2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 1社戲說(shuō)課稿 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元1社戲說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元1社戲

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高對(duì)社戲這一文學(xué)體裁的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)品讀經(jīng)典段落，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述場(chǎng)景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)戲劇表演的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)戲劇形式也有所了解。他們可能對(duì)魯迅的作品有所接觸，對(duì)社戲這一民間藝術(shù)形式有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)具有歷史背景和地方特色的文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則喜歡在小組討論中共同探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《社戲》時(shí)，可能對(duì)部分地方方言和古文表達(dá)感到困惑，難以理解。此外，對(duì)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵的把握可能存在困難。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨表演技巧和情感表達(dá)上的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)提交。

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)電子文檔、社戲歷史背景資料、戲劇表演視頻。

-教學(xué)手段：課本教材、教師自制教具（如社戲場(chǎng)景模型）、角色扮演劇本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《社戲》，感受一下那個(gè)充滿(mǎn)童趣和鄉(xiāng)土氣息的世界?！?/p>

2.提問(wèn)：“大家知道《社戲》這篇課文的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下?！?/p>

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《社戲》講述了主人公阿Q在社戲表演中，體驗(yàn)到了快樂(lè)、痛苦和無(wú)奈的故事。接下來(lái)，我們將一起深入探究這篇課文的主旨內(nèi)容?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，提問(wèn)：“這一段主要寫(xiě)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要描寫(xiě)了社戲表演的盛況，為下文阿Q的體驗(yàn)做鋪墊?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，提問(wèn)：“這一段主要寫(xiě)了什么？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要寫(xiě)了阿Q在社戲表演中的感受，包括快樂(lè)、痛苦和無(wú)奈。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段，提問(wèn)：“這一段主要寫(xiě)了什么？”

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要寫(xiě)了阿Q在社戲表演后的反思，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四段，提問(wèn)：“這一段主要寫(xiě)了什么？”

8.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要寫(xiě)了阿Q對(duì)社戲的懷念，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。”

三、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“《社戲》這篇課文的主要側(cè)重點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《社戲》這篇課文的主要側(cè)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)社戲表演的描寫(xiě)，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“在閱讀課文時(shí)，我們要關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中把握作者的思想感情?！?/p>

四、教學(xué)活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)阿Q在社戲表演中的心情。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的象征意義，如社戲、阿Q等。

五、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和收獲。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“《社戲》這篇課文具有很高的文學(xué)價(jià)值，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅先生的作品，感受文學(xué)的魅力?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《社戲》的讀后感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《社戲》

2.主要內(nèi)容：社戲表演、阿Q的體驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、美好生活向往

3.側(cè)重點(diǎn)：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)對(duì)美好生活的向往

4.象征意義：社戲、阿Q

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的閱讀理解能力。

2.通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美能力。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及文學(xué)創(chuàng)作背景資料：介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他的主要作品，幫助學(xué)生更好地理解《社戲》的寫(xiě)作背景和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

-中國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的發(fā)展歷程、主要?jiǎng)》N及其特點(diǎn)，如京劇、越劇、豫劇等，讓學(xué)生了解社戲在中國(guó)戲劇史上的地位和影響。

-社戲的歷史起源：講解社戲的歷史淵源，包括其起源、發(fā)展過(guò)程以及在不同地區(qū)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對(duì)社戲有更深入的了解。

-當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情：介紹社戲所在地區(qū)的民俗風(fēng)情，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等，幫助學(xué)生感受課文中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土氣息。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看社戲表演視頻：建議學(xué)生觀看社戲表演的視頻資料，直觀感受社戲的表演形式和藝術(shù)魅力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-參觀戲劇博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膽騽〔┪镳^，了解戲劇的發(fā)展歷史和各類(lèi)劇種，拓寬學(xué)生的文化視野。

-舉辦戲劇知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生舉辦戲劇知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作戲劇劇本：鼓勵(lì)學(xué)生以《社戲》為題材，創(chuàng)作自己的戲劇劇本，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-開(kāi)展戲劇表演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇的魅力，提高他們的表演技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-舉辦戲劇講座：邀請(qǐng)戲劇專(zhuān)家或戲劇愛(ài)好者來(lái)校舉辦講座，分享戲劇知識(shí)和表演經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①社戲的歷史背景及文化內(nèi)涵

②魯迅的文學(xué)風(fēng)格及創(chuàng)作手法

③社戲表演中的象征意義

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①社戲：指?jìng)鹘y(tǒng)的民間戲劇表演

②鄉(xiāng)土氣息：指具有地方特色的文化氛圍

③象征意義：通過(guò)特定的事物或形象傳達(dá)深層含義

③重點(diǎn)句子：

①“社戲，就是這樣的地方。”（引出社戲這一主題）

②“阿Q站在戲