2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈 第10課 釣臺的春晝說課稿 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第10課釣臺的春晝說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第10課釣臺的春晝說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第10課釣臺的春晝

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、意境等方面鑒賞散文《釣臺的春晝》，提升審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生體會作者對自然和人生的獨特感悟，理解中國現(xiàn)當(dāng)代散文的文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析作者在散文中的思辨手法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在散文中運用的修辭手法和語言表達技巧，提高書面表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《釣臺的春晝》中作者對自然景物的描寫，把握其獨特的審美視角和情感表達。

②鑒賞作者在散文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對散文意境的營造作用。

③探究作者通過散文表達的人生感悟，理解其對自然與人生的獨特見解。

2.教學(xué)難點，

①深入分析作者在散文中的心理描寫，把握作者在特定情境下的心理活動。

②理解并體會散文中的象征意義，如釣臺、春晝等意象所蘊含的深層文化內(nèi)涵。

③結(jié)合時代背景，分析作者在散文中所體現(xiàn)的社會責(zé)任感與歷史使命感。

④指導(dǎo)學(xué)生如何運用批判性思維，對散文中的觀點和手法進行獨立分析和評價。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，深入講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感變化。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對散文中意象、主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

3.案例分析法：選取與《釣臺的春晝》相關(guān)的其他散文作品，對比分析，增強學(xué)生對散文風(fēng)格的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示散文中的自然景觀，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：通過在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課外時間繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.散文朗誦：組織學(xué)生朗誦散文，體會語言的韻律美和情感表達，提升學(xué)生的語感和表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《釣臺的春晝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)欣賞過美麗的自然風(fēng)光？有沒有想過，這些風(fēng)光是如何被詩人用文字描繪出來的？”

展示一些關(guān)于自然風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然美景的魅力或特點。

簡短介紹《釣臺的春晝》的基本內(nèi)容，包括作者、寫作背景和散文的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《釣臺的春晝》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《釣臺的春晝》的基本概念、寫作手法和作者的情感表達。

過程：

講解《釣臺的春晝》的定義，包括其主要描寫對象和情感基調(diào)。

詳細介紹散文中的寫作手法，如比喻、擬人等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《釣臺的春晝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《釣臺的春晝》的特性和重要性。

過程：

選擇《釣臺的春晝》中的幾個關(guān)鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的意境和作者的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對散文整體意境的營造作用，以及作者如何通過自然景物來表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《釣臺的春晝》相關(guān)的主題進行深入討論，如“作者如何通過自然景物抒發(fā)情感”、“散文中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《釣臺的春晝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《釣臺的春晝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《釣臺的春晝》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代散文創(chuàng)作的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《釣臺的春晝》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的自然美景，用文字記錄自己的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》其他篇目：推薦學(xué)生閱讀教材中其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，比較不同作者的風(fēng)格和表達技巧。

-自然景觀文學(xué)作品：收集一些描寫自然景觀的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《登高》等，讓學(xué)生對比分析自然景觀在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：介紹中國現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展歷程，從魯迅、茅盾等早期作家到現(xiàn)代散文的多樣化，幫助學(xué)生了解散文的發(fā)展脈絡(luò)。

-自然與人生關(guān)系的哲學(xué)思考：介紹一些關(guān)于自然與人生關(guān)系的哲學(xué)著作，如《莊子》、《陶淵明集》等，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度思考自然在人生中的意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中未收錄的散文作品，拓寬閱讀視野，提升文學(xué)鑒賞能力。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以自然為題材進行寫作練習(xí)，如寫一篇以“春日游園”為題的散文，通過寫作實踐加深對散文寫作手法的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與自然景觀相關(guān)的紀錄片，如《中國自然地理》、《美麗中國》等，通過視覺體驗感受自然之美。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于自然保護的書籍，如《人與自然》、《生態(tài)平衡》等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)責(zé)任感。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“自然與人生的關(guān)系”進行主題討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受，提升思辨能力和表達能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與植樹造林、環(huán)保宣傳等社會實踐活動，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.散文《釣臺的春晝》板書設(shè)計

①標(biāo)題：《釣臺的春晝》

②作者：郁達夫

③寫作背景：1931年，郁達夫在杭州游覽釣臺，寫下這篇散文。

④主題：通過對釣臺春日的描寫，抒發(fā)作者對自然美景的熱愛和對人生的感悟。

⑤情感：憂傷、感慨、向往

⑥寫作手法：

-景物描寫：山川、云霧、春花等自然景觀的細膩描繪。

-心理描寫：作者內(nèi)心的孤獨、寂寞、悲涼等情感變化。

-象征意義：釣臺象征作者的人生觀和價值觀，春晝象征生命的活力和希望。

⑦關(guān)鍵詞：自然、人生、情感、象征

2.散文寫作手法要點板書設(shè)計

①描寫手法：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多感官描寫。

②情感表達：直接抒情、間接抒情、借景抒情等。

③象征手法：景物象征、人物象征、意象象征等。

④修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。

⑤結(jié)構(gòu)安排：總分總、分總分、總分等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了郁達夫的《釣臺的春晝》，這篇散文不僅文字美，而且蘊含了深刻的哲理。在回顧整個教學(xué)過程的時候，我想說幾點。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我盡量采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我先用了一些自然風(fēng)光的圖片和視頻來導(dǎo)入，讓學(xué)生對文章中的自然描寫有一個直觀的感受。然后，我又讓學(xué)生分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們在討論中各抒己見，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生參與度不高，可能在分組討論時沒有充分調(diào)動他們的積極性。

其次，我在講解散文寫作手法的時候，盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠快速理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入，這可能是因為他們在平時的閱讀中接觸得不夠多。所以，我可能在今后的教學(xué)中要加強對這些修辭手法的講解和練習(xí)。

在教學(xué)管理上，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，但是，我也注意到有些學(xué)生還是比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達欲望。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《釣臺的春晝》有了更深入的理解，對散文的寫作手法也有了更清晰的認識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對自然和人生的感悟也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能講得不夠深入；還有一些學(xué)生可能在課后沒有很好地完成作業(yè)，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己收集一些自然風(fēng)光的圖片或視頻，然后