年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11《醉翁亭記》教案 新人教版五四制

年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11《醉翁亭記》教案新人教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11《醉翁亭記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.審美鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解《醉翁亭記》的文意，欣賞文中優(yōu)美的景色描繪，體會(huì)作者的情感。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文學(xué)常識(shí)，理解《醉翁亭記》在文學(xué)史上的地位，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的能力，通過分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，提高思維品質(zhì)。

5.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從作者的人生態(tài)度中汲取有益于自身的啟示。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不少古文篇目，對(duì)古文的句式、用法等有一定的了解。然而，《醉翁亭記》作為一篇較長的古文篇目，對(duì)于學(xué)生來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

在知識(shí)層面，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固文言文的閱讀技巧，提高對(duì)古文的理解能力。他們對(duì)《醉翁亭記》的作者、背景、文學(xué)價(jià)值等可能知之甚少，因此需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。在能力層面，學(xué)生需要提高對(duì)文言文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)詞語的解讀能力，培養(yǎng)對(duì)文章主旨、情感、寫法的把握能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)古文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為古文難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到古文的魅力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對(duì)古文翻譯的依賴心理，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《醉翁亭記》的文意，掌握文言文閱讀技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生解讀文中的難點(diǎn)詞語，把握文章主旨和情感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂互動(dòng)性。

（2）案例分析法：選取典型的文言文案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。

（3）情景模擬法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生模擬作者的情感，體驗(yàn)文章的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論話題等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（3）文本分析工具：運(yùn)用文本分析工具，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解文意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《醉翁亭記》的文意理解，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《醉翁亭記》的文意。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-文本分析工具：運(yùn)用文本分析工具，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解文意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《醉翁亭記》的文意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《醉翁亭記》的背景故事，引出課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《醉翁亭記》中的重點(diǎn)詞匯和句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解文意和作者情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)文意和作者情感。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《醉翁亭記》的文意和作者情感。

-小組討論法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和分析文章的能力。

-文本分析工具：運(yùn)用文本分析工具，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解文意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《醉翁亭記》的文意，掌握分析和理解文章的能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《醉翁亭記》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-拓展資源：提供與《醉翁亭記》相關(guān)的拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《醉翁亭記》的文意和理解能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦《醉翁亭記》全文，理解文中出現(xiàn)的生僻詞匯和句式，掌握文言文的閱讀技巧。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文閱讀技巧，自主閱讀其他古代文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

3.思維培養(yǎng)：學(xué)生通過分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的作者、背景、文學(xué)價(jià)值等有更深入的了解，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的傾聽、思考、提問和討論的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文言文閱讀技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在閱讀古代文獻(xiàn)、歷史書籍時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解文意，從中汲取智慧和啟示。

7.綜合素質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過程中，不僅提高了語文學(xué)科的成績，還培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

8.長期影響：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。重點(diǎn)題型整理1.文言文翻譯題

題型說明：要求學(xué)生將《醉翁亭記》中的文言文句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語，考查學(xué)生對(duì)文言文語言的理解和表達(dá)能力。

例題：將《醉翁亭記》中的句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案：醉翁的意圖不在于酒，而在于山水之間。

2.文言文朗讀題

題型說明：要求學(xué)生正確朗讀《醉翁亭記》中的句子，考查學(xué)生對(duì)文言文語音、節(jié)奏的掌握能力。

例題：朗讀《醉翁亭記》中的句子“山水之樂，得之心而寓之酒也。”

答案：山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

3.文言文詞語解釋題

題型說明：要求學(xué)生解釋《醉翁亭記》中出現(xiàn)的生僻詞語，考查學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解能力。

例題：解釋《醉翁亭記》中的詞語“寓”。

答案：寓，寄托、依賴。

4.文言文句子分析題

題型說明：要求學(xué)生分析《醉翁亭記》中的句子結(jié)構(gòu)、用法等，考查學(xué)生對(duì)文言文句式的理解和應(yīng)用能力。

例題：分析《醉翁亭記》中的句子“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！钡慕Y(jié)構(gòu)和用法。

答案：這是一個(gè)并列句，由兩個(gè)“夫……也”構(gòu)成的判斷句式，表達(dá)了天地和光陰的永恒性和流轉(zhuǎn)性。

5.文言文主旨概括題

題型說明：要求學(xué)生概括《醉翁亭記》的主題和作者的觀點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握能力。

例題：概括《醉翁亭記》的主旨。

答案：《醉翁亭記》主旨在于抒發(fā)作者對(duì)山水之美的熱愛，以及對(duì)人生意義的思考，表達(dá)了作者樂山樂水、與民同樂的人生態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《醉翁亭記》的過程中，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法、案例分析法和情景模擬法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)手段上，我充分利用了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供了豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)平臺(tái)，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，對(duì)于文言文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我可能沒有講解得足夠深入和透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文章的理解不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中也存在一些問題。部分學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)。此外，對(duì)于文章的深入理解和分析，我可能需要提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的主旨和情感。

針對(duì)以上問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過講述與《醉翁亭記》相關(guān)的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。

-提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的主旨和情感。

-設(shè)計(jì)更多的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

-利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供更多的教學(xué)資源和互動(dòng)平臺(tái)，提高教學(xué)效果和效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《醉翁亭記》的作者是歐陽修，文章描繪了醉翁亭的自然風(fēng)光和作者與民同樂的生活場景。

2.文章通過對(duì)山水景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然之美的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

3.文章運(yùn)用了大量的修辭手法，如對(duì)偶、排比、比喻等，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和藝術(shù)性。

4.文章的主題是樂山樂水、與民同樂，表達(dá)了作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

5.文章的語言簡潔明了，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)用自己的話概括《醉翁亭記》的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)分析《醉翁亭記》中作者對(duì)山水景色的描繪，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.請(qǐng)找出《醉翁亭記》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明。

4.請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)文章主題的理解，以及文章對(duì)自己的啟示。

5.請(qǐng)用自己的話翻譯《醉翁亭記》中的句子：“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

答案：

1.《醉翁亭記》主要描繪了醉翁亭的美麗景色和作者與民同樂的生活場景，表達(dá)了作者對(duì)自然之美的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

2.作者通過對(duì)山水景色的描繪，