2025年岳麓版七年級生物上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年岳麓版七年級生物上冊月考試卷180考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、若顯微鏡視野中除了細(xì)胞外還有異物；轉(zhuǎn)動目鏡和移動裝片時異物都不動，則異物位于（）

A.目鏡。

B.物鏡。

C.裝片。

D.反光鏡。

2、下列能正確表示人體動脈的圖示是3、腎小球內(nèi)流動的液體是（）A.動脈血B.尿C.原尿D.靜脈血4、鯽魚的下列哪些結(jié)構(gòu)與適合在水中生活無關(guān)（）A.體呈梭形，身體側(cè)扁B.魚體表有粘液和魚鱗C.有多種鰭D.食性雜5、如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含量的變化曲線；據(jù)此曲線分析，正確的是（）

A.ab段植物只進(jìn)行呼吸作用B.bd段植物只進(jìn)行光合作用C.c點氧氣濃度最高D.d點有機(jī)物積累最多6、畫流程圖有利于我們對所學(xué)知識進(jìn)行整理和歸納。以下幾幅流程圖中正確的是

A.人的生長過程:嬰兒期→兒童期→幼兒期→青春期→中年期→老年期。B.聽覺形成的過程是:外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→內(nèi)耳→聽覺神經(jīng)→大腦。C.空氣進(jìn)入肺的正確路徑是:鼻→喉→咽→氣管→支氣管一肺。D.從尿液形成到排出的器官依次是:腎臟→膀胱→輸尿管→尿道→體外7、如圖為腎單位模式圖；下列說法不正確的是（）

A.腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B.腎單位由②③④組成C.血液通過③后，尿酸、尿素減少，血液變成靜脈血D.④把全部葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽重新吸收進(jìn)入①8、一棵完整的綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是（）

①植物體②細(xì)胞③器官④組織⑤系統(tǒng)．A.①→②→③→④B.②→④→③→①C.②→④→③→⑤→①D.②→③→④→⑤→①9、【題文】3月3目是全國愛耳日.下列有關(guān)耳的描述不正確的是()

A.聽覺的形成部位是在[3]B.鼻咽部感染時，病菌可通過[4]進(jìn)入[5]，引起中耳炎C.長時間戴耳機(jī)聽音樂，會對[6]造成損傷D.有的人坐車會出現(xiàn)暈車現(xiàn)象，其中有一個原因是[1]和[2]長時呵叟刺激造成酌評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)10、食物的消化和吸收主要是依靠人體的消化系統(tǒng)來完成．消化系統(tǒng)由____和____組成．消化道的開始部位是____；消化和吸收的主要場所是____．11、如圖是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖；請據(jù)圖回答．（注：[]中填標(biāo)號，橫線上填結(jié)構(gòu)名稱）

（1）花的雌蕊由[①]柱頭、[②]花柱和[⑤]____構(gòu)成．

（2）花謝以后要結(jié)出桃子，還要經(jīng)歷的另一個重要生理過程是____．

（3）雌蕊的[⑤]進(jìn)一步發(fā)育成____，其中____胚珠發(fā)育成____，子房壁發(fā)育成保護(hù)種子的____；由果皮和種子共同構(gòu)成果實．

12、【題文】植物體的生長發(fā)育是從_____________開始的，在經(jīng)過細(xì)胞的_____________和_____________后，形成不同的_____________，再形成六種器官，進(jìn)而形成植物體。13、【題文】精子和卵細(xì)胞結(jié)合的場所是____。胚胎和胎兒發(fā)育的場所是____。14、進(jìn)入青春期后，會出現(xiàn)一些正常的生理現(xiàn)象。如男孩會出現(xiàn)____、女孩會出現(xiàn)____。評卷人得分三、判斷題(共7題，共14分)15、上皮組織僅在人身體的表面分布。（）16、藻類，苔蘚等植物能進(jìn)行光合作用等復(fù)雜功能，但由于沒有真根要生活在富含水的環(huán)境中．（判斷對錯）17、森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙等方面發(fā)揮著巨大的作用______（判斷對錯）18、“發(fā)熱”是一種病理反應(yīng)，它對人體百弊而無一利．______（判斷對錯）19、血細(xì)胞中男女?dāng)?shù)量差異最大的是紅細(xì)胞．______．（判斷對錯）20、食物的消化和牙齒的咀嚼及舌的攪拌沒有關(guān)系。（）21、植物的每個細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。（）評卷人得分四、簡答題(共3題，共30分)22、如圖是人耳和腦的聯(lián)系示意圖；據(jù)圖分析回答問題：

（1）觀賞節(jié)目時，你能聽到優(yōu)美動聽的歌聲，接受聲波信息的感受器位于[____]______內(nèi)，聽覺產(chǎn)生的部位是[5]_____________，（2）如果某人標(biāo)號7所示部位受損，則______（選填“能”或“不能”）產(chǎn)生聽覺。

（3）一位戰(zhàn)士的耳被炮聲震聾，損傷的結(jié)構(gòu)最可能是[______]______，醫(yī)生告訴其他軍人，遇到巨大聲響時要迅速張嘴，使[_____]__________通暢，或閉嘴、堵耳，以保持該結(jié)構(gòu)兩側(cè)壓力平衡，避免耳被震聾．（4）凡凡有暈車的毛??；暑假她乘坐輪船旅游，途中又出現(xiàn)暈船，嘔吐不已，這個問題是跟耳的兩個結(jié)構(gòu)[2]________和[9]________有關(guān)。

23、如圖為一個水域生態(tài)系統(tǒng)的示意圖．請據(jù)圖回答問題．

（l）該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來源是______；有機(jī)物的制造者是______．

（2）大魚與小魚之間的關(guān)系是______．小魚與小魚之間的關(guān)系是______．

（3）請寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：______．

（4）除我們從圖中能看到的生物外，該生態(tài)系統(tǒng)中的______也對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．24、如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖；據(jù)圖回答問題：

（1）屬于植物細(xì)胞的是圖______；屬于動物細(xì)胞的是圖______。

（2）圖中A是細(xì)胞最外面一層透明的薄壁；叫做______，起______和______細(xì)胞的作用。B是緊貼在A內(nèi)的一層非常薄的膜，叫做______。

（3）圖中D是B以內(nèi)；C以外的結(jié)構(gòu)，叫做______。

（4）圖中E叫做______；它是進(jìn)行______作用的場所。

（5）圖中甲；乙細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是______、______、______。（填字母）

（6）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中；有“遺傳信息庫”之稱的是[______]______。

（7）細(xì)胞液存在于圖甲的[F]______中。評卷人得分五、其他(共2題，共12分)25、【題文】分析實驗：（共8分）

（1）以上實驗是觀察____對____的消化作用。

（2）經(jīng)過上述實驗過程，D組2號試管中漿糊顏色____，原因是____

____；1號試管中漿糊顏色____，原因是____

____。

（3）如果將C組燒杯中的水換為5℃，再重復(fù)D組實驗，這兩個試管中漿糊的顏色____，原因是____。26、【題文】觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實驗操作環(huán)節(jié)示意圖；回答下列問題：

(1)結(jié)合你在此實驗中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序____。

（2）圖②操作的目的是____。

(3)圖⑦操作的目的是形成對照。其中，遮光部分是____組（填“對照”或“實驗”）。

（4）圖④中滴加的液體為____，一段時間后，葉片中見光部分呈現(xiàn)藍(lán)色，說明綠葉在光下合成了____。評卷人得分六、綜合題(共3題，共9分)27、取某健康人腎動脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液進(jìn)行分析得到如下數(shù)據(jù)。請分析這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（共4分）。主要成分血漿中（克/100毫升）腎小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水909896蛋白質(zhì)8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00無機(jī)鹽0.720.721.10尿素0.030.031.80①你認(rèn)為尿主要排出哪些物質(zhì)：、無機(jī)鹽和。②血漿和腎小囊中液體成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁有作用。③在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有作用。28、【題文】孫悟同學(xué)為患有高血壓的爺爺設(shè)計了如下午餐食譜。

（1）請你從健康角度對該食譜做出恰當(dāng)評價（寫出任意兩點）。

a____b____

（2）食物被攝取后發(fā)生了系列變化；這些變化涉及到人體的多個系統(tǒng)。下圖表示人體部分系統(tǒng)之間的聯(lián)系。圖中a表示物質(zhì)，A；B表示生理過程，Ⅰ、Ⅱ表示腎單位的兩。

種結(jié)構(gòu)。據(jù)圖回答：

①若a為米飯中的淀粉消化后的產(chǎn)物，則a為____，它進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用是供____，發(fā)揮該作用的生理活動是____。

②a進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后首先到達(dá)心臟的哪個腔？____

③醫(yī)生在檢查某病人的尿液時發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果該病人患有腎病，則可能是圖中____（填字母）過程異常所致。

④取某健康人腎動脈、腎小囊和輸尿管中的液體進(jìn)行分析，得到右表數(shù)據(jù)。據(jù)表分析可知，Ｘ液體相當(dāng)于取自圖中____所示結(jié)構(gòu)。

。液體。

種類。

部分成分含量(克/100ml）

葡萄糖。

尿素。

蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)。

X

0.10

0.03

0.03

Y

0.00

1.80

0.00

Z

0.10

0.03

8.00

29、【題文】下圖是某同學(xué)為驗證“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設(shè)計的實驗裝置；分析：（7分）

(1)試管中有氣泡產(chǎn)生的是______裝置。要證明此氣泡是否是氧氣；可以____________。

(2)甲；乙構(gòu)成一組對照試驗；變量是______________,得出的結(jié)論是_______________

_______________；甲；丙構(gòu)成一組對照試驗；變量是__________，得出的結(jié)論是_________

________；乙、丙能否構(gòu)成一組對照試驗？__________。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】

用顯微鏡進(jìn)行觀察時；視野中出現(xiàn)了的異物，異物的位置只有三只可能，目鏡；物鏡或玻片標(biāo)本，判斷的方法是轉(zhuǎn)動目鏡或移動玻片．轉(zhuǎn)動目鏡異物動就在目鏡，不動就不在目鏡；移動載玻片，異物移動就在載玻片，不動就不在載玻片；如果不在目鏡和載玻片，那就一定在物鏡上．題干中，轉(zhuǎn)動目鏡和移動裝片時異物都不動，說明異物一定在物鏡．

故選B．

【解析】【答案】此題考查了顯微鏡視野中異物（黑點）位置的判斷．異物的位置只有三只可能；目鏡；物鏡或玻片標(biāo)本．

2、B【分析】動脈內(nèi)血液的流向是由主干到分支，所有B是動脈?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、A【分析】解：尿的形成過程是：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，

都可以經(jīng)過腎小球濾過到腎小囊內(nèi)；形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，包括大部分水；全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽，被腎小管重新吸收回血液里；

原尿中剩下的其他廢物；如尿素；一部分水和無機(jī)鹽等由腎小管流出，形成尿液．如圖所示：即腎小球里流動的液體是血液，腎小囊腔中的液體是原尿，從腎小管流出的液體是尿液．因此腎小球內(nèi)流動的液體是動脈血．

故選：A

（1）腎單位是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位；腎單位包括腎小體和腎小管．腎小體包括呈球狀的腎小球和呈囊狀包繞在腎小球外面的腎小囊，囊腔與腎小管相通．

（2）尿的形成：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球和腎小囊內(nèi)壁時；除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞不能被過濾外，血漿中的一部分水；無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以過濾到腎小囊腔中形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，原尿中大部分的水、全部的葡萄糖、部分無機(jī)鹽被腎小管外包繞的毛細(xì)血管重新吸收回血液，而剩下的水、尿素和無機(jī)鹽等就形成了尿液．

腎小球是由入球小動脈分支分出的數(shù)十條毛細(xì)血管彎曲盤繞形成的，是一個毛細(xì)血管球，內(nèi)流動脈血．【解析】【答案】A4、D【分析】解：A；身體呈梭型中間大兩頭?。怀仕笮?，體表有黏液，可減小游泳時的阻力，A正確．

B；魚體表有粘液和魚鱗；起到保護(hù)作用，有利于水中生活，B正確．

C；魚用鰓呼吸；魚的身體長有胸鰭、背鰭、腹鰭和尾鰭是魚在水中的運(yùn)動器官，有利于水中生活，C正確．

D；食性雜與適于水中生活無關(guān)；的錯誤．

故選：D．

每種生物都與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生理特征和形態(tài)結(jié)構(gòu)；結(jié)合魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點進(jìn)行答題．

這部分內(nèi)容是中考的熱點，注意好好掌握．【解析】【答案】D5、D【分析】解：A、ab段無光；植物能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用，A錯誤；

B、bd段示植物的光和作用大于呼吸作用，所以二氧化碳減少，因此bd段植物不僅進(jìn)行光合作用；還能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用，B錯誤；

C；早上6點到傍晚18點；植物進(jìn)行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧氣，所以d點氧氣濃度最高，C錯誤；

D；早上6點到傍晚18點；植物進(jìn)行了一天的光合作用，制造了大量的有機(jī)物，所以d點有機(jī)物積累最多，D正確．

故選：D

光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表：。區(qū)別聯(lián)系場所原料條件產(chǎn)物能量能量光合作用葉綠體二氧化碳、水光有機(jī)物、氧氣儲存能量相互聯(lián)系。

相互依存呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量

解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳．【解析】D6、B【分析】【分析】此題考查的是一些生物的生命活動的流程圖，涉及尿的形成、聽覺的形成、人的生長過程、呼吸系統(tǒng)的組成等知識。解答該題的關(guān)鍵是熟練掌握各知識點間的聯(lián)系。【解答】A.人體的發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個過程，胚后發(fā)育即人的生長過程，依次是：嬰兒期→幼兒期→兒童期→青春期→中年期→老年期。幼兒期與兒童期搞反了，故不符合題意。B.外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動；振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；神經(jīng)沖動通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，就形成了聽覺。故符合題意。C.呼吸道的組成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，外界的空氣進(jìn)入肺依次經(jīng)過鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，最后進(jìn)入肺，在肺里完成氣體交換。咽與喉搞反了，故不符合題意。D.當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過腎小球濾過到腎小囊內(nèi)，形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽，被腎小管重新吸收回血液里；原尿中剩下的其他廢物，如尿素、一部分水和無機(jī)鹽等由腎小管流出，形成尿液。可見尿液的形成是：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外。輸尿管與膀胱搞反了，故不符合題意。故選B?！窘馕觥緽7、C【分析】解：A；B腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；由②是腎小囊，③是腎小球，④是腎小管組成的，不符合題意．

C；圖中③是腎小球；當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過腎小球濾過到腎小囊內(nèi)，形成原尿，血液還是動脈血，符合題意．

D；圖中④是腎小管；原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽，被腎小管重新吸收，并且進(jìn)入包繞在①腎小管外面的毛細(xì)血管中，重新回到血液里；原尿中剩下的其他廢物，如尿素、一部分水和無機(jī)鹽等由腎小管流出，形成尿液，不符合題意．

故選：C

圖示為腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成過程模式圖；其中，①是腎小管外的毛細(xì)血管，②是腎小囊，③是腎小球，④是腎小管．

此題考查了尿的形成過程：經(jīng)過腎小球的濾過作用形成原尿，經(jīng)過腎小管的重吸收作用形成尿液．【解析】C8、B【分析】解：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞；由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織；營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個綠色開花植物體．可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是②細(xì)胞→④組織→③器官→①植物體．植物體無系統(tǒng)．

故選：B

植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．

只要熟練掌握了植物體的結(jié)構(gòu)層次，即可正確解答本題．【解析】B9、A【分析】【解析】

試題分析：如圖是耳的結(jié)構(gòu)；1是半規(guī)管，2是前庭，3是耳蝸，4是咽鼓管，5是鼓室，6是鼓膜；

A；聽覺的產(chǎn)生：首先是耳廓把外界的聲波收集起來；然后經(jīng)外耳道傳送到中耳，振動鼓膜產(chǎn)生振動，進(jìn)一步振動聽骨鏈，經(jīng)此將振動傳導(dǎo)到內(nèi)耳，耳蝸聽覺感受器受震動刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動沿位聽神經(jīng)傳入大腦，在大腦皮層的聽覺中樞產(chǎn)生聽覺，符合題意；

B；4咽鼓管；是咽喉與中耳的通道，病菌若由此進(jìn)入5鼓室，屬于中耳，人會患中耳炎，不符合題意；

C；鼓膜內(nèi)外的氣壓要保持平衡；若一方壓力過大，鼓膜就會被震破，聽力受損，長時間戴耳機(jī)聽音樂，會使鼓膜受損，不符合題意；

D；半規(guī)管和前庭內(nèi)有感受頭部位置變動的位覺（平衡覺）感受器；前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺，前庭及半規(guī)管過敏的人，會在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動時，傳入沖動引起中樞有關(guān)部位過強(qiáng)的反應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是通常說的暈車、暈船，不符合題意；

故選A.

考點：本題考查的是耳的結(jié)構(gòu)及功能.【解析】【答案】A二、填空題(共5題，共10分)10、略

【分析】

消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺．消化道包括口腔；咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門．消化腺包括大消化腺和小腺體；大消化腺位于消化道外，包括唾液腺、肝臟和胰腺；小腺體包括位于消化道內(nèi)，包括胃腺和腸腺．消化道的開始部位是口腔，初步消化淀粉．小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所，這是因為小腸具有與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點：長約5～6m，小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液；小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞，皺襞上有小腸絨毛，增大了消化和吸收的面積；小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，其壁都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收．

故答案為：消化道；消化腺；口腔；咽；小腸．

【解析】【答案】本題考查的是消化系統(tǒng)的組成；消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺．

11、略

【分析】

（1）圖中①柱頭，②花藥，③花絲，④花柱，⑤子房，⑥胚珠，柱頭、花柱、子房合稱雌蕊，花藥和花絲合稱雄蕊；花藥里能產(chǎn)生花粉，花粉落到雌蕊的柱頭上的過程叫做傳粉；（2）一朵花經(jīng)過傳粉、受精后，才能結(jié)出果實．（3）子房的發(fā)育過程為：所以種子是由胚珠發(fā)育而來的，子房壁發(fā)育成果皮，受精卵發(fā)育成胚，子房發(fā)育成果實，因此，雄蕊與雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)．

故答案為：（1）子房；（2）受精；（3）果實；⑥；種子；種皮。

【解析】【答案】此題考查花的結(jié)構(gòu)；果實與種子的形成；據(jù)此答題．

12、略

【分析】【解析】

試題分析：植物體的生長發(fā)育也是從受精卵開始的；受精卵經(jīng)過細(xì)胞的分裂和分化，形成組織，再由不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根；莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。

考點：植物體的結(jié)構(gòu)層次。

點評：此題是基礎(chǔ)題，較易，只要熟練掌握了植物體的結(jié)構(gòu)層次，即可正確解答本題?！窘馕觥俊敬鸢浮考?xì)胞分裂分化組織13、略

【分析】【解析】

試題分析：輸卵管為卵子與精子相遇的場所；也是向?qū)m腔運(yùn)送受精卵的管道。受精卵分裂形成胚泡，胚泡種植在子宮內(nèi)膜形成胚胎，胚胎繼續(xù)分裂形成胎兒。所以子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場所。

考點：此題考查的知識點受精的部位和胎兒發(fā)育的場所。受精作用是在輸卵管中完成的，子宮是胚胎發(fā)育的場所，據(jù)此解答?！窘馕觥俊敬鸢浮枯斅压茏訉m14、遺精月經(jīng)【分析】【解答】進(jìn)入青春期之后；男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象：男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)，遺精是指男孩在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象，月經(jīng)是指進(jìn)入青春期之后，女子每月一次的子宮內(nèi)膜脫落引起的出血現(xiàn)象，月經(jīng)期一般為4到5天．遺精和月經(jīng)都是正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對待．

【分析】此題考查的是遺精和月經(jīng)的知識三、判斷題(共7題，共14分)15、×【分析】【解析】試題分析：上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能，主要分布在各器官的表面，如皮膚的上皮、小腸腺上皮、消化道壁的內(nèi)表面等，結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織，具有連接、支持、保護(hù)、營養(yǎng)的作用，肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能，如心肌、平滑肌等，神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，可見題中的敘述是錯誤的。考點：本題考查的是人體的幾種組織?！窘馕觥俊敬鸢浮垮e16、A【分析】【解答】解：藻類和苔蘚植物的細(xì)胞內(nèi)都含有葉綠體；在光下都能進(jìn)行光合作用．藻類沒有根；莖、葉等器官的分化，大部分生活在水中，但也有少數(shù)生活在陰濕的陸地環(huán)境中；由于苔蘚植物只有莖和葉的分化，沒有根，體內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，因此大多生活在陰濕的陸地環(huán)境中．且藻類和苔蘚植物的生殖離不開水，因此藻類，苔蘚等植物都要生活在富含水的環(huán)境中．故說法正確．

故答案為：√．

【分析】藻類植物有單細(xì)胞的和多細(xì)胞的；大部分生活在水中，沒有根；莖、葉等器官的分化；

苔蘚植物生活在陰濕的陸地環(huán)境中；有莖和葉的分化，沒有根，體內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織；

藻類、苔蘚植物的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，在光下能進(jìn)行光合作用，用孢子繁殖．17、√【分析】解：森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)．森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分以高大的喬木為主；森林在涵養(yǎng)水源；保持水土防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱．

故答案為：√．

生物圈是地球上所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體；既有生物部分又有非生物部分，包括森林生態(tài)系統(tǒng)；海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等．

生態(tài)系統(tǒng)的類型以及特點是考查的重點，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度較?。窘馕觥俊?8、×【分析】解：在一定范圍內(nèi)；發(fā)熱時人體免疫功能明顯增強(qiáng)，這有利于清除病原體和促進(jìn)疾病的痊愈，因此，體溫不太高時不必用抗生素；但體溫超過40℃（小兒超過39℃）則可能引起驚厥；昏迷，甚至嚴(yán)重后遺癥，故應(yīng)及時應(yīng)用退熱藥．因此發(fā)熱并不是對人體沒有好處的．

故答案為：×．

發(fā)熱是指病原體或其它致熱原進(jìn)入人體后；導(dǎo)致人體體溫升高的一種生理性反應(yīng)，發(fā)熱對人體有利也有害；發(fā)熱本身不是疾病，而是一種癥狀，是體內(nèi)抵抗感染的機(jī)制之一；發(fā)熱能縮短疾病時間；增強(qiáng)抗生素的效果、使感染不具傳染性，據(jù)此答題．

應(yīng)學(xué)會辯證的看待問題：發(fā)熱對人體有利也有害．【解析】×19、√【分析】解：紅細(xì)胞無細(xì)胞核；呈兩面凹的圓餅狀，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量，男子為500萬個左右，女子平均為420萬個左右，在三種血細(xì)胞中數(shù)量最多．男女?dāng)?shù)量差異最大．故答案為：√

紅細(xì)胞無細(xì)胞核；呈兩面凹的圓餅狀，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量，男子為500萬個左右，女子平均為420萬個左右，在三種血細(xì)胞中數(shù)量最多．

血細(xì)胞的特點和功能是考查的重點，復(fù)習(xí)時要注意．【解析】√20、×【分析】試題分析：牙齒的咀嚼可以把食物磨碎，從而可以減輕胃腸的負(fù)擔(dān)，舌的攪拌和胃腸的蠕動屬于物理消化，可以使食物與消化液充分的混合，從而增大與消化酶的接觸面積，可以更好地進(jìn)行化學(xué)消化，所以食物的消化和牙齒的咀嚼及舌的攪拌沒有關(guān)系的說法是錯誤的．考點：牙齒的咀嚼和舌的攪拌以及胃腸的蠕動屬于物理消化，可以增大與消化酶的接觸面積，更好地進(jìn)行化學(xué)消化．【解析】【答案】錯21、×【分析】【解答】所有細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用；但只有含葉綠體或葉綠素的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用。也就是說并非所有的植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。舉例:菟絲子葉不含葉綠素,故不能行光合作用.葉退化為淡黃色的鱗片伏,稱為鱗片葉。

【分析】本題主要考查光合作用的相關(guān)考點，意在考察光合作用的主要條件的理解應(yīng)用能力。四、簡答題(共3題，共30分)22、（1）8；耳蝸；大腦皮層的聽覺中樞；（2）不能；（3）4；鼓膜；10；咽鼓管；（4）半規(guī)管；前庭【分析】解：（1）聽覺的形成過程是：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜；引起鼓膜的振動；振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；神經(jīng)沖動通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，就形成了聽覺．因此接受聲波信息的感受器位于圖中的耳蝸內(nèi)；聽覺產(chǎn)生的部位是大腦皮層的聽覺中樞．

（2）若7聽神經(jīng)受損；耳蝸產(chǎn)生的神經(jīng)沖動不能傳到大腦皮層的聽覺中樞，就不能形成聽覺．

（3）在耳的結(jié)構(gòu)中；被炮聲震聾，損傷部位最可能的是鼓膜，鼓膜的作用是當(dāng)聲波傳送來時產(chǎn)生振動，鼓室內(nèi)主要有三塊聽小骨，聽小骨主要是將鼓膜產(chǎn)生的振動傳導(dǎo)到內(nèi)耳．當(dāng)遇到巨大聲響時，張開嘴巴是為了打開咽鼓管，在遇到大聲音時，口腔壓力（外界壓力）與耳朵內(nèi)的壓力不平衡，長期處于這種情況是會因為壓力差而導(dǎo)致鼓膜被震破．

（4）在人體的神經(jīng)系統(tǒng)中；小腦能夠維持人體軀體的平衡，使運(yùn)動協(xié)調(diào)準(zhǔn)確．

故答案為：（1）8；耳蝸；5；大腦皮層的聽覺中樞；

（2）不能；（3）4；鼓膜；張開；10；咽鼓管；（4）1；小腦．從圖可以看出：1是小腦；2是半規(guī)管；3是聽小骨；4是鼓膜；5是大腦皮層的聽覺中樞；6是腦干；7是聽神經(jīng)；8是耳蝸；9是前庭；10是咽鼓管．聽覺的形成和大腦的結(jié)構(gòu)圖是考查的重點，可結(jié)合著耳朵的結(jié)構(gòu)理解掌握．【解析】（1）8；耳蝸；大腦皮層的聽覺中樞；（2）不能；（3）4；鼓膜；10；咽鼓管；（4）半規(guī)管；前庭23、陽光藻類捕食競爭藻類→小魚→大魚細(xì)菌、真菌【分析】解：由水域生態(tài)系統(tǒng)的示意圖可知：該生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成．非生物部分包括陽光；空氣和水；等等，為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量；生物部分包括生產(chǎn)者藻類（將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能），消費(fèi)者小魚、大魚，分解者腐生細(xì)菌、真菌（將有機(jī)物分解成無機(jī)物）；最基本最關(guān)鍵的生物成分是藻類，各成分之間相互聯(lián)系、相互依存．

（1）生態(tài)系統(tǒng)中；綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物．有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量．植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來源是太陽光；有機(jī)物的制造者是藻類．

（2）動物不能自己制造有機(jī)物；直接或間接地以植物為食，叫做消費(fèi)者．隨著動物攝食過程，食物中的物質(zhì)和能量就進(jìn)入動物體內(nèi)．大魚以小魚為食形成捕食關(guān)系，大魚和小魚都以藻類植物為食形成競爭關(guān)系．

（3）生產(chǎn)者與消費(fèi)者以及消費(fèi)者與消費(fèi)者之間主要以捕食關(guān)系緊密聯(lián)系成食物鏈；食物鏈的正確書寫：以生產(chǎn)者為始點，最高級消費(fèi)者為終點，中間箭頭指向捕食者．如：藻類→小魚→大魚，藻類→大魚．

（4）細(xì)菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳；水和無機(jī)鹽；被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物．是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．

故答案為：（1）太陽光；藻類；（2）捕食或競爭；（3）藻類→小魚→大魚或藻類→大魚；（4）分解者．

故答案為：（1）陽光；藻類。

（2）捕食；競爭。

（3）藻類→小魚→大魚

（4）細(xì)菌；真菌（或分解者）

解此題從生態(tài)系統(tǒng)的組成；非生物部分包括陽光；空氣和水；等等；生物部分包括生產(chǎn)者藻類（將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能），消費(fèi)者小魚、大魚，分解者腐生細(xì)菌、真菌；食物鏈以及食物鏈的正確書寫方面切入．

此題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈以及食物鏈的正確書寫．該知識點考試必考．【解析】陽光藻類捕食競爭藻類→小魚→大魚細(xì)菌、真菌24、甲乙細(xì)胞壁保護(hù)支持細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)葉綠體光合BCDC細(xì)胞核液泡【分析】解：（1）植物細(xì)胞和動物的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點：都有細(xì)胞膜；細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體；不同點：植物細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體；而動物細(xì)胞內(nèi)沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。甲圖具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，這是植物細(xì)胞所特有的。因此甲圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖是動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖；

（2）圖中A是細(xì)胞最外面一層透明的薄壁；叫做細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。B是緊貼在A內(nèi)的一層非常薄的膜，叫做細(xì)胞膜；

（3）圖中D是B以內(nèi)；C以外的結(jié)構(gòu)，叫做細(xì)胞質(zhì)，是生命活動的場所；

（4）圖中E叫做葉綠體；只有植物細(xì)胞有，一般比線粒體大，它是進(jìn)行光合作用的場所；

（5）動物細(xì)胞有細(xì)胞膜；細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核；植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡；通過比較動物和植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；因此圖中甲、乙細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是B細(xì)胞膜、C細(xì)胞核、D細(xì)胞質(zhì)；

（6）C細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)；能傳遞遺傳信息；

（7）液泡內(nèi)含有細(xì)胞液；溶解著多種物質(zhì)。

故答案為：

（1）甲；乙；

（2）細(xì)胞壁；保護(hù)；支持；細(xì)胞膜；

（3）細(xì)胞質(zhì)；

（4）葉綠體；光合作用；

（5）B；C；D；

（6）C細(xì)胞核；

（7）液泡。

動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜；細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、胞核、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)。它們的異同點如下。

。相同點不同點植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體觀圖可知：A是細(xì)胞壁；B是細(xì)胞膜、C是細(xì)胞核、D是細(xì)胞質(zhì)、E是葉綠體、F是液泡；解答即可。

掌握動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點是解題的關(guān)鍵?！窘馕觥考滓壹?xì)胞壁保護(hù)支持細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)葉綠體光合BCDC細(xì)胞核液泡五、其他(共2題，共12分)25、略

【分析】【解析】

考點：探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化．

分析：在研究一種條件對研究對象的影響時；所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；為研究唾液對淀粉的消化作用，該實驗以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗．

解答：解：（1）分析題干中的圖示可知；該實驗以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗，因此該實驗的目的是觀察唾液對淀粉的消化作用．

（2）淀粉遇碘變藍(lán)色；麥芽糖遇碘不會變藍(lán)．從圖示中可知，2號試管中加入了唾液，漿糊中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)；1號試管中加入的是清水，清水對淀粉無消化作用，淀粉沒有被分解，因此滴加碘液后變藍(lán)色．

（3）酶發(fā)揮催化作用需要適宜的溫度；低溫會抑制酶的活性，將實驗裝置放在5℃的環(huán)境下，酶的活性