高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革研究

【摘

要】高職建筑室內(nèi)專業(yè)的CDIO培養(yǎng)模式課程需要不斷適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以確保畢業(yè)生具備豐富的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，并能夠應(yīng)對(duì)行業(yè)的不斷進(jìn)步。在這一大環(huán)境下，CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）教育模式通過工程實(shí)踐的教育方法衍生而來，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注和探究。本研究旨在為高職建筑室內(nèi)專業(yè)的教育改革提供更多有價(jià)值的方案，為未來的教育實(shí)踐和方案制定提供指導(dǎo)。通過充分利用本研究成果，促進(jìn)CDIO教育模式不斷發(fā)展，以適應(yīng)各種不斷變化的社會(huì)挑戰(zhàn)和職業(yè)需求?！娟P(guān)鍵詞】高職建筑室內(nèi)專業(yè)；CDIO培養(yǎng)模式；課程改革一、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的背景近年來，室內(nèi)建筑領(lǐng)域的行業(yè)需求和實(shí)踐變化迅速。隨著技術(shù)進(jìn)步、消費(fèi)者偏好轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)可持續(xù)性和環(huán)境的關(guān)懷越來越重視，室內(nèi)裝飾建筑師現(xiàn)在需要擁有更廣泛的技能，不僅包括設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力，還包括技術(shù)熟練程度和跨學(xué)科合作。這種行業(yè)需求的變化需要重新評(píng)估職業(yè)室內(nèi)建筑課程的傳統(tǒng)課程和教學(xué)方法。室內(nèi)建筑本質(zhì)上是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，涉及與建筑師、工程師、建設(shè)者和其他利益相關(guān)者的合作。因此，有效的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧對(duì)職業(yè)成功至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生缺乏參與校際合作的機(jī)會(huì)。CDIO模式注重團(tuán)隊(duì)合作和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生間跨學(xué)科合作提供了框架。通過從事需要不同學(xué)科投資的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目，室內(nèi)建筑專業(yè)的學(xué)生可以更深入地了解他們專業(yè)的合作性，為復(fù)雜的設(shè)計(jì)和施工項(xiàng)目做出有效貢獻(xiàn)。室內(nèi)建筑是一個(gè)以實(shí)踐為導(dǎo)向的領(lǐng)域，理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)和施工環(huán)境。然而，傳統(tǒng)課程無法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有時(shí)無法將理論概念轉(zhuǎn)化為有形的設(shè)計(jì)解決方案。這種理論與實(shí)踐的差距可能會(huì)削弱畢業(yè)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的能力。此外，室內(nèi)建筑項(xiàng)目的傳統(tǒng)評(píng)估方法在很大程度上取決于筆試和個(gè)人作業(yè)，無法準(zhǔn)確反映在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域取得成功所需的技能和能力。但是，雇主只會(huì)尋找能夠立即為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)并提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)解決方案的畢業(yè)生。二、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的作用（一）提高實(shí)踐技能和應(yīng)用能力在職業(yè)室內(nèi)建筑課程中采用CDIO教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用理論知識(shí)于現(xiàn)實(shí)世界的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常過多強(qiáng)調(diào)理論概念，而缺乏實(shí)際應(yīng)用，這導(dǎo)致畢業(yè)生在面對(duì)行業(yè)需求時(shí)準(zhǔn)備不足。然而，CDIO模式注重項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，確保學(xué)生能夠積極參與室內(nèi)空間的概念、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)營。這種積極參與為他們提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠發(fā)展出在專業(yè)領(lǐng)域中所需的技能和信心。（二）培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力室內(nèi)建筑作為一個(gè)復(fù)雜的領(lǐng)域，需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維來解決批判性思考和復(fù)雜設(shè)計(jì)方面的問題。CDIO模式強(qiáng)調(diào)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中解決問題，并尋找創(chuàng)新的解決方案。通過這種方法，學(xué)生能夠接觸到各種廣泛的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，從而培養(yǎng)他們的分析和問題解決能力。（三）促進(jìn)合作和交流在當(dāng)今互聯(lián)互通的世界中，室內(nèi)建筑領(lǐng)域的成功專家必須與建筑師、工程師、承包商和客戶密切合作。有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作是掌控設(shè)計(jì)和施工項(xiàng)目各方面的基本技能。CDIO模式鼓勵(lì)跨學(xué)科合作和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在不同團(tuán)隊(duì)工作的機(jī)會(huì)，模擬真實(shí)世界的項(xiàng)目環(huán)境。因此，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并與來自不同學(xué)科背景的同事合作，從中領(lǐng)悟?qū)⒉煌^點(diǎn)融入設(shè)計(jì)解決方案的重要性。（四）教育和業(yè)界的期待一致在職業(yè)室內(nèi)建筑項(xiàng)目中采用CDIO模式，這與行業(yè)的期望和需求一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法為快速發(fā)展的室內(nèi)建筑領(lǐng)域做好充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)領(lǐng)域，雇主很快就會(huì)尋找適應(yīng)不斷變化的行業(yè)趨勢(shì)的畢業(yè)生。CDIO模式強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)相關(guān)評(píng)估和工程原理納入設(shè)計(jì)流程，確保畢業(yè)生具備雇主所需的技能和知識(shí)。通過教育與行業(yè)期望的一致，室內(nèi)建筑項(xiàng)目不僅可以達(dá)到學(xué)術(shù)要求，還可以培養(yǎng)具備行業(yè)準(zhǔn)備能力的畢業(yè)生，提高他們的就業(yè)能力和在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。三、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的原則（一）符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)CDIO教學(xué)模式所采用的職業(yè)室內(nèi)建筑課程改革的基本原則之一是與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致。室內(nèi)建筑作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)域，不斷受到設(shè)計(jì)趨勢(shì)、技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)性思想的影響。因此，課程體系必須能夠及時(shí)反映行業(yè)當(dāng)前和新興的要求。在CDIO模式下，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容中，確保學(xué)生獲得的知識(shí)和技能符合行業(yè)的最新需求。這種與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們適應(yīng)行業(yè)變化、解決實(shí)際問題的能力。通過與行業(yè)密切結(jié)合，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地理解行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時(shí)，這種課程設(shè)計(jì)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)谇舐毷袌?chǎng)上更具吸引力。（二）多學(xué)科知識(shí)整合室內(nèi)建筑是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及建筑學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。要想在這個(gè)職業(yè)上嶄露頭角，學(xué)生必須在這些不同的領(lǐng)域有扎實(shí)的基礎(chǔ)，并具備有效整合多學(xué)科知識(shí)的能力。CDIO模型非常注重將工程原理融入設(shè)計(jì)過程中。這種整合鼓勵(lì)學(xué)生不僅要關(guān)注室內(nèi)空間美學(xué)，還要考慮功能性、安全性和可持續(xù)性。通過這樣的方法，學(xué)生們學(xué)會(huì)了從整體的角度來應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，考慮技術(shù)決策對(duì)實(shí)踐的影響。（三）積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)CDIO教學(xué)模式的核心原則之一是積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，如講座和考試，這在很大程度上可能無法滿足室內(nèi)建筑領(lǐng)域的實(shí)際需求。CDIO模式則更注重基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和真實(shí)世界的項(xiàng)目，以模擬他們?cè)诼殬I(yè)生涯中可能遇到的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。這種積極的學(xué)習(xí)方法不僅有助于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了他們解決問題、發(fā)揮創(chuàng)造力和適應(yīng)環(huán)境的能力。（四）持續(xù)評(píng)估和反饋CDIO模式教育理念的另一個(gè)組成部分是持續(xù)評(píng)估和反饋。這一原則確保學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能夠接收到關(guān)于他們進(jìn)步和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。通過定期評(píng)估學(xué)生的工作，并提供建設(shè)性的反饋，教育工作者可以確定學(xué)生在哪些領(lǐng)域表現(xiàn)出色，并指出需要改進(jìn)的地方。這種持續(xù)的評(píng)估和反饋機(jī)制有助于幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長。四、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的問題（一）抵觸變革采用CDIO教學(xué)模式的職業(yè)室內(nèi)建筑課程改革所面臨的主要挑戰(zhàn)之一是應(yīng)對(duì)變革的抵制。教育機(jī)構(gòu)通常制定長期有效的課程和教學(xué)方法，因此，引入像CDIO這樣的新教學(xué)方法可能會(huì)遭遇來自教師、管理人員甚至習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生的抵制。這種抵制可能表現(xiàn)為不愿采用新的教育策略，對(duì)CDIO的有效性表示懷疑，或者擔(dān)心課程體系重組會(huì)帶來額外的工作量。要克服這一挑戰(zhàn)，利益相關(guān)者需要進(jìn)行有效的溝通，提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們了解CDIO模式的優(yōu)點(diǎn)，并說明如何與行業(yè)需求和教育目標(biāo)保持一致。這樣可以增加他們對(duì)變革的理解和支持，從而順利實(shí)施CDIO教學(xué)模式。（二）資源限制在職業(yè)室內(nèi)建筑項(xiàng)目中實(shí)施CDIO模式可能會(huì)面臨資源限制，這是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。CDIO模式注重基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科協(xié)作，這可能需要額外的資源支持，包括材料、技術(shù)和教師專業(yè)知識(shí)。為了有效地采用CDIO方法，教育機(jī)構(gòu)可能需要投資于基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、教師培訓(xùn)和項(xiàng)目資源開發(fā)。然而，財(cái)務(wù)和后勤方面的考慮可能成為預(yù)算有限或優(yōu)先事項(xiàng)沖突的機(jī)構(gòu)所面臨的障礙。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的方法包括制定戰(zhàn)略規(guī)劃、合理分配預(yù)算、尋求外部伙伴關(guān)系或資金來源，以支持向CDIO模式的轉(zhuǎn)變。（三）課程體系集成確定CDIO模式在課程體系中的定位以及如何與現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)整合，是一個(gè)需要仔細(xì)考慮的問題。這涉及在確保連貫性的同時(shí)，滿足對(duì)創(chuàng)新的追求。教育工作者和管理者需要在保持課程連續(xù)性和引入創(chuàng)新之間尋找平衡點(diǎn)。因此，教師和課程專家之間的緊密合作至關(guān)重要，以確保CDIO模式的有效整合和一致性。（四）評(píng)估與改進(jìn)評(píng)估和改進(jìn)是課程改革中的核心議題。與傳統(tǒng)的評(píng)估方法有所不同，CDIO模型注重基于結(jié)果和行業(yè)相關(guān)的評(píng)估。因此，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法時(shí)可能會(huì)面臨挑戰(zhàn)，需要考慮如何有效地衡量學(xué)生在CDIO模式下的學(xué)習(xí)成果和項(xiàng)目實(shí)踐的表現(xiàn)。五、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的策略（一）教師培訓(xùn)和發(fā)展重點(diǎn)投資于教師培訓(xùn)和教育事業(yè)的發(fā)展，與實(shí)施高職建筑室內(nèi)專業(yè)的CDIO培養(yǎng)模式密切相關(guān)。院校充分利用專業(yè)的教育培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展的教育機(jī)會(huì)，有助于使教師在CDIO模式下具備與傳統(tǒng)教育技能和教學(xué)方法不同的能力。教師培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是CDIO模式的理論和原則，教師應(yīng)深入了解CDIO模式的核心概念，并快速掌握跨學(xué)科合作和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，以提高教育實(shí)踐的效率。（二）課程設(shè)計(jì)和整合高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的另一個(gè)重點(diǎn)是課程的重新設(shè)計(jì)與整合。這樣做不僅可以迅速適應(yīng)CDIO的教育模式，還能確保課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)充分符合CDIO原則，更加注重項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、實(shí)踐導(dǎo)向和綜合評(píng)估。要實(shí)施這些策略，首先需要審查現(xiàn)有課程并進(jìn)行評(píng)估，確定哪些部分與CDIO原則融合，然后對(duì)其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。此外，還需要重新設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，開發(fā)基于實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。另外，重點(diǎn)關(guān)注跨學(xué)科整合，利用不同學(xué)科間的相互關(guān)系來體現(xiàn)CDIO模式對(duì)教育教學(xué)的影響。同時(shí)，確保CDIO模式與課程內(nèi)容保持一致，并營造一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐指導(dǎo)作用的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）學(xué)生支持和導(dǎo)向要成功運(yùn)用CDIO教育模式，學(xué)生的配合和實(shí)踐至關(guān)重要。在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以有效利用教育資源應(yīng)對(duì)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)中的困難，包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算資源和圖書館資源的支持。此外，學(xué)生之間的合作尤為重要，特別是在跨學(xué)科項(xiàng)目中，鼓勵(lì)他們相互幫助，可以提高項(xiàng)目成功率。同時(shí)，反饋機(jī)制的充分利用也是至關(guān)重要的，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)