統(tǒng)編人教版六年級語文上冊第14課《窮人》精美課件

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窮人第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.認寫字詞、理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文主要講了什么內容？課文大意

在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來，她去看望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已經死了，兩個年幼的孩子成了孤兒，桑娜把他們抱回家，與丈夫收養(yǎng)了這兩個孩子。作者簡介

生平簡介：列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國作家。他出身于貴族家庭，但同情被剝削、被壓迫的農奴。他青年時期就開始文學創(chuàng)作，創(chuàng)作時間長達六十多年。

文學成就：世界文學史上最杰出的作家之一。他的作品氣勢恢宏，人物眾多，語言質樸，心理描寫細膩、逼真，被譽為“俄國文學泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜》等。

名言佳句：理想的書籍是智慧的鑰匙。寫作背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚純樸?！陡F人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。大海的狀態(tài)課文內容資料洶涌澎湃課文內容資料巨浪滔天課文內容資料排山倒海課文內容資料波瀾壯闊會寫字洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺書寫指導唉嘿都是口字旁，書寫時口字旁要偏上一些，而且要窄一點兒、小一點兒。嘛易錯困熄右上部是“自”，不要少寫一橫。是全包圍結構，寫時要先外后內再封口。詞語聽寫洶涌澎湃困難濕淋淋糟糕后腦勺漁夫風暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽探望照顧陰冷自作自受漁網憂慮熄滅掀起皺眉近義詞顧惜—憐惜抱怨—埋怨憂慮—焦慮嚴肅—嚴厲心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚自作自受—自食其果自言自語—喃喃自語反義詞潮濕—干燥嚴肅—活潑寒風呼嘯—暖風習習[呼嘯]文中形容海風發(fā)出高而長的聲音，說明寒風猛烈。[心驚肉跳]形容內心十分恐懼不安。也形容預感有災禍臨身而極其

擔心、憂愁。[顧惜]顧全愛惜。[勉強]將就；湊合。[抱怨]心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。[自言自語]自己跟自己說話。[忐忑不安]指心里七上八下心神不寧。理解語理解詞語理解詞語

馬燈：一種手提的能防風雨的煤油燈，騎馬夜行時能掛在馬身上。學習內容抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。第二階：閱讀理解體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣。突出了“窮”。抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。心理描寫突出了桑娜和漁夫的勤勞能干。環(huán)境描寫善良。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。突出了環(huán)境的惡劣。突出了桑娜是一個心地善良的人。環(huán)境描寫

海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。西蒙家生活窘迫體現(xiàn)了桑娜對鄰居的同情。心理描寫

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”西蒙家窘迫的生活狀況。再一次突出了“窮”。人物描寫兩個孩子當時的樣子及狀態(tài)環(huán)境描寫西蒙當時的樣子

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么方……她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。課文的題目是“窮人”，可文章當中沒有一個“窮”字，你從哪里看出他們確實很“窮”？①桑娜的丈夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。②桑娜等待丈夫時的所思，“勉強填飽”“沒有鞋穿”“菜只有魚”可以看出一家人的生活窘迫。③桑娜到鄰居西蒙家探望看到的景象，從“稻草鋪”“舊衣

服”“舊頭巾”的細節(jié)中，可以深刻體會到漁民們住得差、

吃得差、勞動條件差，還要承受疾病的折磨。動作描寫桑娜的動作干脆利落，反應了她同情窮人、關心窮人的善良品質。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。心理描寫桑娜的樣子此處的五個省略號表示心理活動的時斷時續(xù)。此處的四個問號和三個感嘆號，把桑娜的忐忑不安和猶豫不決表現(xiàn)得淋漓盡致。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”語言描寫突出了漁夫的善良、豪爽、心直口快、粗中有細。結果“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”此處的兩個省略號表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。桑娜欲言又止，表明了她緊張、不安的內心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜的狀態(tài)“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。這一串話在征求妻子的意見，也是在表達自己的觀點。粗中有細心地善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準備。

“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄澳闱?，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。體現(xiàn)了桑娜和漁夫的善良。桑娜和漁夫的人物形象。

漁夫與桑娜的對話個性鮮明，體現(xiàn)了他們可貴的品質。如，漁夫的話中有不少反復的詞語，體現(xiàn)了漁夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中細致地描寫了漁夫作出決定前思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。對桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了她矛盾的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、同情心的勞動婦女形象。桑娜毫不猶豫地把孤兒抱回家后忐忑不安的心理，既關心孤兒又擔憂自己丈夫身上的生活重擔的心情，寧可受苦也收留孤兒的決心，使桑娜這個窮苦人物身上閃耀著高尚、純潔的母性光輝。結構圖示窮人生活艱難樸實善良等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來寒風呼嘯溫暖舒適不見歸來焦急等待探望鄰居西蒙病死孩子熟睡抱回家里神情激動忐忑不安拖網進屋談話交流思考決定收養(yǎng)孤兒心情迫切心地善良心靈相通學習內容心理描寫的含義及運用。第三階：方法學用

含義：

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想、性格的重要手段之一。心理描寫的含義及運用。

運用：

1.直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“他感到……”“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。

2.用神態(tài)、語言、動作反映內心的變化。一個人思想的波動，往往能夠從神態(tài)、語言、動作中表現(xiàn)出來，神態(tài)、語言、動作是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言、動作、神態(tài)向外界傳達。

3.用景物自然地折射內心的感受。人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。直接刻畫人物心理直接描寫心理描寫1段：感到心驚肉跳用抒情的筆法展示人物的內心從神態(tài)、語言、動作中表現(xiàn)出來9段：桑娜忐忑的想通過景物描寫來反映2段：狂風暴雨抒情獨白間接顯示環(huán)境襯托天性善良收養(yǎng)決心18段：桑娜臉色發(fā)白害怕、緊張襯托勤勞善良，掛念丈夫《窮人》的心理描寫學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字音檢測。(2)詞語檢測。(3)標點檢測。(4)句子檢測。第四階：課后練習課后習題1快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫出海打魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故女鄰居西蒙的兩個孩子，內心忐忑不安，漁夫歸來后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子，使桑娜內心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起的動人故事。課后習題2從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個↘剛會爬……”桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦↗？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！彼话驳叵?“他會說什么呢↗？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子/已經夠他受的了……是他來啦↗？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊↗？……他會揍我的！那也活該↘，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”課后習題2····································漁夫與桑娜的對話個性鮮明，體現(xiàn)了他們可貴的品質。如，漁夫的話中有不少反復的詞語，體現(xiàn)了漁夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中細致地描寫了漁夫作出決定前思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。對桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了她矛盾的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、同情心的勞動婦女形象。桑娜毫不猶豫地把孤兒抱回家后忐忑不安的心理，既關心孤兒又擔憂自己丈夫身上的生活重擔的心情，她寧可受苦也收留孤兒的決心，使桑娜這個窮苦人物身上閃耀著高尚、純潔的母性光輝。課后習題2課后習題3

漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

(1)小屋的“溫暖舒適”跟西蒙家的潮濕陰冷形成強烈的對比，起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。同時，“溫暖舒適”也體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，為窮苦的生活帶來了希望之光，從而含蓄地表達了主題，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。課后習題3

(2)課文中其他描寫環(huán)境的句子：

①屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。②丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚……孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。③屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。這些層層遞進的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場景，也鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，烘托出主人公勤勞、善良的品質。課后習題3“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。小練筆沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。巧選材

這是對桑娜第一次沉默進行的想象補白，這一次沉默，可能桑娜正在想該如何跟丈夫開口，他會不會答應收留孩子，也可能做好即便他不同意，自己也要設法收留孩子的準備。然后聯(lián)系上下文展開合理的想象，把桑娜的這份緊張和欲言又止寫下來。學寫法

歡歡：課文中有“她忐忑不安地想”這樣的描述，所以，可以用帶有標志性的詞語或句子來直接表達。樂樂：也可以先描寫桑娜的心理活動，然后交代所描寫的人物。美美：用敘述性的語句描寫桑娜的心理，也就是用第三人稱轉述的形式。麗麗：在描寫人物心理活動時，可以恰當?shù)厥褂檬÷蕴杹肀磉_人物的復雜心情。寫片段

桑娜內心在做著激烈的斗爭。她想：直接告訴丈夫吧，西蒙死了，我自作主張，把她的兩個孩子抱過來了，以后咱們的日子更艱難了。可是轉念一想：丈夫剛剛從海上回來，辛苦一天卻什么也沒打到，只能慶幸“總算活著回來啦”，我應該讓他安靜地享受家的溫暖，等等再說吧?？墒?，這么大的事，瞞是瞞不過去的，既然直接說不行，那就先試探著問一問吧。隨堂檢測一、在加點字的正確的讀音下面打“√”。糟糕(zāo

zhāo)

勺子(sháo

sáo)澎湃(pēng

péng)√√√隨堂檢測二、看拼音，寫詞語。xiōng

yǒngxī

dēngxiān

kāizhòu

wén(

)(

)(

)(

)(

)洶涌掀開皺紋臨時熄燈lín

shí隨堂檢測三、下列句子中的省略號各有什么作用？把序號填在括號里。A.表示語意的跳躍。B.表示列舉的省略。C.用于話語中間，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。1.還好，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？(

)2.我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！(

)3.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……(

)CAB隨堂檢測四、讀句子，完成練習。1.海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這個句子是

描寫，“溫暖而舒適”表面上看是指

____

，其實暗指2.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這段話是對漁夫

、

和語言的描寫，從中可以看出漁夫是一個

的人。環(huán)境環(huán)境的溫暖，因為桑娜勤持家，使小屋溫暖舒適人情的溫暖，桑娜一家善良純樸，有愛心、同情心。神態(tài)動作富有同情心和愛心學習內容《貧苦人》與《窮人》第五階：課外拓展課外拓展《貧苦人》與《窮人》作品名作者性質體裁特點《貧苦人》(法)雨果原創(chuàng)詩歌本書以詩歌的形式呈現(xiàn)，感情更直接，也更強烈。詩歌共分十個部分。雨果在詩中考慮到敘事的需要，將筆觸直接對準了不同的人物，還為了抒情的需要，又將自己的感受直接訴諸筆端。《窮人》(俄)列夫?托爾斯泰根據(jù)《窮苦人》改寫小說本書以小說的形式呈現(xiàn)，理性色彩更濃一些。小說主要站在桑娜的敘述角度來進行，桑娜的行為、心理活動是全文的主線，把桑娜擔心丈夫是否平安歸來巧妙地處理成故事的背景及推動故事發(fā)展的內在因素，使故事充滿了懸念，在原作的基礎上，顯示出托爾斯泰小說構思藝術的獨特魅力。14

窮人第1課時第2課時第1課時作者簡介寒風呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴潮濕陰冷心驚肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷縮初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的段落多讀幾遍。環(huán)境人物這兩行詞語分別是描寫什么的？洶涌澎湃生字學習左窄右寬“澎”“湃”右邊的部分也是一個左右結構的合體字，書寫時注意要把右邊寫緊湊。唉，寡婦的日子真難過啊！嗯，揍我一頓也好！嘿，我回來啦，桑娜！我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。哦？什么時候？這幾個句子有什么特點？含有表示語氣的詞語；描寫人物語言或心理活動。唉嘿嘛三個字的“口”書寫時要偏上一些，而且要窄一點，小一點。內容感知默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。用關鍵詞填寫這篇小說的信息卡。《窮人》信息卡環(huán)境：__________________人物：__________________情節(jié)：寒風呼嘯的夜晚桑娜、漁夫、西蒙盼夫歸來探望西蒙，抱回孤兒漁夫歸來，收養(yǎng)孤兒請根據(jù)信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個孤兒。她害怕被丈夫責罵，內心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動提出收養(yǎng)兩個孤兒，兩人的想法不謀而合。品讀環(huán)境品讀環(huán)境，感受人物形象。你們發(fā)現(xiàn)這一段是什么描寫？環(huán)境描寫《橋》洪水渲染緊張氣氛塑造人物形象《窮人》？思考：本課環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物會有什么樣的作用？思考：我們看看第1自然段的描寫，作者先寫了什么地方，再寫了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：___________大海上：______________________________小屋里：___________________________大海上：___________________________小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾畫出有關環(huán)境描寫的詞語?；馉t破帆寒風呼嘯溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮波濤轟鳴狂風怒吼洶涌澎湃又黑又冷桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。環(huán)境描寫心理描寫下面這段話除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？思考：桑娜面對其他環(huán)境時，她的內心又是怎樣的呢？

環(huán)境內心小屋里火爐破帆大海上寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮大海上波濤轟鳴狂風怒吼學習單溫暖焦急、擔心、害怕有一絲安慰心驚肉跳思考：都是在寫大海上的環(huán)境，為什么桑娜第一次的內心是焦急、忐忑不安的，而第二次的內心卻是心驚肉跳的呢？提示：我們可以通過比較詞語的細微差別，感受桑娜內心的變化。通過第1自然段的環(huán)境描寫，你讀出了一個怎樣的桑娜呢？桑娜愛丈夫，愛孩子，愛生活，勤勞能干。學習單探究發(fā)現(xiàn)照學習單，關注環(huán)境描寫和桑娜的內心，分別進行橫向和縱向觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

環(huán)境內心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風怒吼心驚肉跳學習單縱向看學習單中的環(huán)境描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

環(huán)境內心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風怒吼心驚肉跳作者在交替對比著寫環(huán)境。再縱向看看學習單中桑娜的內心，想一想：你又有什么發(fā)現(xiàn)？當桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她的內心也是溫暖的；可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫的關心和擔憂。由此可見，她的內心是跌宕起伏的。學習單

環(huán)境內心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風怒吼心驚肉跳我們再把環(huán)境和內心聯(lián)系起來橫著看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？不一樣的環(huán)境可以給人的內心帶來不一樣的感受。學習單

環(huán)境內心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風怒吼心驚肉跳映照人物內心，塑造人物形象渲染緊張氣氛，塑造人物形象小屋里映照人物內心，大海上塑造人物形象《橋》洪水《窮人》

小結：這節(jié)課，我們通過品讀環(huán)境描寫，走進桑娜的內心，感受人物的形象，這是讀小說的一種方法，小說還可以怎樣讀呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進《窮人》，走進窮人所處的時代。復習詞語洶涌澎湃風暴狂風怒吼溫暖舒適波濤轟鳴心驚肉跳用上這些詞語，說一說小說營造的環(huán)境，并談談通過這樣的環(huán)境，你認識了一個怎樣的桑娜。第2課時品讀心理品讀環(huán)境，感受人物形象。瀏覽課文的第8～11自然段，寫出桑娜抱回孩子后的心理活動。抱回孩子后，桑娜的內心又有哪些感受呢？請小聲朗讀這段話。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜內心的矛盾桑娜的堅定學習提示想一想：桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅定呢？讀一讀：帶著你的理解，試著把桑娜的這段心理描寫讀給同桌聽。矛盾原因之一——貧窮。文章當中沒有一個字寫“窮”，你從哪里看出他們確實很窮呢?矛盾原因之二——兩個孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不會同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常愛自己的丈夫，她擔心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚。既然桑娜的家那么窮，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因讓桑娜堅定去收養(yǎng)這兩個孩子呢？