Unit 4 Weekend Activities （教學實錄）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊

Unit4WeekendActivities（教學實錄）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

Unit4"WeekendActivities"是2024-2025學年閩教版英語五年級上冊的一個重要單元。本節(jié)課旨在幫助學生掌握與周末活動相關的詞匯和句型，提高他們用英語描述周末活動的表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.掌握表示周末活動的詞匯，如"gotothepark"、"watchamovie"、"playwithfriends"等；

2.學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述周末活動；

3.能夠用英語進行簡單的交流，分享自己的周末經(jīng)歷；

4.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的教學目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：學生能夠準確使用本單元所學的詞匯和句型，描述自己的周末活動，提高口頭表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過討論和分享周末活動，學生能夠理解不同文化背景下的休閑活動，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：學生在交流中學會比較和分析不同國家的周末活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：學生能夠通過課堂互動和小組合作，有效學習和運用英語，形成自主學習的策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠掌握描述周末活動的關鍵詞匯和基本句型。具體包括：

-詞匯：如"weekend"、"activity"、"gotothepark"、"watchamovie"、"visitgrandparents"等。

-句型：如"Iusually...onweekends"、"Weoften...together"。

例如，在課堂上，教師將通過圖片和實際情境引入這些詞匯和句型，讓學生在真實的語境中學習和使用，確保他們能夠理解和運用這些核心語言點。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性的周末活動，并且能夠靈活運用所學詞匯進行交流。具體難點包括：

-時態(tài)的正確使用：學生需要理解并能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性動作。

-詞匯的靈活運用：學生在描述周末活動時，需要能夠根據(jù)具體情況選擇合適的詞匯。

例如，教師可以通過以下方式幫助學生突破難點：

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬的周末活動中使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-提供詞匯卡片和提示，幫助學生回憶和選擇正確的詞匯來表達自己的周末活動，如展示一張公園的圖片，引導學生說出"Iusuallygototheparkonweekends."四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的周末活動場景，讓學生在模擬的情境中練習目標語言，提高他們的語言實踐能力。

2.互動討論法：鼓勵學生參與小組討論，分享自己的周末經(jīng)歷，增強口語交流能力和團隊合作意識。

3.任務驅動法：設計相關的語言任務，如制作周末活動海報，讓學生在實際操作中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示周末活動的圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學軟件：利用在線學習平臺，提供額外的練習和游戲，讓學生在課后也能進行有效的語言學習。

3.實物展示：使用實物或模型，如玩具或真實物品，來展示和練習目標詞匯，增加學習的趣味性和互動性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家人們的周末活動圖片，如去海灘、爬山、閱讀等，引導學生觀察并思考。

-提問：“你們通常在周末做些什么？”讓學生分享自己的周末活動，引出本節(jié)課的主題“Unit4WeekendActivities”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)本單元的課文材料，指導學生閱讀并理解文章內容，提取關于周末活動的關鍵信息。

-聽力訓練：播放與周末活動相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查他們對文章的理解情況。

-詞匯學習：結合課文，講解并練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，如"usually"、"often"、"sometimes"、"gotothepark"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分組，討論各自喜歡的周末活動，并嘗試用英語表達。

-角色扮演：選取幾組學生，分別扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，模擬周末活動的場景，進行角色扮演，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計周末活動計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，編寫一個周末活動計劃，包括活動名稱、參與人員、活動時間等。

-分享計劃：讓學生在班上分享自己的周末活動計劃，并用英語進行描述。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調描述周末活動時正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在描述周末活動時遇到的困難，并提出改進的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，編寫一篇短文，描述自己典型的周末活動，并鼓勵他們在家里與家人分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的閱讀材料或在線資源，讓學生在課后進一步了解不同國家的周末活動，拓寬他們的視野。

8.結束語（5分鐘）

-鼓勵學生對英語學習保持積極態(tài)度，并預告下一節(jié)課的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動形式幫助學生掌握目標語言，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交流意識。六、教學反思

這節(jié)課通過多樣化的活動，學生能夠積極參與并用英語描述自己的周末活動。我注意到他們在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時仍有些許混淆，需要更多的練習來鞏固。此外，角色扮演環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)非?；钴S，這讓我看到通過情境模擬可以大大提升他們的語言應用能力。下次我會嘗試加入更多互動元素，讓學生有更多機會開口說英語，同時也會關注到每個學生的學習進度，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與程度和語言運用能力，及時給予正面反饋和建設性的建議，以激勵他們更積極地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：我會檢查學生制定的周末活動計劃，不僅關注計劃的完整性和創(chuàng)意性，還會鼓勵學生之間相互分享和評價，從而促進他們之間的學習與交流。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生回顧并反思本節(jié)課的學習過程，鼓勵他們思考如何將所學的周末活動計劃融入到自己的日常生活中，以及如何在日常生活中實踐健康的生活方式。通過這種方式，學生能夠更好地理解課程內容與個人生活的聯(lián)系，增強自我管理能力。八、教學評估與改進

教學評估：

今天的課堂上，學生們對于“Unit4WeekendActivities”這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與到小組討論和角色扮演活動中，他們能夠用英語描述自己的周末活動，并且在使用一般現(xiàn)在時態(tài)方面有了一定的進步。學生們在分享自己的周末活動計劃時，能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，這一點讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學生在使用新詞匯時仍然存在困難，尤其是在復雜的句子結構中。此外，部分學生在聽力訓練環(huán)節(jié)中，對于理解聽力材料的內容還有一定的難度。我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演活動中，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意在大家面前用英語表達。

教學改進：

針對學生在詞匯運用和聽力理解上遇到的困難，我計劃在下一節(jié)課上采取以下改進措施：

-加強詞匯練習：我將會設計更多的詞匯游戲和練習，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。例如，我們可以玩一個“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的單詞。

-提供更多聽力材料：我會尋找更多適合學生水平的聽力材料，包括對話和短文，以增加他們的聽力輸入。同時，我會在聽力訓練前提供一些關鍵詞匯，幫助學生更好地預測和理解聽力內容。

-鼓勵更多互動：為了提高學生的口語表達能力和自信心，我會在課堂上創(chuàng)造更多的互動機會。比如，我可