12 總也倒不了的老屋（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)001

12總也倒不了的老屋（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第12課《總也倒不了的老屋》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過(guò)閱讀《總也倒不了的老屋》這篇童話故事，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，體會(huì)老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀速度和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）閱讀理解能力，通過(guò)閱讀童話故事，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力；2）想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；3）語(yǔ)言表達(dá)力，通過(guò)討論和分享，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；4）文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)童話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解《總也倒不了的老屋》中老屋幫助小動(dòng)物們的情節(jié)，包括老屋為何能“總也倒不了”的原因，以及小動(dòng)物們?yōu)楹卧敢庠诶衔葜芯幼　?/p>

-體會(huì)人物情感：通過(guò)分析故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)老屋的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及小動(dòng)物們的感激之情。

-學(xué)習(xí)童話特點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解童話故事的特點(diǎn)，如夸張、擬人等手法，以及童話故事所傳達(dá)的道德教育意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破理解障礙：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解童話故事中的寓意和象征意義可能存在困難，如老屋的象征意義，需要教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-想象力培養(yǎng)：續(xù)編故事是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生可能難以發(fā)揮想象力，教師需要提供一定的指導(dǎo)，如提供關(guān)鍵詞或情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。

-語(yǔ)言表達(dá)提升：學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)，可能面臨語(yǔ)言表達(dá)的困難，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等，教師應(yīng)通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《總也倒不了的老屋》這篇課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如老屋、小動(dòng)物們的圖片，以及童話故事中常見的場(chǎng)景，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文內(nèi)容相關(guān)的童話故事視頻，用于學(xué)生觀看，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.分組討論卡片：設(shè)計(jì)帶有問(wèn)題的小卡片，用于學(xué)生在小組討論時(shí)使用，引導(dǎo)他們思考故事中的寓意和人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然環(huán)境的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察老屋在自然環(huán)境中的存在，引發(fā)學(xué)生對(duì)老屋的興趣。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否見過(guò)類似的老屋，激發(fā)他們對(duì)老屋的好奇心。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己見過(guò)的老屋，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《總也倒不了的老屋》這篇課文，注意讓學(xué)生邊讀邊思考故事中的問(wèn)題。

2.分析故事情節(jié)：講解故事中老屋與小動(dòng)物們的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老屋的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3.探討寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人等。

4.學(xué)習(xí)童話特點(diǎn)：講解童話故事的特點(diǎn)，如夸張、擬人等手法，以及童話故事所傳達(dá)的道德教育意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的小動(dòng)物們?yōu)楹卧敢庠诶衔葜芯幼。约袄衔轂楹文堋翱傄驳共涣恕钡脑颉?/p>

2.分享討論結(jié)果：每組派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故事中老屋品質(zhì)的理解，以及他們對(duì)童話故事中寓意和道德教育意義的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，如“如果小動(dòng)物們離開老屋后，會(huì)發(fā)生什么？”

2.學(xué)生續(xù)編：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.課堂表演：請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)，表演故事中的角色，增加課堂趣味性。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老屋的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，幫助他人，做一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀課文（5分鐘）

-分析故事情節(jié)（5分鐘）

-探討寓意（5分鐘）

-學(xué)習(xí)童話特點(diǎn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解

-理解故事背景：老屋位于森林中，周圍環(huán)境優(yōu)美。

-理解主要角色：老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等。

-理解故事發(fā)展：老屋幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題，展現(xiàn)出其樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.人物品質(zhì)分析

-老屋的品質(zhì)：善良、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)。

-小動(dòng)物們的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)、感恩、知恩圖報(bào)。

3.童話特點(diǎn)學(xué)習(xí)

-童話的夸張手法：如老屋“總也倒不了”。

-童話的擬人手法：如老屋“說(shuō)話”。

-童話的道德教育意義：團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人。

4.閱讀方法指導(dǎo)

-仔細(xì)閱讀課文，關(guān)注故事情節(jié)。

-分析人物性格和品質(zhì)。

-總結(jié)故事寓意，體會(huì)道德教育意義。

5.語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

-學(xué)習(xí)故事中人物的語(yǔ)言，體會(huì)其情感。

-練習(xí)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)。

-練習(xí)續(xù)編故事，發(fā)揮想象力。

6.文化意識(shí)培養(yǎng)

-了解中國(guó)傳統(tǒng)童話故事的特點(diǎn)。

-體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)童話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

-續(xù)編故事，發(fā)揮想象力，拓展思維。

-分析故事中的象征意義，提高審美能力。

8.課堂互動(dòng)與討論

-學(xué)生分享閱讀心得，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

-通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放自然環(huán)境的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受老屋的存在，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易投入到故事中去。

2.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)編故事，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然我嘗試通過(guò)小組討論來(lái)提高學(xué)生的參與度，但發(fā)現(xiàn)課堂討論的氛圍還不夠活躍，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成效的全面認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重閱讀指導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了營(yíng)造更加活躍的課堂討論氛圍，我將嘗試更多的互動(dòng)方式，如角色扮演、辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、成長(zhǎng)記錄等，讓學(xué)生在多種評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足。

4.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

5.持續(xù)教學(xué)反思：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①故事概述

-《總也倒不了的老屋》

-主要角色：老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等

-故事情節(jié)：老屋幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題

②人物品質(zhì)

-老