買衣服（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版

買衣服（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版第三章《生活中的數(shù)學(xué)》中的“買衣服”一節(jié)。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過解決實際生活中的問題，掌握人民幣的認(rèn)識和簡單計算，包括元、角、分的換算關(guān)系，以及購物時如何進行價格比較和找零。具體內(nèi)容包括：

1.人民幣的認(rèn)識：元、角、分的概念及換算關(guān)系。

2.價格比較：學(xué)會比較不同商品的價格，了解大小關(guān)系。

3.找零計算：學(xué)會購物時如何找零，掌握基本的加減法運算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對核心素養(yǎng)的要求。具體目標(biāo)包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對元、角、分等數(shù)學(xué)概念的抽象理解能力。

2.邏輯推理：在價格比較和找零計算中，訓(xùn)練學(xué)生運用邏輯推理進行數(shù)學(xué)運算。

3.數(shù)學(xué)建模：將購物場景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

4.數(shù)據(jù)分析：通過實際購物數(shù)據(jù)的處理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)運算，包括加減法和簡單的乘除法。

-學(xué)生對元、角、分的基本概念有一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中已有簡單的購物經(jīng)驗，對貨幣的使用有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與購物相關(guān)的實際問題。

-學(xué)生具備一定的觀察力和動手操作能力，能夠通過實際操作加深理解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過講解和示范學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解元、角、分的換算關(guān)系時，學(xué)生可能會感到混淆。

-進行價格比較和找零計算時，學(xué)生可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而感到困難。

-部分學(xué)生可能在數(shù)學(xué)運算方面存在弱點，需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的購物小票樣本、人民幣模型以及電子屏幕用于展示教學(xué)視頻和PPT。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備計算器和必要的學(xué)習(xí)工具，以方便學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)和實踐操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于人民幣認(rèn)識和簡單計算的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“元、角、分之間的換算關(guān)系是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋和課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫狻?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過購物場景的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解元、角、分的換算關(guān)系，結(jié)合實例進行解釋。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，模擬購物過程，進行價格比較和找零計算。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解元、角、分換算關(guān)系和購物計算。

-實踐活動法：通過模擬購物活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組進行討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與購物計算相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，加深理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對元、角、分換算關(guān)系的理解和在實際購物場景中的運用。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生將能夠掌握這些知識點，并在實際生活中靈活應(yīng)用。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）人民幣知識拓展：介紹人民幣的歷史、設(shè)計特點、防偽知識等，幫助學(xué)生更好地理解人民幣。

（2）生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用：收集生活中的購物小票、價格標(biāo)簽等，讓學(xué)生觀察并分析其中的數(shù)學(xué)信息。

（3）數(shù)學(xué)游戲：提供一些數(shù)學(xué)游戲，如人民幣換算游戲、購物計算游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（4）數(shù)學(xué)故事：分享一些與購物相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）人民幣知識拓展

-組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，了解人民幣的歷史和制作過程。

-請專業(yè)人士為學(xué)生講解人民幣的防偽知識，提高學(xué)生的辨別能力。

（2）生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

-鼓勵學(xué)生在家庭購物時參與計算，如比較商品價格、計算找零等。

-組織學(xué)生進行市場調(diào)研，收集不同商品的價格信息，分析價格變動規(guī)律。

（3）數(shù)學(xué)游戲

-設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，如人民幣換算接力賽、購物計算競賽等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)游戲，與他人分享。

（4）數(shù)學(xué)故事

-邀請家長或?qū)I(yè)人士分享自己購物中的數(shù)學(xué)趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生編寫數(shù)學(xué)故事，分享給其他同學(xué)。

一、人民幣知識拓展

1.人民幣的歷史

人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，自1948年12月1日中國人民銀行成立并發(fā)行第一套人民幣以來，已經(jīng)發(fā)行了五套人民幣。讓學(xué)生了解人民幣的歷史，可以增強他們對國家貨幣的認(rèn)識。

拓展活動：組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，了解人民幣的歷史和制作過程。

2.人民幣的設(shè)計特點

人民幣的設(shè)計具有很高的藝術(shù)價值和防偽技術(shù)。讓學(xué)生了解人民幣的設(shè)計特點，可以提高他們的審美能力和防偽意識。

拓展活動：請專業(yè)人士為學(xué)生講解人民幣的防偽知識，提高學(xué)生的辨別能力。

二、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

1.購物中的數(shù)學(xué)

購物是生活中常見的場景，涉及到價格比較、計算找零等數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在實際購物中運用所學(xué)知識，可以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

拓展活動：鼓勵學(xué)生在家庭購物時參與計算，如比較商品價格、計算找零等。

2.市場調(diào)研

市場調(diào)研是收集和分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生參與市場調(diào)研，可以提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

拓展活動：組織學(xué)生進行市場調(diào)研，收集不同商品的價格信息，分析價格變動規(guī)律。

三、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是鞏固數(shù)學(xué)知識的有效途徑。通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

拓展活動：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，如人民幣換算接力賽、購物計算競賽等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

四、數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)故事是生活中的數(shù)學(xué)趣事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)故事，可以增強他們的表達能力和團隊合作意識。

拓展活動：邀請家長或?qū)I(yè)人士分享自己購物中的數(shù)學(xué)趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生編寫數(shù)學(xué)故事，分享給其他同學(xué)。板書設(shè)計①人民幣單位及換算關(guān)系

-重點知識點：元、角、分的定義及其之間的換算關(guān)系。

-重點詞：元、角、分。

-重點句：“1元=10角”，“1角=10分”。

②價格比較

-重點知識點：如何通過元、角、分進行價格大小的比較。

-重點詞：比較、大于、小于、等于。

-重點句：“比較兩件商品的價格，看它們的元、角、分大小”。

③找零計算

-重點知識點：購物時如何進行找零計算，包括基本的加減法運算。

-重點詞：找零、加減法、計算。

-重點句：“購買商品后，用付出的錢減去商品價格，得到找零金額”。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的靈活運用、教學(xué)策略的合理安排以及教學(xué)管理的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我在課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展中都嘗試了不同的方法。課前預(yù)習(xí)通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，這種方法提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和監(jiān)督。課中實踐時，我設(shè)計了角色扮演等互動活動，讓學(xué)生在模擬購物場景中學(xué)習(xí)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也需要注意活動的時間控制，避免課堂紀(jì)律松散。課后拓展方面，我提供了數(shù)學(xué)游戲和故事等資源，旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但需要進一步觀察學(xué)生是否真正利用這些資源進行學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重了知識的層次遞進和學(xué)生的實際需求。通過講解元、角、分的換算關(guān)系，再到價格比較和找零計算，我試圖讓學(xué)生逐步構(gòu)建起對購物中數(shù)學(xué)問題的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在元、角、分的換算上存在困難，這可能是因為我沒有足夠關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有及時提供個性化的輔導(dǎo)。此外，我在教學(xué)過程中也嘗試了讓學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能不太適應(yīng)這種開放式的學(xué)習(xí)方式，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在教學(xué)管理方面，我意識到維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力是關(guān)鍵。在本次教學(xué)中，我盡量通過鼓勵和表揚來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時也發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，我需要更多的耐心和策略來引導(dǎo)他們。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學(xué)生能夠理解元、角、分的換算關(guān)系，并能在模擬購物場景中進行價格比較和找零計算。在技能方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力得到了鍛煉，尤其是加減法的運用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。例如，對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時沒有得到