Unit3第2課時（教學設計）Storytime三年級英語上冊（譯林版三起2024秋）

Unit3AreyouSuHai?Storytime教學設計單元Unit3課時第2課時語篇研讀【What】本語篇呈現了一個典型的日常交際情境，通過簡單的對話展示了日常交往中的基本禮儀和溝通技巧。對話內容主要圍繞雙胞胎的身份確認和班級信息展開。邁克錯把蘇洋認作蘇海，后來意識到蘇海與蘇洋是一對雙胞胎，繼而通過詢問了解更多有關新朋友蘇洋的信息?！網hy】本語篇使學生了解在初次見面或不確定對方身份時，應如何互相問候并確認對方身份，引導學生關注如何在與他人交流中獲取更多對方的信息。文末的讀后問題“WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”在第一課時學習的基礎上進一步引發(fā)學生思考，為后續(xù)課時更好地回答本單元的Bigquestion奠定基礎。【How】本語篇涉及以下幾部分句型：問候，如“Goodmorning.”“Nicetomeetyou."“Hi.”；身份確認，如“Areyou...?”“No,I’mnot.I’m...”“Yes,Iam!”“You’retwins!”“Yes,weare!”；班級信息詢問和回答，如“Whatclassareyouin?”“I’minClass2.”等。對話涵蓋交友的多個方面，幫助學生理解如何進行有效的溝通，充分展示日常交流中的多種互動方式和技巧。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理對話中人物的相關信息，包括人物的身份、班級信息以及其他細節(jié)。（學習理解）2.分角色表演對話，在情境中操練所學語言，感受表演的樂趣。（應用實踐）3.運用所學語言合作完成“聽音辨人”的游戲，提高用英語進行簡單交流并獲取朋友信息的能力。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】but,sorry,twin,class,we,in,with,right【核心句型】1.Areyou…?2.Yes,Iam./No,I’mnot.3.Whatclassareyouin?4.I’minClass1withyou.教學重難點【重點】1.能掌握確認對方身份及詢問他人所在班級的相關句型表達。2.能比較流暢地朗讀Story的對話?！倦y點】1.能初步運用本課所學的詞匯和句型確認他人身份，并能對其進一步了解。2.學生在了解故事的基礎上，復述故事。學情分析經過前兩個單元的學習，學生對如何有禮貌地交朋友有了一定的了解。本單元將延續(xù)前兩個單元的話題，引導學生學習如何確認他人的身份，以及作肯定回答和否定回答，并對他人的個人信息有進一步的了解，培養(yǎng)學生口語表達的能力。教學工具PPT教學方法情境創(chuàng)設法，任務教學法，問題導入法教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理對話中人物的相關信息，包括人物的身份、班級信息以及其他細節(jié)。1.學生通過字母匹配游戲，復習上節(jié)課所學習的重點字母。2.出示本節(jié)課故事中出現的核心詞匯，學生識記并跟讀。3.學生略讀課文，借助圖片，理解課文大意，回答兩個問題。4.學生細讀故事文本，匹配文中人物的名字和形象，找出他們的班級信息。并嘗試以第一人稱進行反饋。參考語言：S1:I’mMike.I’minClass1.S2:I’mSuHai.I’minClass1.S3:I’mSuYang.I’minClass2.5.學生在文末讀后問題“SuHaiandSuYanglookthesame.WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”的引領下觀看動畫視頻，了解文中人物如何通過詢問獲取新朋友的信息。梳理核心句型“Areyou...?”“Whatclassareyouin?”等，完成讀后學習活動AReadandcircle。6.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調、節(jié)奏、連讀和重讀等。教師觀察學生對上節(jié)課所學重點字母的掌握情況，并及時進行反饋。教師帶領學生學習詞匯，注意每位學生的詞匯發(fā)音是否準確，并及時提供相應指導。教師引導學生分享自己的答案，關注學生能否準確提取信息。教師聽取學生發(fā)言，根據學生的回答及時板書關鍵信息和核心語言，發(fā)現問題并指出，鼓勵學生積極思考、大膽表達。教師根據學生的答案及時追問，引導討論和正確評價。教師根據不同能力水平學生朗讀的情況給予積極反饋?！驹O計意圖】本階段學習活動與上一課時互相銜接，旨在幫助學生在語境中理解對話內容，進一步學習本單元的核心語言“Areyou...?”“Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...”“Whatclassareyouin?”“I’minClass...”。學生通過看故事、聽故事、讀故事,從整體理解到信息梳理，逐漸深入理解語言所表達的意義，學會使用禮貌用語、表達驚訝情緒以及獲取信息和確認事實。最后進一步內化所學，為下一步的語言輸出奠定基礎。2.分角色表演對話，在情境中操練所學語言，感受表演的樂趣。7.學生梳理本課時的核心語言，并借助讀后學習活動BReadanddiscuss對文中人物蘇海和蘇洋進行對比，關注雙胞胎的異同。在教師的引導與圖片的幫助下，理解一些拓展詞匯，如：hairband(發(fā)繩)、round(圓形的)、bow(蝴蝶結)、blue(藍色的)、pink(粉紅色的)等。8.學生基于故事內容，進行角色扮演。英語水平較高的學生可適當拓展語言，使表演更自然流暢。教師根據學生回答及時追問，引導討論和正確評價。教師觀察各小組能否順利完成角色扮演，根據學生表現給予必要的提示和指導?！驹O計意圖】本階段學習活動引導學生在理解課文的基礎上，進一步辨認雙胞胎，提升思維和表達能力。角色扮演幫助學生實現情境的完整復現,感受語言學習和意義輸出的成就感，從學習理解過渡到應用實踐，為接下來的遷移創(chuàng)新做好準備。3.運用所學語言合作完成“聽音辨人”的游戲，提高用英語進行簡單交流并獲取朋友信息的能力。9.學生仔細觀察讀后學習活動CPlayagame的圖片，了解活動任務要求，運用所學語言在小組內開展“聽音辨人”游戲。教師觀察各小組能否用本節(jié)課的核心語言順利開展游戲活動，給予必要幫助。【設計意圖】本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，通過游戲創(chuàng)造性地運用語言。學生通過對班級同學聲音的辨識，使用核心語言猜測對方身份。教師也可加入一些學生熟悉的動畫角色及其標志性聲音，增強游戲的趣味性，豐富學生的語言表達。課堂練習一、根據首字母提示填空。1.W_______classareyouin?2.I’minClass2w______you.3.—You’ret_______!—Yes,weare.4.—E________me,areyouLiuTao?—Yes,Ia_______.5.—H_______,SuYang.—Hello.B_______I’mnotSuYang.6.I’mYangLing.Nicetomeetyout_______.7.—AreyouSam?—R_______!二、給下列句子排序。1.Goodmorning,Mary.2.Whatclassareyouin?3.Hi,areyouLily?4.I’minClass2.Whataboutyou?5.No,I’mnot.I’mMary.6.Goodmorning.7.I’minClass3.1課堂總結家庭作業(yè)1.Play“hideandseek”.2.Readandroleplaythestory.3.Previewthenewlessononpage31.板書設計UnitUnit3AreyouSuHai?StorytimeWords:but,sorry,twin,we,class,in,with,rightSentences:(1)Areyou…?你是……嗎？(2)Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我是。/不，我不是。(3)Whatclass