統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際身邊的“小事”核心素養(yǎng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際身邊的“小事”核心素養(yǎng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上口語(yǔ)交際《身邊的“小事"》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與不足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察力與感知力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)文化和風(fēng)氣的影響，增強(qiáng)學(xué)生積極參與社會(huì)生活、傳承良好文化習(xí)俗的意識(shí)，提升文化自信。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

1.學(xué)生能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言講述身邊的小事，描述事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受，做到表達(dá)有條理、內(nèi)容較完整。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能在交流過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息，并針對(duì)他人的講述發(fā)表自己的看法或提出問(wèn)題，提高口語(yǔ)交際能力。

（三）思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析身邊小事的思維能力，通過(guò)對(duì)小事的分類（如文明行為與不文明行為、有趣的事與有意義的事等），引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同類型小事的特點(diǎn)和影響，發(fā)展邏輯思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中對(duì)事件進(jìn)行多角度思考，如思考如何改進(jìn)不文明行為或進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)文明行為，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（四）審美創(chuàng)造

1.培養(yǎng)學(xué)生在講述身邊美好小事時(shí)，感受其中蘊(yùn)含的人性美、道德美等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)與欣賞能力，提升審美感知。

2.啟發(fā)學(xué)生在交流互動(dòng)中，從他人的講述中獲取靈感，創(chuàng)造出屬于自己的關(guān)于身邊小事的獨(dú)特見(jiàn)解與感悟，提高審美創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講述身邊小事，包括事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及自己的感受與看法，做到表達(dá)清晰、流暢。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能在傾聽(tīng)后進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，如發(fā)表贊同或反對(duì)的意見(jiàn)、提出相關(guān)問(wèn)題等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考身邊小事背后所反映的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠從文化和道德層面理解小事的意義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行高效的小組合作交流，避免交流過(guò)程中出現(xiàn)話題偏離、秩序混亂等情況，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活舞臺(tái)上，每天都在上演著各種各樣的劇目，它們沒(méi)有宏大的敘事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，只是一些看似微不足道的小片段。比如校園里同學(xué)之間的一次小小互助，或是公園里偶然遇見(jiàn)的文明善舉或不文明行為。這些平凡的瞬間，就像一顆顆散落的珍珠，看似不起眼，卻串聯(lián)起了我們真實(shí)而鮮活的生活畫卷。今天，就讓我們彎下腰，拾起這些珍珠，好好地聊聊身邊的“小事”，去發(fā)現(xiàn)它們背后隱藏的大意義。

（二）觀察圖片，描述小事

1.展示課本上的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.組織學(xué)生依次描述圖片中的小事，要求說(shuō)出在什么地方，有什么人，發(fā)生了什么事。

學(xué)生描述圖片一示例：在商場(chǎng)門口這個(gè)人員進(jìn)出頻繁的地方，有一位年輕人和一位手提重物的人。年輕人看到后面的人不方便開(kāi)門，就主動(dòng)用手為他扶著門，還面帶微笑，讓人感覺(jué)很溫暖。

學(xué)生描述圖片二示例：在小區(qū)的道路上，有一位居民和他的寵物狗。寵物狗排便后，居民沒(méi)有絲毫猶豫，馬上拿出紙巾清理干凈，然后把紙巾扔到垃圾桶，保持了小區(qū)環(huán)境的整潔。

學(xué)生描述圖片三示例：在公交站臺(tái)，有很多乘客正在排隊(duì)等待上車。這時(shí)候有一個(gè)人不遵守秩序，插隊(duì)擠到前面，周圍的人都露出了不滿的表情，秩序一下子變得有些混亂。

學(xué)生描述圖片四示例：在美麗的旅游景點(diǎn)，有一些游客。其中有人在古建筑的墻壁上，用馬克筆隨意地亂寫亂畫，把好好的墻壁弄得亂七八糟，破壞了古建筑的美。

3.教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小事雖然都發(fā)生在我們身邊，但有的行為值得贊揚(yáng)，有的卻令人反感，它們都對(duì)我們的生活環(huán)境和社會(huì)氛圍產(chǎn)生著不同的影響。

（三）明確要求，示例引導(dǎo)

1.教師在黑板上寫下本次口語(yǔ)交際的要求：

講清楚事情的經(jīng)過(guò)。

說(shuō)出自己的感受或看法。

認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能交流互動(dòng)。

2.教師講述一個(gè)身邊小事的示例：“昨天我在公園里散步，看到一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。他玩得特別開(kāi)心，可是一不小心風(fēng)箏掛到了樹(shù)上。他怎么夠也夠不著，急得都快哭了。這時(shí)，一位大哥哥走過(guò)來(lái)，他個(gè)子很高，輕松地就把風(fēng)箏從樹(shù)上取了下來(lái)。小朋友破涕為笑，對(duì)大哥哥連聲道謝。我覺(jué)得這位大哥哥特別熱心，他的一個(gè)小舉動(dòng)就幫助了別人，讓這個(gè)小朋友又能開(kāi)心地玩耍了。"教師講完后，引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)示例是如何符合要求的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事情經(jīng)過(guò)的描述順序以及感受的自然表達(dá)。

（四）小組合作交流

1.學(xué)生分成小組，每組4-6人。教師給每個(gè)小組發(fā)放一張記錄紙，讓小組內(nèi)成員輪流講述自己身邊的小事。一名成員講述時(shí)，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)，并在記錄紙上簡(jiǎn)要記錄事情的關(guān)鍵信息和講述者的感受。

2.小組內(nèi)成員全部講述完畢后，針對(duì)記錄紙上的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論重點(diǎn)包括：哪些小事是文明的、值得贊揚(yáng)的，哪些是不文明的、需要改進(jìn)的；對(duì)不同小事的感受是否相同，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或想法等。教師巡視各小組，參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如提問(wèn)：“這件小事如果發(fā)生在不同的場(chǎng)合，結(jié)果會(huì)有什么不同？”“我們可以做些什么來(lái)倡導(dǎo)文明行為呢？"

（五）小組匯報(bào)展示

1.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。代表要向全班講述小組內(nèi)討論的一件最有代表性的小事，包括事情經(jīng)過(guò)、小組討論后的感受與看法等。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以在匯報(bào)結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)或發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如講述清晰、思考深入等，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，如個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠流暢、對(duì)事情的分析不夠全面等。

（六）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)身邊小事雖小，但能反映出社會(huì)的文明程度和人們的價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊小事，從自己做起，用文明行為影響他人，共同營(yíng)造美好的社會(huì)環(huán)境。請(qǐng)大家牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人講述今天課堂上聽(tīng)到的一件印象深刻的身邊小事，并聽(tīng)聽(tīng)家人的看法，下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單分享。

板書設(shè)計(jì)

身邊的“小事"

要求：

講清事情經(jīng)過(guò)

表達(dá)感受看法

傾聽(tīng)交流互動(dòng)

六、教學(xué)反思

在本次《身邊的“小事”》口語(yǔ)交際教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，在一定程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在觀察圖片描述小事以及小組合作交流中能夠積極參與，并且在傾聽(tīng)和互動(dòng)方面也有了一定的進(jìn)步。然