學校教師課堂教學質(zhì)量考核評價辦法

學校教師課堂教學質(zhì)量考核評價辦法為建立健全學校課堂教學評價管理機制，使評價工作進一步規(guī)范化、制度化，增強評價的客觀性、科學性和可操作性，根據(jù)《xx學校績效工資分配方案（試行）》相關規(guī)定，制定本辦法。第一條評價目的（一）促進教師教育觀、人才觀和質(zhì)量觀的提升，調(diào)動教師教學、教研的積極性，提高自身的教學能力和水平，促進教師職業(yè)發(fā)展。（二）為教師的績效工資發(fā)放、職稱評定、職務晉升和聘任、評優(yōu)評先提供依據(jù)。第二條評價原則（一）客觀公正原則。嚴格執(zhí)行評價體系的程序和標準，做到尊重事實，一視同仁，公平公開。（二）科學合理原則。制定較為科學的評價體系和標準，持續(xù)改進，使評價體系更加具有可操作性，更切合學校教學管理和教學改革的實際要求。（三）多元評價主體原則。學生作為教學過程的主體，對教學質(zhì)量的評價有較大的發(fā)言權，同時評價將綜合考慮學校教學督導機構、系（部）（含教研室）等各方的綜合評價意見。（四）促進教師職業(yè)發(fā)展原則。以教師的發(fā)展為本，重在評價的過程。通過教學評價，引導和激勵教師改進教學方法，不斷提高自身素質(zhì)和能力。第三條評價組織機構學校成立教學質(zhì)量考核評價領導小組，由分管教學副校長擔任組長，成員由教務部、組織部、各系（部）負責人組成。第四條評價對象評價對象為承擔學校理論課、實踐課、理論+實踐課的全體教師包括校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職教師和校外兼課教師。校外兼職、校外兼課教師須接受評價。第五條評價指標體系教師課堂教學質(zhì)量考核評價的指標體系根據(jù)理論課、實踐課教學的特點和評價主體的不同，總體上分為四個方面的一級指標：教學態(tài)度、教學內(nèi)容（或教學設計）、教學組織（或教學管理與教學組織，教學手段與教學方法）、教學效果。每個一級指標下又對應若干個二級指標。第六條評價方法與程序（一）學生評價學生評價采用網(wǎng)絡評教方式進行，每學期開展一次，綜合教師的課堂教學表現(xiàn)，按百分制進行評價。要求學生全員參評（準備到校外參加頂崗實習或工學交替的學生要在離校前完成評價）。1.網(wǎng)評時間。一般安排在每學期第13、14周進行網(wǎng)評，特殊情況需安排其他時間測評的，應由系（部）提出申請，經(jīng)教務部審批同意后按批準時間組織網(wǎng)評。2.評教系統(tǒng)在自動計算出每位學生給出的評價總分后，將去掉評價對象所教班級的最高分段、最低分段的各5%，綜合平均計算出該評價對象的學生評價得分。3.學校在開展學生網(wǎng)評之前，各系（部）必須組織好教學秘書、輔導員、班主任、任課教師等按學校要求，向?qū)W生解釋政策，進行正確的教育和引導，力求使學生評教做到公正、客觀、準確，一視同仁。（二）督導評價由學校督導領導小組主持，系（部）兼職督導員參與，依據(jù)學校教師課程教學評價指標體系，結合學校督導日常聽課或巡查，按照督導聽課評價標準對全體教師逐個進行聽課評價，并將聽課評價成績錄入評教系統(tǒng)。（三）系（部）評價由系（部）教學質(zhì)量評議工作組通過會議方式進行評價。具體由各系（部）負責人主持，教研室主任、系教學督導員等參與。系（部）評價時須綜合平時督導評價、學生座談會、學校提供的教學信息反饋結果等方面情況，逐項進行無記名打分，得出系（部）評價成績。（四）綜合評價得分綜合評價得分=學生評價X60%+督導評價X20%+系（部）評價X20%,滿分為100分。第七條復核（一）綜合評價得分在60分或以上的，直接作為最終評價結果，原則上不再進行修正和復核。（二）綜合評價得分在60分以下，且考評對象對考評結果有明顯爭議的，學校將根據(jù)當事人的復核申請啟動復核程序，并視復核情況對原評價得分進行適當調(diào)整。復核后所調(diào)整的等級最高只能到B等。（三）復核可采用聽課、問卷調(diào)查與召開座談會、教學文檔查閱、教師說課等方式進行，但復核時不得要求參評學生修改網(wǎng)評成績或要求學生重新進行網(wǎng)評。復核申請由受評教師本人提出，經(jīng)所在系（部）審核后，向教務部提出復核請求。由教務部牽頭，教學督導領導小組、教務部、組織部及相關系（部）組成參加的復核工作小組聯(lián)合實施。復核如采用召開學生座談會及書面問卷調(diào)查方式時，由系（部）組織。學生座談會以教學班為單位，選取有代表性的各層次學生代表參加。抽取的學生應包括受評教師所任課班級的班長、學習委員、課程科代表各1人，學生代表10人以上，總數(shù)不低于全班人數(shù)的30%。座談會一般應有教務部、系（部）負責人、教學秘書、相關輔導員或班主任參與。相關數(shù)據(jù)和材料由系（部）負責整理和統(tǒng)計。第八條評價等級的劃分及人員的確定課堂教學質(zhì)量評價分為A、B+、B-、C四個等次。（一）A等次的確定A等次人員應從評價得分較高者中產(chǎn)生，以系（部）為單位，其綜合評價得分排名在前15%，且評價學期無教學事故發(fā)生的教師為A等次。分數(shù)相同，存在排名位次重復的，由系（部）結合學生評價、督導評價及系（部）所掌握的平時教學信息等，認真評議后適當調(diào)整，確定進入前15%的人員名單。凡是評價期內(nèi)發(fā)生教學事故者，不能評為A等。（二）C等次的確定綜合評價得分低于60分，或符合下列條件之一者可認定為不合格等次：1.教師在課堂教學中散布嚴重違背黨的路線、方針、政策或嚴重違背高校教師師德等不良言行者；2.本學期內(nèi)發(fā)生過兩次或以上一級教學事故者；3.拒絕接受學校安排的教學任務，或不能完成學校安排的額定的基本教學工作量者；4.謾罵、侮辱學生，對學生的心理和人格造成極大傷害，并造成惡劣社會影響者；5.教學工作極不負責任，經(jīng)查實已在校內(nèi)外造成較壞影響者；6.在頂崗實習，或畢業(yè)實習指導中，經(jīng)認定，確實存在嚴重不負責任者。如從未曾與指導對象聯(lián)系過，未實際指導過學生的；或在填報實習指導記錄中，出現(xiàn)虛假記錄的；或因指導管理不到位，造成實習學生發(fā)生較為嚴重的傷害事故，并受到學生、家長或?qū)嵙晢挝挥行对V、負有直接責任的。（三）B+、B-等次的確定除A、C等次外的其他教師綜合評價得分在85分或以上的，認定為B+等次；綜合評價最終得分在60分或以上、85分以下的，認定為B-等次。第九條評價結果的公示與認定（一）教務部匯總學生評教、督導評價、系（部）評議結果，經(jīng)初審后報學校教學質(zhì)量考核評價領導小組。（二）學校教學質(zhì)量考核評價領導小組對全校教師的教學質(zhì)量評價結果進行評議審核，并將評議定為A等次的人員名單在校園內(nèi)網(wǎng)進行公示，公示期為5個工作日。其他教師的綜合評價成績和對應等次通過郵件方式通知本人，通知發(fā)出后有10個工作日的復議期，符合復議條件的教師可以在復議期內(nèi)提出復核申請。（三）公示和通知無異議后，教學質(zhì)量考核評價領導小組將評價和公示結果報校長辦公會議審定。第十條評價結果的使用（一）教師課堂教學質(zhì)量評價每學期一次。（二）評價結果的使用，按照《xx學校教職工年度工作考核辦法》中的有關規(guī)定執(zhí)行。（三）評價結果作為教師在年度考核、職稱評定、職務聘任和晉升、評優(yōu)評先中的教學質(zhì)量方面的評價依據(jù)。1．教師在進行職稱晉升申報時，學校對教師教學質(zhì)量的評價，各學期評價結果按教師學期課堂教學質(zhì)量評價結果對應等次直接記入；任職期滿教學質(zhì)量評價結果則取在學校任職期間各學期課堂教學質(zhì)量評價結果的平均值記入。2．人社部門組織的年度考核評價，其教學方面的業(yè)績成果評價，教師取考核年度內(nèi)的兩個學期課堂教學質(zhì)量評價結果的平均值計算。如平均值在系（部）排名前25%的教師可參與年度考核評優(yōu)。（四）各種評價表格作為教師教學業(yè)務、業(yè)績檔案材料，由學校教學督導室和系（部）保存，以備檢查。第十一條評價紀律（一）各單位、參評人員和工作人員要嚴格執(zhí)行評價紀律要求，做到實事求是，公正公平，不得弄虛作假。（二）教師要充分尊重學生和參評人員的評價結果，不得采取或變相采取威脅、利誘、恐嚇、行賄等手段，要求學生或其他有關評價人員，給出不符合實際情況的評分。（三）嚴禁教師在學生和參評人員中，采取詆毀、誹