三年級語文下冊 第三單元 9《古詩三首》教學設計 新人教版

三年級語文下冊第三單元9《古詩三首》教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文下冊第三單元9《古詩三首》教學設計新人教版教材分析《古詩三首》是三年級語文下冊第三單元的教學內(nèi)容，本節(jié)課旨在通過學習三首古詩《春曉》、《楓橋夜泊》和《長相思》，讓學生感受古詩的魅力，體會作者對大自然、對生活的熱愛和思考。同時，通過學習古詩的韻律、意境，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過分析古詩中的意象、意境，讓學生在感受美的同時，也能激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學過程中，要注重引導學生理解古詩的意義，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

教學過程中，要充分利用多媒體教學資源，如圖片、音頻等，幫助學生形象地理解古詩內(nèi)容，感受古詩的美。同時，設計豐富多樣的課堂活動，如朗讀、默寫、討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：

1.審美素養(yǎng)：通過學習三首古詩，讓學生感受古詩的韻律美、意境美，提高他們的審美能力，培養(yǎng)對古典文學的熱愛。

2.文化素養(yǎng)：通過分析古詩中的傳統(tǒng)文化元素，讓學生了解古代詩人對自然、生活的獨特見解，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。

3.語文素養(yǎng)：通過朗讀、默寫等實踐活動，提高學生的語文表達能力，培養(yǎng)閱讀習慣，提升學生的語文素養(yǎng)。

在教學過程中，教師要注重引導學生在感受美的同時，深入理解古詩的內(nèi)涵，將所學知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，使學生在課堂學習中得到全面的提升。教學難點與重點1.教學重點

（1）古詩的理解：本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解并背誦三首古詩《春曉》、《楓橋夜泊》和《長相思》。

（2）古詩意境的感悟：通過學習，使學生能夠體會到古詩所表達的意境美，感受作者對自然、生活的熱愛。

（3）古詩朗讀與表達：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀能力，提高他們的語文表達能力。

2.教學難點

（1）古詩意境的理解：對于三年級的學生來說，理解古詩中所表達的意境美較為困難，需要在教學過程中進行深入的引導和講解。

（2）古詩中特殊詞語的解釋：如《春曉》中的“風雨”、“花落”等，需要教師進行詳細的解釋和引導。

（3）古詩的朗讀與表達：學生在朗讀時容易讀錯字音，表達時難以把握情感，需要在教學中進行針對性的指導。

（4）古詩的翻譯與背誦：對于古詩的翻譯和背誦，學生需要在理解的基礎上進行，教師需要幫助學生把握重點，突破難點。

在教學過程中，教師要針對以上重點和難點，采取有效的教學方法，引導學生深入理解古詩，掌握所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過描繪古詩中的景象，讓學生仿佛置身于詩人的筆下世界，增強學生的情感體驗，提高他們的學習興趣。

2.互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間的互動，引導學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

3.啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲，幫助他們自主地探索和掌握知識。

教學手段：

1.多媒體教學：運用課件、視頻等現(xiàn)代化教學手段，生動形象地展示古詩內(nèi)容，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料，拓寬他們的知識視野，豐富他們的文化底蘊。

3.教學軟件：運用教學軟件進行課堂練習和測評，及時了解學生的學習情況，為教師提供有效的教學反饋。

4.實物教學：展示相關的文物、圖片等實物，讓學生更直觀地了解古代文化，增強他們的學習興趣。

5.實踐活動：組織學生進行古詩朗誦、書寫等活動，提高他們的語文實踐能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《古詩三首》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學目標和《古詩三首》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！豆旁娙住方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《古詩三首》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《古詩三首》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《古詩三首》重點，強調(diào)《古詩三首》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《古詩三首》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《古詩三首》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三首》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《古詩三首》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《古詩三首》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《古詩三首》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《古詩三首》內(nèi)容，強調(diào)《古詩三首》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《古詩三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩閱讀：《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古典詩詞集，幫助學生擴大閱讀面，提高文學素養(yǎng)。

（2）古詩繪畫：欣賞古代畫家創(chuàng)作的古詩畫作，如《江雪》、《山行》等，感受古詩與繪畫的相互映襯，提升審美能力。

（3）古詩音樂：欣賞古典詩詞歌曲，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，提高學生的藝術鑒賞能力。

（4）古詩講座：觀看有關古詩的講座視頻，如《古詩的藝術魅力》、《古代詩人的生活與創(chuàng)作》等，深入了解古詩的背景、意境和創(chuàng)作技巧。

（5）古詩活動：參加學校或社區(qū)組織的古詩朗誦、書寫、知識競賽等活動，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課外時間閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古典詩詞集，挑選自己喜歡的詩句進行背誦和欣賞，提高文學素養(yǎng)。

（2）學生可以上網(wǎng)搜索古代畫家創(chuàng)作的古詩畫作，對比詩句和畫作，感受古詩與繪畫的相互映襯，提升審美能力。

（3）學生可以聆聽古典詩詞歌曲，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，提高藝術鑒賞能力。

（4）學生可以觀看有關古詩的講座視頻，如《古詩的藝術魅力》、《古代詩人的生活與創(chuàng)作》等，深入了解古詩的背景、意境和創(chuàng)作技巧。

（5）學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩朗誦、書寫、知識競賽等活動，提高實踐能力和團隊合作精神。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《古詩三首》的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構清晰：板書應按照教學流程合理安排，條理分明，使學生能夠一目了然地掌握課程結(jié)構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞準確精煉，概括性強，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過顏色、形狀、字體等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

《春曉》

作者：孟浩然

風雨知多少

花落知多少

夜來風雨聲

花落知多少

《楓橋夜泊》

作者：張繼

月落烏啼霜滿天

江楓漁火對愁眠

姑蘇城外寒山寺

夜半鐘聲到客船

《長相思》

作者：納蘭性德

長相思在長安

絡緯秋啼金井闌

微霜凄凄關河冷

尺寸丹青筆端寒教學反思與改進首先，我對本節(jié)課的教學效果進行評估，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并背誦《古詩三首》。但是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩意境的理解仍有困難，這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的實例和圖片來幫助他們更好地理解和感受古詩的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀和表達方面也存在一些問題，有的學生朗讀時語調(diào)平淡，缺乏感情，有的學生在表達時難以把握古詩的情感。這可能是因為我在課堂上沒有提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中提高他們的朗讀和表達能力。

因此，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.在講解古詩意境時，我會提供更多的實例和圖片，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

2.在朗讀和表達方面，我會設計更多的課堂練習，提供更多的實踐機會，幫助學生在實踐中提高他們的朗讀和表達能力。

3.在教學過程中，我會更加關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和手段，以適應學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《古詩三首》：要求學生在本節(jié)課結(jié)束后，背誦《春曉》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩，加深對古詩內(nèi)容的理解和記憶。

2.寫一篇關于《古詩三首》的讀后感：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于《古詩三首》的讀后感，表達自己對古詩的理解和感悟。

3.制作古詩手抄報：讓學生選擇一首古詩，進行深入研究，制作一份古詩手抄報，展示自己對古詩的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：在下一節(jié)課開始時，進行抽查，檢查學生對《古詩三首》的背誦情況，及時給予反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.讀后感作業(yè)：在下一節(jié)課上，讓學生進行分享，對他