4 古詩(shī)三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的同時(shí)，掌握古詩(shī)的朗讀、背誦和欣賞方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，為后續(xù)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《山行》中的意象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力，提升朗讀和背誦技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)意，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)對(duì)自然美的感悟和聯(lián)想。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《山行》這首古詩(shī)。

②理解并解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象。

③掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

②分析并描述詩(shī)中的自然景象，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。

③學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的美，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解和感受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《山行》詩(shī)歌的電子版，以及詩(shī)人杜甫的畫像、山水風(fēng)景圖片。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板，展示詩(shī)歌內(nèi)容、生字詞和圖片，輔助教學(xué)。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能清楚看到展示內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受大自然的美好。

-提出問題：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)山的印象，是否有過登山的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考山的美。

-引出課題：介紹詩(shī)人杜甫，簡(jiǎn)要講述其創(chuàng)作《山行》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-展示詩(shī)歌：在PPT上展示《山行》全文，讓學(xué)生自讀并標(biāo)注生字詞。

-講解詩(shī)意：逐句講解詩(shī)中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)山的贊美之情。

-分析韻律：講解古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀練習(xí)：分組朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-背誦練習(xí)：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，教師適時(shí)提示和糾正。

-詞語(yǔ)填空：提供一些詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生填空，檢查對(duì)詩(shī)意的理解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的意象和情感，分享個(gè)人感受。

-代表發(fā)言：每組選派一名代表，匯報(bào)討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們更深入地理解詩(shī)意。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生：教師提出一些關(guān)于《山行》的問題，如“詩(shī)中哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山的喜愛？”“詩(shī)人在登山過程中感受到了什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，回答問題。

-回答反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答給予反饋，確保他們理解正確。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-回顧要點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的朗讀、背誦和欣賞方法。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如書寫《山行》的硬筆書法，或繪制一幅表現(xiàn)詩(shī)意的畫作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩(shī)欣賞：《山行》作為唐代詩(shī)人杜甫的作品，可以進(jìn)一步拓展到其他唐代詩(shī)人的山水詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、李白的《望廬山瀑布》等。

-文化背景：介紹唐代詩(shī)歌的繁榮背景，以及杜甫的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)詞鑒賞：講解古典詩(shī)詞的鑒賞方法，包括意象分析、情感把握、韻律感知等。

-自然地理：結(jié)合詩(shī)句中的自然景觀，拓展介紹相關(guān)的地理知識(shí)和自然現(xiàn)象。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于杜甫的傳記、詩(shī)歌選集以及古典詩(shī)詞鑒賞的書籍。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《山行》與其他山水詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，分析各自的特點(diǎn)和魅力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧。

-實(shí)地考察：如果有條件，組織學(xué)生去實(shí)地考察，親身體驗(yàn)詩(shī)句中的山水之美。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人杜甫，進(jìn)行角色扮演，深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞唐代詩(shī)歌開展小課題研究，如“杜甫詩(shī)歌中的山水情懷”、“唐代詩(shī)歌與社會(huì)背景的關(guān)系”等。

-拓寬閱讀視野：建議學(xué)生閱讀更多的古典詩(shī)詞，不僅限于教材內(nèi)容，以拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的拓展作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《山行》的感受文章，或制作一份關(guān)于唐代詩(shī)歌的手抄報(bào)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放山水風(fēng)景視頻來創(chuàng)設(shè)情境，這種方式能夠直觀地引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的共鳴，提高他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組朗讀和背誦的方法，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還使得學(xué)生在互動(dòng)中更好地掌握了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)定不夠吸引他們，或者是討論時(shí)間安排不夠合理。

2.教學(xué)方法上，我在講解詩(shī)意時(shí)可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解詩(shī)中的情感。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課堂提問時(shí)，有時(shí)候沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，導(dǎo)致他們的回答不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理的問題，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)定更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時(shí)調(diào)整討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考來理解詩(shī)意，而不是單向灌輸知識(shí)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，并且鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.我還會(huì)考慮在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃引入更多的教學(xué)資源，如杜甫的其他詩(shī)作、唐代的歷史背景等，讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人及其作品。

6.我也會(huì)嘗試與其他學(xué)科教師合作，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)嘗試，比如結(jié)合美術(shù)課讓學(xué)生繪制詩(shī)中的山水畫面，結(jié)合音樂課讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作與詩(shī)歌相匹配的音樂，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)意理解

①《山行》詩(shī)中描繪的景象：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

②詩(shī)人的情感表達(dá)：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

③詩(shī)中的哲理：通過描繪自然景觀，反映詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合：起（遠(yuǎn)上寒山石徑斜），承（白云深處有人家），轉(zhuǎn)（停車坐愛楓林晚），合（霜葉紅于二月花）。

②詩(shī)歌的對(duì)仗：如“遠(yuǎn)上”與“白云”，“寒山”與“深處”，“石徑斜”與“有人家”。

3.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①“寒山”：強(qiáng)調(diào)山的季節(jié)感和冷清。

②“楓林”：突出秋天特有的景色。

③“霜葉”：形象地描述了經(jīng)霜的楓葉的美麗。

4.韻律特點(diǎn)

①詩(shī)歌的平仄：展示詩(shī)句的平仄分布，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的平仄為“仄仄平仄仄平平”。

②詩(shī)歌的押韻：講解詩(shī)歌的押韻規(guī)則，如“斜”、“家”、“花”押韻。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《杜工部集》中其他描寫山水的詩(shī)作，如《望岳》、《登高》等，以及唐代其他詩(shī)人的山水詩(shī)，如王維的《鹿柴》、孟浩然的《宿建德江》。

-視頻資源：推薦觀看介紹杜甫生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，以及古詩(shī)吟誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的詩(shī)歌，注意觀察詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，嘗試?yán)斫庠?shī)人的創(chuàng)作意圖。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩(shī)歌，寫一篇鑒賞文章，分析詩(shī)中的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-交流分享：組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀心得和寫作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-實(shí)