第五單元跨學(xué)科實踐活動3 基于綠色化學(xué)探究實驗室制氧氣的原理說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版(2024)上冊

第五單元跨學(xué)科實踐活動3基于綠色化學(xué)探究實驗室制氧氣的原理說課稿---2024--2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版(2024)上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元跨學(xué)科實踐活動3，即基于綠色化學(xué)探究實驗室制氧氣的原理。本節(jié)課將圍繞魯教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊教材中的“氧氣制取”章節(jié)進行講解，重點探討實驗室制取氧氣的方法、原理及綠色化學(xué)在實驗中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學(xué)生已掌握的氧氣性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等知識，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究實驗室制取氧氣的具體方法。教材中涉及到的內(nèi)容包括：分解過氧化氫溶液制氧氣、加熱高錳酸鉀制氧氣等實驗操作，以及綠色化學(xué)在實驗中的應(yīng)用，如減少污染、提高原子利用率等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與實驗室制氧氣的方法相結(jié)合，進一步鞏固和拓展化學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實驗室制氧氣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.實踐與綜合能力：結(jié)合綠色化學(xué)理念，訓(xùn)練學(xué)生在實驗中運用環(huán)保、節(jié)能的方法，提高學(xué)生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識到化學(xué)實驗對環(huán)境的影響，形成綠色化學(xué)的意識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了基本的化學(xué)實驗技能，對化學(xué)反應(yīng)原理有了初步的理解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的性質(zhì)和用途，對氧氣的制取有了一定的認(rèn)識，但實驗室制氧氣的具體方法和綠色化學(xué)的應(yīng)用可能還較為陌生。

在能力方面，學(xué)生具備基本的實驗操作能力，但可能缺乏獨立設(shè)計和進行實驗的能力，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇心，但可能缺乏實驗過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全意識。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守實驗室規(guī)則，但可能存在操作不夠規(guī)范、觀察不夠細(xì)致等問題。這些習(xí)慣可能會影響到課程學(xué)習(xí)的深度和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力，需要通過激發(fā)興趣和設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)來維持其學(xué)習(xí)熱情。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，同時通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主軸，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐。首先，通過講授介紹氧氣制取的原理和綠色化學(xué)的概念，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計實驗室制氧氣的分組實驗，讓學(xué)生親自動手操作，增強實踐體驗。在教學(xué)活動中，引入角色扮演，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進行探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，利用多媒體教學(xué)展示實驗操作視頻和綠色化學(xué)的案例分析，增強直觀感受。通過討論和小組合作，鼓勵學(xué)生分享實驗心得，提升他們的交流與合作能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的重要性的短片，如動植物呼吸、氧氣助燃等場景。

2.提出問題：提問學(xué)生，“氧氣在我們的生活中有哪些重要作用？”和“我們?nèi)绾螐膶嶒炇抑兄迫⊙鯕?？?/p>

3.學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——實驗室制氧氣的原理。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解氧氣制取原理：介紹過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀兩種制氧氣的方法，以及它們背后的化學(xué)反應(yīng)原理。

-展示過氧化氫分解的化學(xué)反應(yīng)方程式，解釋催化劑的作用。

-展示高錳酸鉀加熱分解的化學(xué)反應(yīng)方程式，解釋反應(yīng)條件。

2.綠色化學(xué)理念：講解綠色化學(xué)的概念，以及如何在實驗室制氧氣過程中應(yīng)用綠色化學(xué)原則，如選擇環(huán)保的原料和條件，減少廢物產(chǎn)生等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.實驗演示：教師演示如何使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化劑制取氧氣，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生操作：學(xué)生分組進行實驗，每組嘗試使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化劑制取氧氣，并記錄實驗結(jié)果。

3.實驗討論：學(xué)生分享實驗觀察到的現(xiàn)象，討論實驗中出現(xiàn)的問題及解決方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，理解化學(xué)反應(yīng)原理。

四、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，完成有關(guān)氧氣制取的填空和選擇題。

2.討論答案：學(xué)生互相檢查答案，討論解答過程中的疑惑，教師總結(jié)并解答共性問題。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括氧氣制取的原理、實驗操作步驟和綠色化學(xué)的應(yīng)用。

2.強調(diào)實驗室安全規(guī)則，提醒學(xué)生在實驗過程中要注意安全。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于實驗室制氧氣的實驗報告。

2.說明作業(yè)要求和提交時間。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展實驗：介紹氧氣制取的其他方法，如使用過氧化鈉、氯酸鉀等物質(zhì)的分解反應(yīng)制取氧氣，以及不同催化劑對反應(yīng)速率的影響。

2.拓展閱讀：提供有關(guān)綠色化學(xué)的進一步閱讀材料，包括綠色化學(xué)的原則、案例研究以及綠色化學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用。

3.拓展視頻：推薦觀看有關(guān)氧氣制取的實驗操作視頻，以及綠色化學(xué)理念在實驗室和工業(yè)中的實踐視頻。

4.拓展討論：探討氧氣在環(huán)境中的作用，如大氣層中的氧氣循環(huán)、氧氣對生物圈的影響等。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗：讓學(xué)生嘗試使用不同的化學(xué)物質(zhì)和催化劑來制取氧氣，并比較不同方法的優(yōu)缺點。

2.開展小組研究項目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與綠色化學(xué)相關(guān)的課題進行深入研究，如調(diào)查校園或家庭中的化學(xué)品使用情況，并提出綠色化學(xué)的改進建議。

3.訪問化學(xué)實驗室：組織學(xué)生參觀學(xué)?；蚋浇幕瘜W(xué)實驗室，了解實驗室中的綠色化學(xué)實踐，以及如何安全、高效地進行化學(xué)實驗。

4.創(chuàng)作科普文章：鼓勵學(xué)生基于所學(xué)知識，創(chuàng)作關(guān)于氧氣制取和綠色化學(xué)的科普文章，提升寫作能力和科學(xué)傳播意識。

5.參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如實驗技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等，通過競賽促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

6.組織主題講座：邀請化學(xué)領(lǐng)域的專家或?qū)W者到校進行主題講座，讓學(xué)生更深入地了解氧氣制取的科學(xué)研究前沿和綠色化學(xué)的實際應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①實驗室制氧氣的原理

-重點知識點：過氧化氫分解反應(yīng)、高錳酸鉀分解反應(yīng)

-重點詞：催化劑、反應(yīng)條件、分解

-重點句：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣；高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

②綠色化學(xué)在實驗室制氧氣中的應(yīng)用

-重點知識點：綠色化學(xué)原則、環(huán)保催化劑、減少廢物產(chǎn)生

-重點詞：綠色化學(xué)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展

-重點句：綠色化學(xué)提倡在實驗過程中使用無害或低害的原料，減少廢物的產(chǎn)生，提高原子利用率。

③實驗操作步驟和注意事項

-重點知識點：實驗操作流程、安全規(guī)范、實驗現(xiàn)象觀察

-重點詞：實驗步驟、安全規(guī)則、實驗現(xiàn)象

-重點句：在實驗中，要嚴(yán)格遵守操作步驟，注意安全，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，以便分析實驗結(jié)果。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過實驗操作讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)反應(yīng)過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與實驗相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)知識。然而，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但由于實驗室設(shè)備的限制，部分學(xué)生未能充分動手操作，這可能影響了他們的實踐體驗和學(xué)習(xí)效果。其次，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在實驗過程中注意力不夠集中，可能是因為教學(xué)內(nèi)容未能完全吸引他們。此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能還不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們掌握了氧氣制取的原理和實驗操作步驟，對綠色化學(xué)有了更深入的理解。在知識方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)，并能運用綠色化學(xué)原則分析實驗過程中的環(huán)保措施。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力得到了提升，他們能夠獨立完成實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣明顯