高職院?！稌嫽A(chǔ)》課程與手工賬實訓(xùn)結(jié)合應(yīng)用探討

【摘要】在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中，《會計基礎(chǔ)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，在“理論+實踐”的課程改革大背景下，將理論教學(xué)與手工賬實訓(xùn)有機結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生更加適應(yīng)市場人才需要，同時為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】會計基礎(chǔ)

手工賬

實訓(xùn)

高職院校一、《會計基礎(chǔ)》課程實訓(xùn)的主要內(nèi)容（一）業(yè)務(wù)背景教師向?qū)W生提供一套某企業(yè)會計資料進行實訓(xùn)，含前期課堂教學(xué)中講授的籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成與分配五個過程業(yè)務(wù)，考慮到初學(xué)者知識水平有限，業(yè)務(wù)數(shù)量控制在35-45筆。（二）記賬憑證的填制和審核在該項實訓(xùn)過程中，主要教學(xué)目的是根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識（記賬憑證的種類、記賬憑證的填制要求等），對比不同種類記賬憑證在填制上的不同點，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計分錄，進行記賬憑證填制。（三）登記會計賬簿會計賬簿是連接憑證跟報表之間的環(huán)節(jié)，所需課時量較多。課上教師演示日記賬、總賬、多種明細賬的登記方法，突出多種賬簿的登記特點，學(xué)生根據(jù)審核無誤的記賬憑證進行賬簿登記訓(xùn)練。（四）編制會計報表《會計基礎(chǔ)》理論教學(xué)中教師重點講解資產(chǎn)負債表、利潤表的報表結(jié)構(gòu)，以及報表項目組成并進行演示。學(xué)生完成會計賬簿的登賬、結(jié)賬后，進行報表項目分析填列訓(xùn)練。二、理論課程與實訓(xùn)結(jié)合中發(fā)現(xiàn)的問題（一）缺乏實訓(xùn)輔助教學(xué)材料，難以統(tǒng)一規(guī)范由于該實訓(xùn)為配合《會計基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的手工賬操作，學(xué)生會計核算知識學(xué)習(xí)尚淺，目前市面上的教學(xué)輔助材料多為成套綜合實訓(xùn)材料或業(yè)務(wù)量較大，作為課堂配合材料適用性較低。學(xué)生在實賬操作過程中經(jīng)常遇到一些理論知識中沒有涉及到的問題，例如一筆業(yè)務(wù)填制兩張記賬憑證，第一張憑證的合計怎么辦;日記賬中的對方科目有兩個應(yīng)該怎么書寫;數(shù)量金額式明細賬中單價應(yīng)如何填寫;賬簿中期末無余額時怎么填寫等，教學(xué)輔助材料的缺乏導(dǎo)致無法在學(xué)生訓(xùn)練后進行統(tǒng)一規(guī)范展示，糾正其不規(guī)范做法或者更嚴重的邏輯問題。（二）學(xué)生原始憑證認識少，實訓(xùn)融入度低由于市面上的實訓(xùn)材料適用性低的問題，在教學(xué)過程中缺少合適的原始憑證，不能將認知原始憑證加入到實訓(xùn)當(dāng)中，一方面不利于學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)，另一方面在進行實賬操作時，缺乏原始憑證填制審核，并根據(jù)原始憑證分析填寫記賬憑證的環(huán)節(jié)訓(xùn)練。（三）實訓(xùn)完成進度不一致，課堂配合訓(xùn)練有困難目前《會計基礎(chǔ)》實訓(xùn)跟隨課堂進度推進，教學(xué)進度安排中證、賬、表課時安排較少，學(xué)習(xí)完記賬憑證，學(xué)生開始進行記賬憑證填寫訓(xùn)練，而進行到下節(jié)課學(xué)習(xí)日記賬填制的時候，課堂上部分學(xué)生仍在填制記賬憑證，訓(xùn)練進度嚴重不一致，不能及時發(fā)現(xiàn)實際操作中的問題并有效解決，同理學(xué)習(xí)至?xí)媹蟊頃r，部分學(xué)生賬簿未登記完成結(jié)賬，以此無法進行編制會計報表練習(xí)。這種情況使學(xué)生潛意識里認為只有寫完記賬憑證才可以登記賬簿，這種思維是完全錯誤的。（四）受課程安排限制，知識銜接不順暢目前安排的整周實訓(xùn)課程（30-60課時）不同年級、班級實訓(xùn)時間有所不同，存在課程銜接問題，例如進行職業(yè)認知實訓(xùn)時，學(xué)生主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理尚未學(xué)完，如何粘貼憑證、裝訂憑證，裝訂賬簿等會計基本技能已經(jīng)有所遺忘。三、《會計基礎(chǔ)》課程與手工賬實訓(xùn)結(jié)合應(yīng)用改進構(gòu)思（一）購買或自制適宜的實訓(xùn)材料積極尋找適合于《會計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)配合訓(xùn)練的實訓(xùn)材料，業(yè)務(wù)難度低，業(yè)務(wù)量在20-30筆為宜，有完整規(guī)范的參考答案，以便進行統(tǒng)一規(guī)范，幫助學(xué)生查缺補漏?；蚴怯山處熥灾圃紤{證，精選經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包含從籌資到財務(wù)成果核算的全過程。（二）將原始憑證融入到理論教學(xué)與實訓(xùn)操作中無論是統(tǒng)一購買還是自制實訓(xùn)材料，在學(xué)習(xí)完借貸記賬法后，就要將原始憑證融入到課堂教學(xué)中，例如增值稅專用發(fā)票、銀行收款通知單、入庫單、出庫單、領(lǐng)料單、進賬單、支票、承兌匯票、報銷單等，后期開始學(xué)習(xí)會計憑證進行實訓(xùn)操作時，再把這些原始憑證及寫好的會計分錄拿出來，學(xué)生就不會感到陌生，幫助學(xué)生理解原始憑證與記賬憑證之間的關(guān)系。（三）嚴格實訓(xùn)進度計劃，課堂中完成理論與實踐結(jié)合學(xué)習(xí)筆者認為，作為與《會計基礎(chǔ)》課程配合進行的一項過程性考核，實訓(xùn)業(yè)務(wù)量應(yīng)在20-25筆左右更為合適，同時前5筆業(yè)務(wù)涵蓋不同業(yè)務(wù)，在進行記賬憑證學(xué)習(xí)時，學(xué)生在課堂上完成這5筆業(yè)務(wù)記賬憑證填寫，教師當(dāng)堂進行檢查。由此在后續(xù)學(xué)習(xí)銀行/現(xiàn)金日記賬、總賬、三欄式明細賬、多欄式明細賬、數(shù)量金額式明細賬填制時，當(dāng)堂拿這5筆業(yè)務(wù)的記賬憑證進行練習(xí)登記賬簿。學(xué)會掌握賬簿登記方法以后，后續(xù)的15-20筆業(yè)務(wù)可由學(xué)生課下完成。教師下達賬簿填制完成節(jié)點，以此在講授會計報表時，學(xué)生可統(tǒng)一根據(jù)完成的會計賬簿編制報表。（四）優(yōu)化課程編排，促進技能夯實提高根據(jù)人才培養(yǎng)方案及各門專業(yè)課的教學(xué)進度，在條件允許的情況下，不斷優(yōu)化整周實訓(xùn)安排，例如在學(xué)習(xí)完會計憑證后，進行會計技能實訓(xùn)，利用已有的原始憑證、記賬憑證進行憑證粘貼，裝訂;《會計基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)過后進行整周的會計崗位實訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)量，增