2024秋三年級語文上冊 第四單元 第12課 總也倒不了的老屋說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第四單元第12課總也倒不了的老屋說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第四單元第12課總也倒不了的老屋說課稿新人教版教材分析《總也倒不了的老屋》選自2024秋三年級語文上冊第四單元，該文通過講述一幢老屋與一群小動(dòng)物之間的故事，傳遞了友誼、關(guān)愛與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。文章語言生動(dòng)、富有童趣，采用寓言形式，將深刻道理蘊(yùn)含在簡單的故事中，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本課與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力、語言表達(dá)能力和道德情感，同時(shí)，通過分析與討論，提高學(xué)生對故事寓意及現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，既注重語文知識的傳授，又強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的有機(jī)統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)《總也倒不了的老屋》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于深化學(xué)生對語文知識的感知與運(yùn)用，培育其文化自信與審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對文本內(nèi)容的理解力，提高語言表達(dá)與交流能力，形成對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使他們在感受故事趣味性的同時(shí)，理解并尊重人與人、人與自然和諧共生的理念。此外，通過故事中老屋與小動(dòng)物們的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培育良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的同步提升。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量，能讀懂簡單的故事，對文本有初步的理解能力。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和合作學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德認(rèn)知，能辨別是非，但責(zé)任感和同理心仍有待加強(qiáng)。

針對本節(jié)課《總也倒不了的老屋》，學(xué)生在以下方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：三年級學(xué)生年齡在8-9歲，正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段。他們對生動(dòng)有趣的故事有較高的興趣，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.知識方面：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語文知識，但對文本深入理解和分析的能力有限。在本節(jié)課中，學(xué)生對故事情節(jié)的理解、人物形象的把握以及對寓意的挖掘可能存在一定難度。

3.能力方面：學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高，但在表達(dá)復(fù)雜情感和觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞不達(dá)意的情況。此外，學(xué)生的思維邏輯能力尚在發(fā)展，對故事中隱含的道理可能難以自行發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德認(rèn)知上已具備一定基礎(chǔ)，但將道德觀念轉(zhuǎn)化為自身行為的能力有待提高。本節(jié)課通過故事引導(dǎo)學(xué)生感悟責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣：三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但自我約束能力較弱，容易受到外界干擾。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能存在分工不均、合作效率低等問題。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事情節(jié)感興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

2.學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

3.學(xué)生注意力集中時(shí)間短，要求教師采用多樣化的教學(xué)手段和課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

4.學(xué)生在表達(dá)和理解能力方面的局限性，需要教師在課堂上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

5.學(xué)生在道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感方面的培養(yǎng)，是本節(jié)課的重要目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟和踐行。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動(dòng)的語言，講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，分析人物形象，提煉故事寓意。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，提高對文本的理解和分析能力。

c.案例研究：選取故事中的典型情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分析，探討故事背后的道德觀念和價(jià)值取向。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以小組為單位，讓學(xué)生創(chuàng)作以“總也倒不了的老屋”為主題的情景劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對文本的理解和感悟。

b.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“搭建老屋”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

c.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“成語接龍”等與故事相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：運(yùn)用圖文并茂的PPT，展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

b.視頻：播放與故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

c.在線工具：利用班級群、教育平臺(tái)等在線工具，分享學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、生字詞表和預(yù)習(xí)思考題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，了解生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“總也倒不了的老屋”，設(shè)計(jì)問題如“故事中的老屋為什么總也倒不了？”、“你從故事中學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用微信群功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀故事，學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行思考，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過微信群提交，與同學(xué)和老師交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示老屋的圖片，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)，分析人物性格，解釋生字詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演故事角色，加深對文本的理解。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中體驗(yàn)故事，與同學(xué)互動(dòng)交流。

提問與討論：對不理解的情節(jié)或詞匯提出問題，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和生字詞。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

加深學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)和思考題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的故事書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，閱讀更多相關(guān)故事。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)策略。知識點(diǎn)梳理《總也倒不了的老屋》一課的知識點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文本理解：

-故事情節(jié)：學(xué)生能理解故事《總也倒不了的老屋》的主要情節(jié)，把握故事主題和寓意。

-人物形象：分析故事中老屋與小動(dòng)物們的形象特點(diǎn)，理解他們之間的互助與關(guān)愛。

-詞語理解：掌握故事中出現(xiàn)的生字詞，如“倒、破、鐘、翅膀、安心”等，并理解它們在文中的含義。

2.語言表達(dá)：

-口頭表達(dá)：通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-書面表達(dá)：完成課后作業(yè)，如寫一段話描述老屋的特點(diǎn)或小動(dòng)物們的行為，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.道德情感：

-互助友愛：從故事中體會(huì)互助友愛的精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-責(zé)任擔(dān)當(dāng)：理解老屋對小動(dòng)物們的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，為自己的行為負(fù)責(zé)。

4.寫作技巧：

-描述方法：學(xué)習(xí)故事中的描述方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫等，提高學(xué)生的寫作技巧。

-敘事結(jié)構(gòu)：分析故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解敘事結(jié)構(gòu)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

5.閱讀策略：

-預(yù)習(xí)策略：學(xué)會(huì)通過預(yù)習(xí)資料，提前了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-精讀策略：在課堂學(xué)習(xí)中，通過細(xì)讀文本，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-批注策略：在閱讀過程中，學(xué)會(huì)做批注，記錄自己的理解和疑問，提高閱讀效果。

6.文化素養(yǎng)：

-傳統(tǒng)文化：通過故事中的老屋形象，了解中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-人文關(guān)懷：從故事中體會(huì)人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

7.語文基礎(chǔ)知識：

-拼音：鞏固生字詞的拼音知識，提高學(xué)生的拼音水平。

-語法：掌握句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配等語法知識，為寫作打下基礎(chǔ)。

8.語文綜合運(yùn)用：

-創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編故事、創(chuàng)作新故事等，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

-小組合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析老屋為什么總也倒不了。

答案：老屋總也倒不了，是因?yàn)樗啻螏椭诵枰獛椭男?dòng)物們。在故事中，老屋分別幫助了需要休息的小鳥、需要躲避風(fēng)雨的小貓和小狗，以及需要孵化蛋的小雞。老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)，使得它成為了小動(dòng)物們的庇護(hù)所，因此它始終沒有倒下。

2.描述題型：請描述一下老屋在故事中的形象特點(diǎn)。

答案：老屋在故事中是一座年久失修但充滿愛心的房子。它雖然破舊，但仍然堅(jiān)強(qiáng)地站立著，為小動(dòng)物們提供庇護(hù)。老屋的形象特點(diǎn)是慈祥、寬容和有責(zé)任感，它不嫌棄任何需要幫助的小動(dòng)物，給予它們溫暖和關(guān)愛。

3.討論題型：談?wù)勀銓适轮小柏?zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”的理解。

答案：故事中的“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”體現(xiàn)在老屋對小動(dòng)物們的關(guān)愛和庇護(hù)上。老屋明明知道自己已經(jīng)很破舊，但它仍然毫不猶豫地幫助每一個(gè)需要幫助的小動(dòng)物。這種責(zé)任感表現(xiàn)為對弱小生命的關(guān)愛和對自然環(huán)境的尊重。擔(dān)當(dāng)則體現(xiàn)在老屋在面對困難時(shí)，仍然堅(jiān)持自己的原則，為小動(dòng)物們提供幫助。

4.寫作題型：請以“我心中的老屋”為題，寫一篇短文。

答案：

我心中的老屋

在我心中，老屋是一座充滿愛心和溫暖的家。它雖然破舊，但總是給予我無盡的關(guān)愛和庇護(hù)。

記得有一次，我在放學(xué)回家的路上，突然下起了大雨。我趕緊跑到老屋門口，老屋像一位慈祥的老人，敞開胸懷接納了我。我躲在老屋里，聽著外面的雨聲，感受著老屋帶給我的溫暖。

老屋不僅在我遇到困難時(shí)給予我?guī)椭?，還陪伴我度過了許多快樂的時(shí)光。夏天，我和小伙伴們在老屋前的空地上玩耍，老屋見證了我們的歡笑和成長；冬天，老屋里的火爐燃燒著暖暖的火焰，我們圍坐在一起，講述著有趣的故事。

老屋教會(huì)了我關(guān)愛他人，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每當(dāng)我看到需要幫助的人或動(dòng)物，我都會(huì)想起老屋的教誨，毫不猶豫地伸出援手。

5.創(chuàng)作題型：請結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以老屋為主角的新的故事。

答案：

故事標(biāo)題：《老屋的新生活》

故事梗概：老屋在幫助了無數(shù)小動(dòng)物后，終于迎來了翻修的機(jī)會(huì)。在村民們的幫助下，老屋煥然一新，成為了一個(gè)充滿活力的文化活動(dòng)中心。在這里，老屋繼續(xù)發(fā)揮著它的光芒，為村民們帶來歡樂和溫暖。

具體情節(jié)：

一天，村民們決定幫助老屋翻修，讓這座見證了許多美好時(shí)光的建筑重?zé)ㄉ鷻C(jī)。在翻修過程中，老屋不僅保留了原有的風(fēng)貌，還增加了一些現(xiàn)代化的設(shè)施。

翻修完成后，老屋成為了一個(gè)文化活動(dòng)中心。在這里，村民們舉辦各種活動(dòng)，如讀書會(huì)、音樂會(huì)、手工制作等。老屋再次成為了村民們心靈的港灣，為他們帶來了歡樂和溫暖。

在一次活動(dòng)中，老屋發(fā)現(xiàn)了一個(gè)失去父母的小女孩。它用自己的溫暖和關(guān)愛，讓小女孩重新找回了笑容。小女孩漸漸融入了村民們的大家庭，過上了幸福的生活。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)情況，如聽講、提問、討論、角色扮演等，將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生的參與程度，評估他們對故事內(nèi)容的理解和對課堂活動(dòng)的投入。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對故事情節(jié)的分析、人物形象的解讀以及故事寓意的探討，將作為評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力的依據(jù)。教師將評估小組討論的成果展示，以了解學(xué)生對文本的深度理解和創(chuàng)新思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師將評估學(xué)生對生字詞的掌握情況，對故事情節(jié)的理解能力以及道德情感的培養(yǎng)。隨堂測試的形式可以包括填空題、問答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，如寫作練習(xí)、思考題等，將作為評價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的依據(jù)。教師將批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

5.教師評價(jià)與反饋：教師將根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生綜合評價(jià)。教師將提供正面的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)與反饋的目標(biāo)是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過教學(xué)評價(jià)與反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整