(gòu)物經(jīng)歷，包括詢問(wèn)價(jià)格、顏色、大小等。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課所學(xué)的購(gòu)物相關(guān)詞匯和句型。2.學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己的購(gòu)物經(jīng)歷。3.學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)1.購(gòu)物相關(guān)詞匯的掌握和應(yīng)用。2.購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)方式。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.購(gòu)物場(chǎng)景圖片。3.購(gòu)物相關(guān)詞匯卡片。4.學(xué)生用書(shū)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示購(gòu)物場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯。2.新課導(dǎo)入：教師通過(guò)故事情境，引出本課主題“MumboughtanewTshirtforme”。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過(guò)圖片和實(shí)物，教授本課的購(gòu)物相關(guān)詞匯。4.句型學(xué)習(xí)：教師通過(guò)情景模擬，教授本課的購(gòu)物相關(guān)句型。5.練習(xí)：學(xué)生通過(guò)角色扮演，練習(xí)本課的購(gòu)物相關(guān)句型。6.鞏固：教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Module4Unit1MumboughtanewTshirtforme.2.購(gòu)物相關(guān)詞匯：Tshirt,price,color,size等。3.購(gòu)物相關(guān)句型：Howmuchisit?Whatcolordoyoulike?Whatsizedoyouneed?等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。2.用英語(yǔ)描述一次自己的購(gòu)物經(jīng)歷。3.收集生活中的購(gòu)物場(chǎng)景圖片，用英語(yǔ)進(jìn)行描述。課后反思本課通過(guò)故事情境和情景模擬，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握購(gòu)物相關(guān)詞匯和句型，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n堂上獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示購(gòu)物場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯，如“shop”,“buy”,“pay”等。這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入教師通過(guò)故事情境，引出本課主題“MumboughtanewTshirtforme”。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)小男孩和媽媽一起去商店買(mǎi)新衣服的經(jīng)歷。這個(gè)故事可以引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易接受和理解新課的內(nèi)容。3.詞匯學(xué)習(xí)教師通過(guò)圖片和實(shí)物，教授本課的購(gòu)物相關(guān)詞匯。例如，教師可以展示一件Tshirt，然后告訴學(xué)生“thisisaTshirt”，并引導(dǎo)學(xué)生一起讀出這個(gè)詞。接著，教師可以提問(wèn)“whatcolorisit?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“it'sred”等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)并掌握新詞匯。4.句型學(xué)習(xí)教師通過(guò)情景模擬，教授本課的購(gòu)物相關(guān)句型。例如，教師可以模擬一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，自己扮演顧客，學(xué)生扮演售貨員。教師可以說(shuō)“Howmuchisit?”，學(xué)生回答“It'stenyuan”等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并掌握新句型。5.練習(xí)學(xué)生通過(guò)角色扮演，練習(xí)本課的購(gòu)物相關(guān)句型。教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演顧客和售貨員。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。6.鞏固教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生“whatdidyoulearntoday?”，學(xué)生回答“Welearnedhowtotalkaboutshopping”等。通過(guò)這種方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。7.小結(jié)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，例如：“Canyourememberthelasttimeyouwentshoppingwithyourparents?Whatdidyoubuy?”這樣的開(kāi)放式問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，同時(shí)復(fù)習(xí)和激活與新購(gòu)物相關(guān)的詞匯。2.新課導(dǎo)入的故事情境在新課導(dǎo)入的故事情境中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到故事中來(lái)，例如讓他們預(yù)測(cè)故事的發(fā)展或者討論故事中角色的感受。這樣的互動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣，并幫助他們更好地理解故事背后的語(yǔ)言點(diǎn)。3.詞匯學(xué)習(xí)的互動(dòng)在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片卡片的游戲等方式，讓學(xué)生參與到詞匯學(xué)習(xí)中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜價(jià)格”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的詞匯，如“Tshirt”,“price”,“color”,“size”等。4.句型學(xué)習(xí)的互動(dòng)在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到句型的實(shí)際運(yùn)用中。教師可以與學(xué)生一起演示如何使用目標(biāo)句型進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，互相提問(wèn)和回答。5.練習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如“模擬商店”或“購(gòu)物清單制作”，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。6.鞏固環(huán)節(jié)的互動(dòng)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)快速問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或游戲等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快速問(wèn)答”游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答與購(gòu)物相關(guān)的問(wèn)題。7.小結(jié)環(huán)節(jié)的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的差異化2.新課導(dǎo)入的差異化在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提供不同難度的故事材料，來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的閱讀水平。例如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更長(zhǎng)的故事文本；而對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師則可以提供簡(jiǎn)化版的文本。3.詞匯學(xué)習(xí)的差異化4.句型學(xué)習(xí)的差異化在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提供不同難度的對(duì)話示例，來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些復(fù)雜的對(duì)話示例；而對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師則可以提供一些簡(jiǎn)單的對(duì)話示例。5.練習(xí)環(huán)節(jié)的差異化在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的角色扮演活動(dòng)，來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐需求。例如，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些需要即興發(fā)揮的角色扮演活動(dòng)；而對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐能