部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第11課《宇宙生命之謎》教學(xué)課件

教案匹配版11宇宙生命之謎六語上統(tǒng)編浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？說說你的看法和理由。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“謎、尚”12個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)詞語。2.能根據(jù)要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。（重難點(diǎn)）01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02本文圍繞“宇宙生命之謎”寫了什么？初讀感知齊讀生字詞分析輻射軌道傾角滄海一粟縱橫猜測(cè)拍攝稀薄四季更替sùguǐxīshèzòngbó磁場(chǎng)土壤隕石二氧化碳cíyǔnfúcāng謎尚氧傾揭斑會(huì)寫字燥漠磁素盜培溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！“謎”字要寫得左窄右寬，“米”的末筆捺變點(diǎn)，各部之間注意穿插。辨字識(shí)記謎團(tuán)不解之謎迷路迷途知返書寫指導(dǎo)謎斑“斑”字左邊的“王”末筆橫要變提，中間的“文”略窄，“文“最后一筆變成點(diǎn)。辨字識(shí)記斑駁五彩斑斕值班按部就班

書寫指導(dǎo)燥“燥”字左部的“火”要寫得瘦長，末筆變點(diǎn)；右部上面的“口”上大下小。辨字識(shí)記燥熱口干舌燥

操場(chǎng)洗澡書寫指導(dǎo)猜測(cè)——（）確鑿——（）寫近義詞：確鑿傾角滄海一粟猜測(cè)推測(cè)；憑想象估計(jì)。直線或平面與水平線或水平面所成的角。非常確實(shí)。大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。詞語解釋猜想確切

溫室效應(yīng)，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。知識(shí)錦囊

臭氧層是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于20～25公里的高度處。臭氧含量隨緯度、季節(jié)和天氣等變化而不同。紫外輻射在高空被臭氧吸收，對(duì)大氣有增溫作用，同時(shí)保護(hù)了地球上的生物免受遠(yuǎn)紫外輻射的傷害，透過的少量紫外輻射，有殺菌作用，對(duì)生物大有裨益。知識(shí)錦囊整體感知第一部分（1、2）引出話題，并從理論上提出猜測(cè)。第一部分第一部分（3、4）列出生命存在的四個(gè)必要條件，并分析太陽系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第一部分（5～8）科學(xué)家對(duì)火星的探索和研究。第一部分（9、10）告訴我們地球之外的太空中可能有生命存在，人類需要繼續(xù)探索。第二部分第三部分第四部分

閱讀課文第一自然段和第一個(gè)旁批，說一說這一段對(duì)解決課文的疑問是否有關(guān)系。

古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。

瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒有幫助。

繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問有幫助，并做上記號(hào)。（第2～9自然段）

每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時(shí)我要注意找出來。

從文中第二處旁批中，你讀懂了什么？（閱讀時(shí)注意找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句）提示：關(guān)鍵句一般在開頭或結(jié)尾；沒有關(guān)鍵句的找一個(gè)個(gè)并列的關(guān)鍵詞或根據(jù)內(nèi)容概括。默讀第2～9自然段，畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。段落關(guān)鍵詞句2地球絕不是有生命存在的唯一天體。3適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星與地球有不少相似之處。段落關(guān)鍵詞句6探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。7火星上生命難以存在。8在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。9隕石上的有機(jī)分子說明太空可能存在生命。

這一段對(duì)解決問題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。

結(jié)合第三處旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。（適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。）

這段的段首提到了地球外的其他行星。通過提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。

結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

閱讀課文5～8自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分火星的傾角約66度1分火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。表面有一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)；以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化?；鹦鞘且粋€(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少……一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。表面特征氣候土壤

近年來科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。

默讀最后一處旁批，文章中提到的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦呢？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點(diǎn)）問題導(dǎo)入

上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們?cè)陂喿x時(shí)是怎樣做的？

先帶著疑問瀏覽課文，進(jìn)行材料的篩選，然后運(yùn)用旁批提示和學(xué)過的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。合作探究

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

閱讀上面兩個(gè)問題，帶著問題再次瀏覽課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問?？茖W(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（默讀第4～8自然段，概括原因）

科學(xué)家先按照四個(gè)必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測(cè)火星可能有生命，接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測(cè)，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在?？茖W(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。人類是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取關(guān)鍵信息）提取關(guān)鍵信息，填寫對(duì)照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱

為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975年，美國發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器。這兩個(gè)探測(cè)器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試，得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在?？茖W(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。

這節(jié)課我們運(yùn)用“有目的地閱讀”這個(gè)策略解決了兩個(gè)問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。主旨探究

這篇課文介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索，說明至今為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎，表現(xiàn)了人們對(duì)未知領(lǐng)域不懈探求的精神。結(jié)構(gòu)圖示提出問題分析問題探究結(jié)論宇宙生命之謎存在條件未解之謎探索生命之謎激發(fā)科學(xué)興趣適合的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣充足的光和熱課后作業(yè)

人類從未停止過對(duì)宇宙的探索，在對(duì)宇宙的探索中，人類取得了一系列重大成果，請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，了解人類對(duì)宇宙的探索史，了解人類為宇宙未知生命的探索歷程。11宇宙生命之謎導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入璀璨的星空導(dǎo)入一浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回導(dǎo)入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測(cè)的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認(rèn)為宇宙可能是類似馬鞍狀的負(fù)彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個(gè)宇宙的外形如同一個(gè)吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi字詞學(xué)習(xí)1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時(shí)水去火來。（）猜一猜尚斑燥字詞學(xué)習(xí)尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學(xué)習(xí)右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導(dǎo)左中右結(jié)構(gòu)，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。初讀課文閱讀學(xué)習(xí)提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索。初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題，找到問題的答案。初讀課文在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關(guān)系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關(guān)系密切，所以進(jìn)行了細(xì)讀。12345678910瀏覽的方法讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說明生命的存活需要的條件。其次，根據(jù)條件分析其他行星。閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個(gè)條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根據(jù)生命存在的四個(gè)條件，科學(xué)家對(duì)哪些行星進(jìn)行了分析？結(jié)果如何？行星環(huán)境分析結(jié)論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？

太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文經(jīng)過大量論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。科學(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。品讀課文品讀課文詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學(xué)習(xí)伙伴一起閱讀課文的過程中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用了哪些閱讀方法？品讀課文填寫下面表格的前兩項(xiàng)，梳理閱讀方法。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關(guān)鍵詞第4自然段提取關(guān)鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？

發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法品讀課文畫出關(guān)鍵詞方法提取關(guān)鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內(nèi)容法概括段意法比對(duì)篩選法勾畫中心法提取關(guān)鍵信息查找資料法品讀課文如果要探究“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢”這個(gè)問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀課文的哪幾個(gè)自然段并從中提取關(guān)鍵信息才能解答這個(gè)問題？第3～9自然段品讀課文（1）科學(xué)家列出的生命存在的四個(gè)必要條件；（2）科學(xué)家通過觀測(cè)、考察、分析等科學(xué)活動(dòng)，從其他星球得到了越來越精準(zhǔn)的信息，對(duì)照四個(gè)必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個(gè)問題需要提取的關(guān)鍵信息是：宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個(gè)謎必備的四個(gè)條件推測(cè)太陽系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命結(jié)構(gòu)梳理拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一晝夜，繞太陽一周的時(shí)間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動(dòng)植物等生存。有一個(gè)衛(wèi)星——月球。返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗?？菸贡┞冻鰜怼婧Ｒ凰跊]有水分或水分很少。一、將下列詞語與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當(dāng)成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習(xí)2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉(zhuǎn)周期大致相同B.晝夜長短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場(chǎng)ABC隨堂練習(xí)三、判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、水分、

大氣、足夠的光和熱等條件。（）2.人類已經(jīng)在火星表面發(fā)現(xiàn)了生命存在。（）3.宇宙中不可能有生命存