《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計_第1頁
《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計_第2頁
《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計_第3頁
《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計_第4頁
《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計_第5頁
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文檔簡介

統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo);1.借助多種方法認識“葫、蘆”等11個生字,會寫“謝、言”兩個字。2.能正確、流利地朗讀課文,讀好感嘆句,初步感受表達效果。3.了解葫蘆的樣子,體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。教學(xué)重點:1.借助多種方法認識“葫、蘆”等11個生字,會寫“謝、言”兩個字。2.能正確、流利地朗讀課文,讀好感嘆句,初步感受表達效果。教學(xué)難點:了解葫蘆的樣子,體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。教學(xué)過程:第一關(guān):讀懂文意,誰種葫蘆課前活動1.猜謎底是“葫蘆”的謎語。2.借助圖片,從吃、用、玩、賞四方面介紹葫蘆的作用?!驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)指出以生活為基礎(chǔ),注重課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系。以謎語激趣,繼而結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗介紹葫蘆的作用,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。(一)視頻激趣,導(dǎo)入新課1.出示一段吹奏葫蘆絲的視頻,引出課題。2.關(guān)注偏旁,認識“葫蘆”,讀好輕聲詞。3.拓展兩字部首相同的輕聲詞:眼睛、葡萄、狐貍、胳膊?!驹O(shè)計意圖】播放吹奏葫蘆絲的音樂視頻以導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣;拓展與“葫蘆”特點相同的詞語,有助于學(xué)生感受字詞特點及積累詞語。(二)初讀課文,整體感知1.教師范讀。要求:邊聽邊指,老師讀到哪,學(xué)生指到哪。2.自由讀課文。要求:讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)一標(biāo):給自然段標(biāo)上序號(共有

4個自然段)。圈一圈:圈出本課生字。3.填空梳理脈絡(luò)。①變黃了

②可愛

③快治一治④蚜蟲

⑤奇怪

⑥一棵葫蘆從前,有個人種了(⑥),葫蘆長得特別(②)。有一天,葉子上爬著一些(④),鄰居提醒他(③)??伤麉s覺得很(⑤)。沒過幾天蚜蟲更多了,小葫蘆慢慢地(①),一個一個都落了。【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出:發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群在實用性閱讀與交流方面,要引導(dǎo)學(xué)生整合有價值的信息。二年級學(xué)生已具備初步的閱讀能力,學(xué)生整體感知課文后,通過填空的方式檢驗學(xué)生閱讀效果,既降低表達難度、梳理課文脈絡(luò),又能培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事的能力。(三)分層識字,探尋規(guī)律過渡:你們學(xué)得好認真,生字寶寶也忍不住要和你們見面啦,請同學(xué)們翻開課本,借助拼音,同桌合作學(xué)習(xí)生字,你指我讀。1.借助教具,激趣正音(2)出示“葫蘆葉”字卡,開火車檢測字詞。相機正音:“鄰”能讀準(zhǔn)前鼻音;“藤、盯”能讀準(zhǔn)后鼻音;“賽”能讀準(zhǔn)平舌音。(3)學(xué)生領(lǐng)讀,鞏固讀音。2.觀察生字,歸納識字方法。(1)偏旁歸納草字頭(植物有關(guān)):葫、蘆、藤心字底、豎心旁(心里所想有關(guān)):感、想、怪、慢言字旁(語言有關(guān)):言、謝(2)加一加、減一減(3)形聲字特點識記(4)換一換3.字入詞中,熟讀詞語。出示詞語:葫蘆藤比賽感謝蚜蟲盯著奇怪慢慢4.詞入句中,讀通句子。【設(shè)計意圖】新課標(biāo)第一學(xué)段指出讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢宇、有主動識字的愿望,了解漢字的字形特點,基本筆畫的要求。識字教學(xué)是二年級語文老師的教學(xué)重點,也是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),識字方法的學(xué)習(xí)與識字能力的培養(yǎng)要貫穿到每一節(jié)課中。本環(huán)節(jié),由易到難,由淺入深地學(xué)習(xí)認讀、認識生字,將學(xué)生熟悉的語言因素作為材料,引導(dǎo)他們運用自己所學(xué)所知的方法識記生字,最后歸納總結(jié),探尋規(guī)律,強化識字方法,提高識字能力。(四)觀察生字,指導(dǎo)書寫1.火眼金睛來幫忙。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察:這節(jié)課我們來寫“謝、言、盯、鄰”。字要寫得好,一看結(jié)構(gòu)與寬窄,二看高低與穿插,三看關(guān)鍵筆畫。點撥:“謝”是左中右結(jié)構(gòu),“言”是獨體字,“盯、鄰”都是左右結(jié)構(gòu)。2.指導(dǎo)書寫,關(guān)注細節(jié)。謝:中間的“身”居中,瘦長,下面的撇上端不出頭,撇下端穿插到左半部分,左中右三個部件大致等寬。言:倒梯形結(jié)構(gòu),最上面的長橫要寫的長而平,其他兩橫要寫短,三橫需要等距。盯:“丁”的橫平而長,豎鉤收筆靠近豎中線。鄰:“令”的第二筆捺要改成點,第六筆的橫撇彎鉤要一筆寫成,并且要寫的大一些。3.教師范寫,學(xué)生書空,注意筆順。伸出神奇手指筆,一邊書空一邊說。4.學(xué)生練寫,教師巡視并指導(dǎo),提示書寫習(xí)慣。寫字姿勢做到:頭正、身直、足安;寫字過程做到:眼離書本一尺,胸離書桌一拳,手離筆尖一寸。5.展示、評價。②反思改正。

【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的部首偏旁,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,正確的寫字姿勢,書寫規(guī)范、端正、正確。識字寫字是低段學(xué)習(xí)的重點,通過“五步法”啟發(fā)學(xué)生自主觀察字形結(jié)構(gòu),再關(guān)注細節(jié),歸納書寫要點。在自主練寫的環(huán)節(jié),注重提醒學(xué)生書寫姿勢,練寫完后,引導(dǎo)學(xué)生進行評價、反思、修正。一步步一環(huán)環(huán),扎扎實實地落實寫字教學(xué)。第二關(guān):感其喜愛,知葫可愛(五)著眼“葫蘆”,感受喜愛1.感知葫蘆的生長順序。齊讀第一自然段,想想這棵葫蘆長什么樣?預(yù)設(shè):細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。點撥:課文依次向我們介紹了葫蘆藤、綠葉、小花和小葫蘆。2.師生一起種葫蘆,感受葫蘆生長的特點。(1)感受藤的細長。教師邊說邊畫出“葫蘆藤”。像這樣細細長長纏繞在架子上的莖,就是藤。生活中,你們還見過那些藤?預(yù)設(shè):西瓜藤、南瓜藤、葡萄藤。(2)感受葉的茂盛。師生邊說邊貼出“葫蘆葉”,相機理解“長滿”。教師板貼幾片葫蘆葉,這樣就是“長滿”嗎?誰能來幫助葫蘆藤長滿綠葉呢?指名學(xué)生板貼葫蘆葉。點撥:像這樣,綠葉一片挨著一片,密密層層,非常茂盛,才是“長滿”。(3)感受花的雪白。師生邊說邊貼出“雪白的小花”。像“雪白的、細長的”這樣的詞,能把事物描寫得更生動具體。(4)拓展積累:誰也能用這樣的詞語來說說。細長的(

)茂盛的(

雪白的(

)(

)的天空飄著(

)的氣球

3.了解花謝后長葫蘆,相機理解“謝”。出示練習(xí):給“謝”字選擇合適的意思,填序號。①感激

②凋落、衰退A.小明幫助了我,我要感謝他。(①)B.這朵花凋謝了。(②)4.了解小葫蘆的生長過程你們瞧!這樣有藤、有葉、有花、有果實的一棵葫蘆就長好啦!現(xiàn)在你們知道結(jié)出葫蘆果的步驟是什么嗎?出示練習(xí):小葫蘆的生長過程是:(B)A.長葉——結(jié)果——開花B.長葉——開花——結(jié)果C.結(jié)果——開花——長葉【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中積累語言材料和語言經(jīng)驗,形成良好語感的要求。教師利用黑板簡筆畫的形式帶著學(xué)生體會一棵葫蘆的生長過程,化解了本課植物生長過程,學(xué)生再看一看板畫,讀一讀詞組,積累語言,感受語言文字的魅力。5.指導(dǎo)朗讀,感受對葫蘆的喜愛之情。種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎?哪個句子看出來的?用“

”畫出來。預(yù)設(shè):多么可愛的小葫蘆啊!那個人每天都要去看幾次。(1)關(guān)注種葫蘆人的行為,圈出關(guān)鍵詞“每天、看幾次”,指導(dǎo)重音朗讀,體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。(2)指導(dǎo)有感情朗讀句子。種葫蘆的人那么喜歡,他是怎么夸小葫蘆的?預(yù)設(shè):多么可愛的小葫蘆?。≈笇?dǎo)朗讀:關(guān)注句末的感嘆號,該句是感嘆句,朗讀時語調(diào)上揚,重讀“多么”,體現(xiàn)出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛贊美之情。6.引讀激趣小葫蘆如此可愛,那個人每天都要去看幾次,夸幾次,早晨他去看小葫蘆,開心地說:

中午他去看小葫蘆,美美地說:

晚上他去看小葫蘆,喜滋滋地說:

7.拓展表達用上“多么

??!”的句式來夸一夸身邊的人和事。【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)指出要增強課程實施的情境性,促進學(xué)習(xí)方式變革的要求。本題創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,并且加強課程內(nèi)容的整合促進三維目標(biāo)的整體發(fā)展的要求。以“種葫蘆”的游戲,聯(lián)系文本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在動手的情境中,了解葫蘆的生長過程,感知“細長的”“長滿”“雪白的”等詞的表達效果,在此基礎(chǔ)上夸一夸葫蘆。整個學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式的整合,結(jié)合《語文園地》的習(xí)題“(

)的天空飄著(

)的氣球”更體現(xiàn)了單元整體教學(xué)。以貼畫游戲的形式,調(diào)動學(xué)生積極性,多感官參與,落實品詞、閱讀、朗讀、積累等方面的要求。(六)小組合作,練習(xí)說話小組合作,練習(xí)說話。假如你是種葫蘆的人,面對如此可愛的小葫蘆,你還會對小葫蘆說些什么呢?早上,他來到院子里看這棵葫蘆,他會對說:“

”中午,他吃完飯,來到院子里看這棵葫蘆,他會說:“

”傍晚,他出來散步,又來到院子里看這棵葫蘆,他會說:“

”【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)中要促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),鼓勵自主閱讀,自主表達的要求。小組討論交流學(xué)習(xí),是學(xué)生間思想碰撞,產(chǎn)生共鳴和獲取新知的有效途徑。此處進行說話練習(xí),進一步體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。(七)引出結(jié)果,設(shè)置懸念過渡:小葫蘆那么惹人喜愛,這個人滿心歡喜,可是沒過幾天,葫蘆發(fā)生了巨大的變化,這棵葫蘆怎么了?1.引出第四自然段,朗讀思考。2.出示句子,比較朗讀,感受表達的生動。①小葫蘆變黃了,都落了。②小葫蘆慢慢地變黃了,都落了。③小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。指導(dǎo)朗讀:抓住重音朗讀“慢慢地、一個一個”,體會小葫蘆的逐步掉落的過程。3.說故事結(jié)果,引發(fā)探究意識。【設(shè)計意圖】借助課文插圖,引出故事結(jié)果,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,對故事內(nèi)容充滿期待,啟迪思維,產(chǎn)生探究意識。為后面教學(xué)作鋪墊

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