高三地理教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期

高三地理教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期

第1篇：高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有利

于我的專業(yè)進(jìn)展，因?yàn)榉此际抢蠋煶?/p>

長的階梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來

自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下，在全部的地

理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中

的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果.所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率

都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲：

一，認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式改變,復(fù)習(xí)時(shí)間削減以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較

差等實(shí)際狀況，切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài)，探討《地理教學(xué)大綱》，《考試

說明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國,江蘇，廣東，上海高考試

題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，細(xì)心支配

復(fù)習(xí)支配,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來說,首先是

要把《考試說明》中學(xué)問點(diǎn)，實(shí)力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要

求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間?其次，弄清晰各學(xué)問

點(diǎn)的考試要求，精確把握識(shí)記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對(duì)高考中降低要

求的,新教材刪除的，非主干學(xué)問，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)

投入,進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿.第三是堅(jiān)持'”扎

扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，按部就班抓實(shí)力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推動(dòng)率'”的復(fù)

習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活,訓(xùn)練實(shí)，唐玲制作

實(shí)力強(qiáng).

二，夯實(shí)'"三基\"，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)'"三

基'，是提高學(xué)生實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理學(xué)問，形

成網(wǎng)絡(luò)，使書本學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在

聯(lián)系的把握.②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一

步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學(xué)問,基本技能以及基本思想和方

法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問分析問題,解決問

題的實(shí)力.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題目必需有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性,代表性，綜合

性，做到'“少，精，活，度'，一般以中檔題為主，能夠'”牽一發(fā)而動(dòng)全身\“，以開

闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì)，新的提高.

三，傳授方法，指引迷津，提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生駕馭地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶，通過

理解記憶，通過比較進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行記憶，通過縮略進(jìn)行記憶，通過

編織學(xué)問框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過圖像進(jìn)行記憶，通過對(duì)某些地理內(nèi)容賜

予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.

四，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課.

(1)貴在方法，重在思維,培育思維實(shí)力是貫穿試卷的講評(píng)過程,使學(xué)生

的思維實(shí)力得到進(jìn)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸

意識(shí)得到強(qiáng)化.

⑵分類化歸，集中講評(píng).講評(píng)試卷,實(shí)行分類化歸，集中講評(píng)的方法.涉及

相同學(xué)問點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他2,印象

更劇烈.形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度，全方位思索問題.形

同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)牛比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)牛的遷移.

⑶照看一般，突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需\"點(diǎn)到為止有些試

題則須要'“細(xì)致解剖\”.對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及實(shí)力要求較高的試題要特殊\"

照看\"；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要\"對(duì)癥下藥、”.試卷講評(píng)前,對(duì)每道

題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行精確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)

思路細(xì)心地設(shè)計(jì).

⑷評(píng)后反思，適度拓寬.每次考試后，剛好要求學(xué)生整理、”錯(cuò)題集引導(dǎo)

學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探究.

高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教化教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)任務(wù)完成狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)文復(fù)班美復(fù)班兩個(gè)班教學(xué)工作，在師生共同努力下，教

學(xué)成果突出。

課堂教學(xué)方面：突出〃三案〃設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體作

用的發(fā)揮。組內(nèi)聽評(píng)課堅(jiān)持不短，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面：抓學(xué)生〃三案〃運(yùn)用狀況，督查學(xué)生作業(yè)完成狀況，面

批面改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分。

成果方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成果比較志向。

具體問題進(jìn)行選擇。其次：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，到高三，頭腦中已經(jīng)

儲(chǔ)存了大量的地理學(xué)問，在下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的

理解和運(yùn)用，人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立，區(qū)域地理重在4和

答題的基本〃公式第三：描述和闡釋事物的實(shí)力。正確運(yùn)用地理學(xué)科

的術(shù)語表述地理事物的現(xiàn)象，描述和說明地理事物的特征，用書面文字的

形式完成各種問題的解答。因此，在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)?；貋斫滩?，盡量利

用教材中的語言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完

整的，對(duì)某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，書寫有條理，精確地進(jìn)行定性和

定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫

一些大白話，沒有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四：

推理和論證的實(shí)力。在后階段復(fù)習(xí)過程中，不能一味地大量做題，要擅長

對(duì)同一類問題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運(yùn)用。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡，降解難點(diǎn)等措施

不利問題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)閱歷，

查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。

高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

XX屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了

驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提高

自己今后教化教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，唐玲制作現(xiàn)將這一年的高三地

理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、細(xì)致分析、探討、領(lǐng)悟近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

〃3+x〃模式高考，其命題指導(dǎo)思想是〃以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所

學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解

決實(shí)際問題的實(shí)力〃。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更留意學(xué)問的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題

實(shí)力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的要求。

2、遵循考查實(shí)力的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問、解決問題或評(píng)價(jià)

事物的實(shí)力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利

于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)科中

的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（中學(xué)地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，

圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交

叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、實(shí)力型，

分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過程中的重大問題,

關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合實(shí)力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)

觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融

合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材留意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)

社會(huì)生活等各方面的改變。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)學(xué)問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能

扔。

67、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞學(xué)

牛花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問點(diǎn)o

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，探討性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和

開放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，

幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)

化為實(shí)力的〃加工〃過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能

化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問

轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候

的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候

的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影

響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水

農(nóng)業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟

的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城

市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、

分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與

城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

唐玲制作

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題恒久

是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂趣，必需親密關(guān)

注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中

的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和

我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢(shì)與能源問題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能

源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開

發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、留意自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，留意

地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)

習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得舊趨重要。

5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其緣由大多學(xué)生是由于不會(huì)提

取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技

巧的訓(xùn)練顯得特別必要。

6、教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生的〃問題意識(shí)〃

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問;在對(duì)比比較中去找尋問題;進(jìn)行假

設(shè)性提問等，以達(dá)到培育學(xué)生愛問問題，培育他們的〃問題意識(shí)〃。

7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自

然地理復(fù)習(xí)確定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、中學(xué)地理

有機(jī)結(jié)合。通過其次輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)覺法

引導(dǎo)學(xué)生深化探究，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問，舉一反三實(shí)力。

88、科學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期，以學(xué)科主干學(xué)問為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精確練習(xí)

為主，并留意學(xué)問遷移，抓好基本概念，把握好學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)

生如何駕馭基本規(guī)律，基本方法。

②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜

合。探討《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科

內(nèi)綜

合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

③通過綜合訓(xùn)練（班級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏;引申遷移;適度提高;加高

?？凭C合的力度，留意解題技巧;學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性

訓(xùn)練。

三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖

的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理實(shí)力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式

圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域

地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，改變各

升（猶如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、

時(shí)間改變、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)

習(xí)時(shí)要留意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源干課本，高于課本，又回到課本

唐玲制作

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、中學(xué)一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足

書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在其次輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、中學(xué)的學(xué)問溶化

一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。

10細(xì)心制作，僅供參考。唐玲制作

第2篇：下學(xué)期高三地理教學(xué)工作總結(jié)

20xx年下學(xué)期高三地理教學(xué)工作總結(jié)

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來

了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提

高自己今后教化教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)

習(xí)總結(jié)如下：

一、細(xì)致分析、探討、領(lǐng)悟近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

〃3+x〃模式高考，其命題指導(dǎo)思想是〃以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所

學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解

決實(shí)際問題的實(shí)力〃。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：1、

命題更留意學(xué)問的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題實(shí)力的

考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的要求。

2、遵循考查實(shí)力的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問、解決問題或評(píng)價(jià)

事物的實(shí)力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利

于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)

域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（中學(xué)地理）的

理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，

適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材適課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際,

試題突出應(yīng)用型、實(shí)力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存

與進(jìn)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國國情。4、試卷綜合

性較強(qiáng)，更加突出文科綜合實(shí)力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。

今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合

性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材留意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)

社會(huì)生活等各方面的改變。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)學(xué)問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能

扔。7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓

舞學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問點(diǎn)。8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，探討性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開

放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，

幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)

化為實(shí)力的〃加工〃過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能

化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問

轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候

的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候

的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影

響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)

業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟的圖

表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人

口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分

析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與

城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題恒久

是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂趣，必需親密關(guān)

注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中

的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和

我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢(shì)與能源問題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能

源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開

發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、留意自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，留意

地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)

習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其緣由大多學(xué)生是由于不會(huì)提

取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技

巧的訓(xùn)練顯得特別必要。

6、教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生的〃問題意識(shí)〃

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問；在對(duì)比比較中去找尋問題；進(jìn)行

假設(shè)性提問等，以達(dá)到培育學(xué)生愛問問題，培育他們的〃問題意識(shí)〃。

7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自

然地理復(fù)習(xí)確定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、中學(xué)地理

有機(jī)結(jié)合。通過其次輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)覺法

引導(dǎo)學(xué)生深化探究，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問，舉一反三實(shí)力。8、科

學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期，以學(xué)科主干學(xué)問為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精確練習(xí)

為主，并留意學(xué)問遷移，抓好基本概念，把握好學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)

生如何駕馭基本規(guī)律，基本方法。

②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜

合。探討《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科

內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

③通過綜合訓(xùn)練（班級(jí)月考-），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高;

加高?？凭C合的力度，留意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)

性訓(xùn)練。

三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問題1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖

的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理實(shí)力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖

（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖卜等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖

（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，改變各升（猶

如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間改

變、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)要

留意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一一輪復(fù)習(xí)中，按初中、中學(xué)一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足

書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在其次輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、中學(xué)的學(xué)問溶化

一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。

第3篇：地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總結(jié)

地理教學(xué)工作總結(jié)-高三地理教學(xué)工

作總結(jié)

一學(xué)期以來，本人能按〃教學(xué)大綱〃的要求，細(xì)致鉆研教材，探討班級(jí)

學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，細(xì)致備課，細(xì)致批改作業(yè)，比較

順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念

緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教

學(xué)觀念。留意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系

到實(shí)際教學(xué)工作

中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

接受新課程改革浪潮的〃洗禮〃。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步

領(lǐng)悟到〃一切為了人的進(jìn)展〃的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主

教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，

敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，樂觀制造和供應(yīng)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成

長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重

視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

一期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我樂觀探究教化教學(xué)

規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型

教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常細(xì)致探討教材，多方參閱各種資料，力求深

化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際

狀況。教案編寫細(xì)致，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、留意課堂教學(xué)效果。針對(duì)低班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，

不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合。

在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高

自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起探討教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，細(xì)致剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)牛的樂觀性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形

式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一

律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競(jìng)賽等教

學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性。讓他們的天性和特性得

以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變〃

要我學(xué)"為〃我要學(xué)〃，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)

生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后

進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著

全班學(xué)生的整體成果。所以，一年來，我始終留意從以下幾方面抓好后進(jìn)

生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任

他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為樂觀

因素。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以

平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)

享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的

確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到〃真誠〃二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一日學(xué)牛發(fā)覺〃

有假〃，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在〃演戲〃。其次做到〃接受〃，即

能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲

疑、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由探討。

最終做到〃理解〃二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

總之，一期來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表

過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣

還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我確定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)

點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成果。

第4篇：高三地理下冊(cè)老師教學(xué)工作總結(jié)

年終總結(jié)是對(duì)一年內(nèi)全部工作加以總結(jié)，分析和探討，確定成果，找

出問題，得出閱歷教訓(xùn)，摸索事物的進(jìn)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的

一種書面文體。以下是給大家?guī)淼膸灼呷乩硐聝?cè)老師教學(xué)工作總結(jié),

供大家參考借鑒。

高三地理下冊(cè)老師教學(xué)工作總結(jié)1

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有

利于我的專業(yè)進(jìn)展，因?yàn)榉此际抢蠋煶砷L的階梯。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來

自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下，在全部

的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅，在

高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個(gè)地理班的本科

達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲。

一，認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

而對(duì)高考模式改變，復(fù)習(xí)時(shí)間削減以及我校地理學(xué)科學(xué)牛整體基礎(chǔ)較

差等實(shí)際狀況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，探討《地理教學(xué)大綱》，《考

試說明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高

考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，

細(xì)心支配復(fù)習(xí)支配，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體

來說，首先是要把《考試說明》中學(xué)問點(diǎn)，實(shí)力點(diǎn)與教材結(jié)合起來，將考

試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間。

其次，弄清晰各學(xué)問點(diǎn)的考試要求，精確把握識(shí)記，了解，理解，應(yīng)

用，綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學(xué)問，堅(jiān)

決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)

系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿。第三是堅(jiān)持“扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，按部就

班抓實(shí)力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推動(dòng)率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起

點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，實(shí)力強(qiáng)。

二，夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根木保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)“

三基“，是提高學(xué)生實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)鍵。

①幫助學(xué)生梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以

加深對(duì)學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)

習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定

的基本學(xué)問，基本技能以及基本思想和方法。

③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問分析問題，

解決問題的實(shí)力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題目必需有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性,

代表性,綜合性，做到“少,精，活，度“，一般以中檔題為主，能夠“牽一

發(fā)而動(dòng)全身。以開闊學(xué)牛的思路，每做一題都使學(xué)牛有新的收獲，新的

體會(huì)，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生駕馭地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增

進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,

通過理解記憶，通過二匕較進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行記憶，通過縮略進(jìn)行記

憶，通過編織學(xué)問框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過圖像進(jìn)行記憶，通過對(duì)某些

地理內(nèi)容賜予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行

記憶。

四，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課。

(1)貴在方法，重在思維。

培育思維實(shí)力是貫穿試卷的講評(píng)過程，使學(xué)生的思維實(shí)力得到進(jìn)展,

分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

(2)分類化歸，集中講評(píng)。

講評(píng)試卷，實(shí)行分類化歸，集中講評(píng)的方法。涉及相同學(xué)問點(diǎn)的題目，

集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些學(xué)問點(diǎn)的理解

更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度,

全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)

產(chǎn)生的遷移。

⑶照看一般，突出重點(diǎn)。

講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，有些試題則須要“細(xì)致解剖工

對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及實(shí)力要求較高的試題要特殊“照看”;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率

較高的試題，則要“對(duì)癥下藥”。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分

析，對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行精確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)。

(4)評(píng)后反思，適度拓寬。

每次考試后，剛好要求學(xué)生整理”錯(cuò)題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思

和探究。

高三地理下冊(cè)老師教學(xué)工作總結(jié)2

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的

成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提高自己今

后教化教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如

下：

一、細(xì)致分析、探討、領(lǐng)悟近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

〃3+〃模式高考，其命題指導(dǎo)思想是〃以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所

學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析?、解

決實(shí)際問題的實(shí)力〃。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更留意學(xué)問的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題

實(shí)力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的要求。

2、遵循考查實(shí)力的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問、解決問題或評(píng)價(jià)

事物的實(shí)力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利

于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科

中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（中學(xué)地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，

圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交

叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、實(shí)力型,

分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過程中的重大問題,

關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合實(shí)力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)

觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融

合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材留意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)

社會(huì)生活等各方面的改變。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)學(xué)問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能

扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞學(xué)

生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，探討性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和

開放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，

幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)

化為實(shí)力的〃加工〃過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能

化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問

轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候

的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候

的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影

響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)

業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟

的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城

市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、

分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與

城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題恒久

是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂趣，必需親密關(guān)

注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中

的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和

我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢(shì)與能源問題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能

源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京中奧，西部開

發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、留意自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，留意

地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高三地理下冊(cè)老師教學(xué)工作總結(jié)3

一、勤訂支配，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一

節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干學(xué)

問的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，須要老師剛好制訂好各種時(shí)間段

的教學(xué)支配。由于本人是從高一帶起的，所以從高一起先就設(shè)計(jì)中學(xué)三年

的教學(xué)總體支配。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就起先復(fù)習(xí)世界地理，接著

復(fù)習(xí)中國地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份起先自

然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并剛好批改分析。第一學(xué)期

末基本完成中學(xué)地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課起先一個(gè)月半左右搞

專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個(gè)教學(xué)支配，或

讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)支配。這樣做不僅是老師更使學(xué)生無論何

時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任

務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，有利于學(xué)生合理支配自

己的學(xué)習(xí)支配，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效

統(tǒng)考是細(xì)心命題、細(xì)心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)

生的水平，統(tǒng)考能供應(yīng)很多橫向比較的信息。通過細(xì)致分析學(xué)生在統(tǒng)考中

的丟分緣由，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽

視這些問題可以幫助我們一語道破的去解決存在的漏洞。削減復(fù)習(xí)工作的

重復(fù)，提高針對(duì)性。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。

（一）、反思索試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺哪

些學(xué)問與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種探討就能較好把握命題

方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。相識(shí)試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀上分析

評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

（二）、反思學(xué)牛的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是學(xué)牛丟分最多的，哪

些是已經(jīng)嫻熟駕馭的;從而發(fā)覺學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（三人反思學(xué)生的失分緣由并歸類。一般學(xué)生丟分的緣由有學(xué)生自己

學(xué)問點(diǎn)駕馭不到位、老師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、基本技能不扎實(shí)等或者答題技

巧問題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、

命題不夠嚴(yán)密等狀況。

（四人反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，

而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量削減同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

（五人反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

三、教學(xué)對(duì)策：

1、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤，多搞一些小專題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)

的突破與掃除。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，如中國的山脈與地理界線;

世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農(nóng)作物及主

要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等。

2、有規(guī)律支配課堂情景測(cè)試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，

或填圖或繪圖題?？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的。課后老師細(xì)致批

閱，以具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3、加強(qiáng)解題方法、學(xué)法指導(dǎo)。除平常教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專題學(xué)

法講座。

4、對(duì)作業(yè)中的問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。給學(xué)生指明丟分

緣由及預(yù)防措施，對(duì)薄弱的學(xué)問環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ)。

5、適當(dāng)支配些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間?；颈ＷC10個(gè)

課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè)。

6、老師要有自己的地圖資源庫，平常做好素材的積累。對(duì)自然地理

學(xué)問與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增加直觀性。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)

容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度，增加學(xué)習(xí)趣味性。

四、勤于伏案，細(xì)致改作、備課

要應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生必須要做確定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時(shí)間有限，如何

提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為老師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。

老師要求學(xué)生細(xì)致對(duì)待每一題作業(yè)，那么老師也必需細(xì)致對(duì)待學(xué)生的每一

次作業(yè)。老師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要細(xì)致批閱。特殊重要的可以面批；

時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后確定要講評(píng)。

對(duì)高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能細(xì)心備課。我認(rèn)為

備課的關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問題化，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)

計(jì)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高

頻考點(diǎn)。老師在教學(xué)活動(dòng)之前細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題，在講授前先讓學(xué)生自

學(xué)、思索、解答，在確定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上老師再進(jìn)行針對(duì)性的講解。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

樂觀性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自

己去感悟、發(fā)覺、梳理、整合，有利于學(xué)生的學(xué)問內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向

標(biāo)的作用，會(huì)使要解決的問題、應(yīng)駕馭的學(xué)問更清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有

針對(duì)性、實(shí)效性;高考是抽樣考試，復(fù)習(xí)過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo)，有利于

多層次、多角度全方位疏通各學(xué)問點(diǎn);針對(duì)地圖的問題設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生

讀圖實(shí)力，經(jīng)常性的讀圖思索，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成擅長利用地圖獲得信息解決

問題的實(shí)力和習(xí)慣，這是近幾年高考命題實(shí)力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可

以引導(dǎo)學(xué)牛細(xì)致閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對(duì)信

息進(jìn)行整合加工的實(shí)力;有利于增加學(xué)生遷移學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力;有利

于課堂的信息溝通;有利于老師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)