九年級化學人教版上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時 二氧化碳性質(zhì)教案VIP

九年級化學人教版上冊6.3二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳性質(zhì)教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課內(nèi)容為九年級化學人教版上冊6.3節(jié)“二氧化碳和一氧化碳”的第一課時，主要講解二氧化碳的性質(zhì)。本節(jié)課緊密圍繞教材內(nèi)容，通過實驗和講解，讓學生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，掌握二氧化碳的實驗室制法和檢驗方法，為后續(xù)學習二氧化碳的用途和環(huán)境意義打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，發(fā)展觀察和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)科學思維。

2.實踐意識：學會二氧化碳的實驗室制法和檢驗方法，增強實踐操作能力。

3.綠色化學：理解二氧化碳對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識，樹立綠色化學觀念。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對化學實驗有一定的了解，具備初步的觀察和分析能力。在知識方面，學生已經(jīng)學習了空氣和氧氣等基礎(chǔ)氣體知識，能夠接受二氧化碳這一新物質(zhì)的學習。在能力方面，學生能夠通過實驗觀察二氧化碳的性質(zhì)，但實驗操作技能尚需提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的科學素養(yǎng)，對化學現(xiàn)象有好奇心，但需要引導(dǎo)培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。

在行為習慣方面，學生可能存在實驗操作不規(guī)范、觀察不細致等問題，這可能會影響他們對二氧化碳性質(zhì)的準確理解和掌握。此外，學生對化學課程的學習興趣可能因教學內(nèi)容和方式的單一而減弱，因此，本節(jié)課需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段和實踐活動，提高他們的學習積極性。教學資源-教材：九年級化學人教版上冊

-實驗室器材：集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、燒杯、鑷子

-實驗試劑：二氧化碳氣體、澄清石灰水

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學軟件：化學實驗?zāi)M軟件

-輔助材料：實驗操作指導(dǎo)手冊、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括二氧化碳的物理和化學性質(zhì)的理論介紹，以及預(yù)習思考題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“二氧化碳是如何制得的？”“二氧化碳有哪些性質(zhì)？”等，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群反饋和在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材和預(yù)習資料，理解二氧化碳的性質(zhì)。

-思考預(yù)習問題：學生思考問題并記錄疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過二氧化碳在生活中的應(yīng)用案例引入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，如密度、溶解性、與石灰水的反應(yīng)等。

-組織課堂活動：分組進行二氧化碳制取和檢驗的實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

-解答疑問：對學生在學習中和實驗中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄觀察結(jié)果。

-提問與討論：學生提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解二氧化碳的性質(zhì)。

-實踐活動法：通過實驗強化技能。

-合作學習法：分組實驗培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個二氧化碳的實驗方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學生了解二氧化碳的更多應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固二氧化碳的性質(zhì)。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思。

本節(jié)課的重難點在于理解二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，以及通過實驗掌握二氧化碳的檢驗方法。通過課前預(yù)習、課堂實驗和課后拓展，學生能夠逐步深入理解和應(yīng)用這些知識點。知識點梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-二氧化碳是無色無味的氣體。

-密度比空氣大，能沉到集氣瓶底部。

-溶于水，形成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的化學性質(zhì)

-二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒。

-二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

-二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使溶液變渾濁。

3.二氧化碳的實驗室制法

-通過大理石（或石灰石）與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-實驗操作：將大理石放入錐形瓶中，加入稀鹽酸，用導(dǎo)管收集產(chǎn)生的二氧化碳氣體。

4.二氧化碳的檢驗方法

-將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若溶液變渾濁，則證明氣體為二氧化碳。

-反應(yīng)方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

5.二氧化碳的用途

-二氧化碳用于滅火器中，因其不燃燒也不支持燃燒。

-二氧化碳是植物光合作用的原料。

-二氧化碳用于碳酸飲料的制造。

6.二氧化碳對環(huán)境的影響

-二氧化碳是溫室氣體之一，過多排放會導(dǎo)致全球變暖和氣候變化。

-二氧化碳的過量排放會導(dǎo)致酸雨，影響土壤和水體的pH值。

7.二氧化碳的實驗室安全注意事項

-實驗操作時要注意通風，避免二氧化碳濃度過高對人體造成傷害。

-實驗過程中要穿戴好防護用品，如手套、護目鏡等。

8.二氧化碳的存儲和運輸

-二氧化碳通常以液態(tài)形式存儲和運輸，在高壓鋼瓶中保存。

-運輸過程中要避免高溫和劇烈震動，以免發(fā)生泄漏或爆炸。

9.二氧化碳的環(huán)保意義

-減少二氧化碳排放，是緩解全球變暖和氣候變化的重要措施。

-發(fā)展可再生能源，減少化石燃料的使用，是降低二氧化碳排放的有效途徑。

10.二氧化碳的化學反應(yīng)特性

-二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸是一種弱酸。

-二氧化碳能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，如與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉。板書設(shè)計①二氧化碳的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣大

-溶于水

②二氧化碳的化學性質(zhì)

-不燃燒，不支持燃燒

-與水反應(yīng)生成碳酸

-與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀

③二氧化碳的實驗室制法和檢驗方法

-制法：大理石與鹽酸反應(yīng)

-檢驗：氣體通過澄清石灰水變渾濁

④二氧化碳的用途和對環(huán)境的影響

-用途：滅火、光合作用、碳酸飲料

-環(huán)境：溫室效應(yīng)、酸雨

⑤二氧化碳的實驗室安全注意事項及存儲運輸

-安全：通風、防護用品

-存儲：液態(tài)、高壓鋼瓶

-運輸：避免高溫、震動

⑥二氧化碳的環(huán)保意義和化學反應(yīng)特性

-環(huán)保：減少排放、發(fā)展可再生能源

-化學反應(yīng)：與水生成碳酸、與堿生成碳酸鹽重點題型整理1.題型：實驗題

題目：設(shè)計一個實驗來制取二氧化碳，并描述如何檢驗所制得的氣體是二氧化碳。

答案：將大理石放入錐形瓶中，加入稀鹽酸，通過導(dǎo)管收集產(chǎn)生的氣體。將收集到的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則證明所制得的氣體是二氧化碳。

2.題型：填空題

題目：二氧化碳與水反應(yīng)生成______，該反應(yīng)的化學方程式為______。

答案：碳酸；CO2+H2O→H2CO3

3.題型：判斷題

題目：以下關(guān)于二氧化碳的描述正確的是：（）A.二氧化碳可以燃燒；B.二氧化碳的密度比空氣?。籆.二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

答案：C

4.題型：應(yīng)用題

題目：二氧化碳的過量排放對環(huán)境有哪些影響？

答