【大單元】17《他們那時候多有趣啊》 教學設計

【大單元】17《他們那時候多有趣啊》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《他們那時候多有趣啊》，選自部編版語文教材七年級上冊第五單元第17課。課文通過講述未來世界的孩子們通過電腦學習，與過去孩子們的學習方式形成對比，引發(fā)學生對學習方式變遷的思考。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課與學生的日常生活緊密相連，通過對比過去和現(xiàn)在的學習方式，讓學生認識到科技發(fā)展對教育的影響，同時引導學生思考如何更好地利用科技手段提高學習效率。教材內(nèi)容涉及對未來世界的想象，與學生在《海底兩萬里》、《從百草園到三味書屋》等課文中所學到的科幻元素和傳統(tǒng)文化知識相聯(lián)系，有助于拓展學生的知識面和想象力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的語言表達，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己觀點的能力，以及理解不同時代學習方式的差異。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生思考科技對教育的影響，激發(fā)學生對未來學習方式的探索和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過對比過去和現(xiàn)在的學習方式，讓學生理解并尊重不同時代的教育傳統(tǒng)，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過課文的閱讀和討論，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段的基礎閱讀和寫作技巧，對文學作品有了一定的接觸和了解，能夠理解比喻、擬人等修辭手法，并能夠進行簡單的文本分析和情感體會。

2.學生對科技發(fā)展充滿好奇，對未來的想象充滿興趣，愿意探索和學習新事物。在學習能力上，學生具備基本的邏輯思維和批判性思維能力，能夠參與課堂討論，但分析問題的深度和廣度有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于未來世界的想象可能過于理想化，難以結(jié)合現(xiàn)實進行深入思考；對課文中的科技元素可能不夠熟悉，影響對課文內(nèi)容的理解；在分析課文結(jié)構(gòu)和語言特色時，可能缺乏足夠的文本分析經(jīng)驗和方法。此外，部分學生可能在表達自己的觀點時存在語言障礙，需要引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹課文背景，討論法引導學生探討科技對教育的影響，以及案例分析法讓學生通過對比不同時代的學些方式，深入理解課文內(nèi)容。

2.教學手段：利用多媒體展示課文相關(guān)的歷史資料和科技發(fā)展圖片，使用教學軟件模擬未來學習場景，以及通過網(wǎng)絡資源提供拓展閱讀材料，增強學生的直觀感受和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《他們那時候多有趣啊》的預習資料，包括課文原文和相關(guān)的科技發(fā)展背景資料，要求學生預習時關(guān)注課文中對未來學習方式的描述。

設計預習問題：設計問題如“你覺得文中的未來學習方式與我們現(xiàn)在的方式有何不同？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，對學生的疑問進行初步解答。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和互動交流。

作用與目的：

幫助學生提前理解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和總結(jié)歸納的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的學習方式變遷的小視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解課文中對未來學習方式的描繪，以及其與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討未來學習方式的可能性和挑戰(zhàn)。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解課文內(nèi)容，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析問題的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“未來學習方式對我影響”的短文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供與科技發(fā)展相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給出具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習和自己的思考，完成短文寫作。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的探究。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固和深化課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解《他們那時候多有趣啊》這篇課文的內(nèi)容，掌握課文中關(guān)于未來學習方式的描述，以及與過去學習方式的對比。學生能夠了解科技對教育的影響，認識到未來學習方式可能發(fā)生的變革。

具體表現(xiàn)在：

-學生能夠復述課文中的關(guān)鍵信息，如未來學習方式的特征、與過去學習方式的差異等。

-學生能夠用自己的話解釋課文中的概念，如“虛擬現(xiàn)實”、“個性化學習”等。

-學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對現(xiàn)實中的學習方式進行分析和評價。

2.能力提升方面：學生在課堂上通過參與討論、完成寫作任務等活動，提升了自身的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

具體表現(xiàn)在：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學生在寫作任務中能夠運用課文中的概念，結(jié)合自己的思考，創(chuàng)作出有深度的文章。

-學生在課堂上展示出的創(chuàng)新思維，如對未來學習方式的想象和設計，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.學習習慣方面：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的預習和復習習慣，提高了自主學習的能力。

具體表現(xiàn)在：

-學生能夠在課前自主完成預習任務，對課文內(nèi)容有初步的理解。

-學生在課后能夠主動復習課文內(nèi)容，鞏固所學知識。

-學生能夠根據(jù)自己的學習情況，調(diào)整學習策略，提高學習效率。

4.情感態(tài)度方面：學生對未來學習方式充滿好奇和期待，對科技對教育的負面影響有了更深刻的認識，對傳統(tǒng)文化有了更加尊重的態(tài)度。

具體表現(xiàn)在：

-學生在討論中表現(xiàn)出對未來學習方式的積極態(tài)度，愿意探索和接受新的學習方式。

-學生能夠認識到科技發(fā)展可能帶來的問題，如過度依賴科技可能導致的人際交往能力下降。

-學生在學習過程中，對傳統(tǒng)文化中的教育理念有了更深的理解和尊重。

5.綜合素養(yǎng)方面：學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了知識，還在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到了提升，展現(xiàn)了全面發(fā)展的素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在：

-學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，對個人的學習和發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。

-學生在課堂上表現(xiàn)出的合作精神、批判性思維和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了他們的綜合素質(zhì)。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對科技與教育關(guān)系的正確認識，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)在完成《他們那時候多有趣啊》這一課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生知識吸收和能力提升的關(guān)鍵。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。預習環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布資料和設計問題，引導學生提前進入學習狀態(tài)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生可能因為任務過多或難度較高而沒有完成預習。課堂上，我通過小組討論和實踐活動，讓學生在互動中學習，這樣的方式得到了學生的積極響應，但也有些學生可能因為害羞或準備不足而沒有充分參與。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地了解每個學生的學習狀態(tài)，調(diào)整教學任務，確保每個學生都能參與到學習中來。

在策略選擇上，我注重了將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學生理解科技對教育的影響。通過對比過去和未來的學習方式，學生能夠更直觀地感受到科技變革帶來的變化。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解課文深層含義時存在困難，這提示我在教學中需要更多地引導學生進行深度思考，而不是停留在表面的理解。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律可能會因為學生的過度活躍而受到影響。我需要在保持課堂活躍的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學效果方面，學生總體上對課文內(nèi)容有了較好的掌握，能夠理解未來學習方式的特點，并在寫作任務中展現(xiàn)了自己的思考。但我也注意到，部分學生在分析問題和表達觀點時還存在一定的困難。這讓我認識到，未來我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在預習環(huán)節(jié)，我會簡化任務，確保每個學生都能輕松完成，同時提供更多的輔導和支持。

-在課堂上，我會增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都參與到討論中來，對于害羞或準備不足的學生，我會提供更多的小組合作機會，讓他們在小組中表達自己。

-在課堂管理上，我會更加注重紀律的維持，確保課堂活動有序進行。

-在教學策略上，我會更多地引導學生進行深度思考，通過提問和案例分析，幫助他們理解課文的深層含義。板書設計①重點知識點：

-未來學習方式的特點：