2025年廣西教師招聘考試考試大綱

廣西中小學(xué)教師公開招聘考試《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》考試大綱與闡明一、考試性質(zhì)廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應(yīng)有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面進(jìn)行全面考核，考試成果將作為我區(qū)中小學(xué)教師公開招聘的筆試成績。二、考試目的（一）可以具有中小學(xué)教育教師職業(yè)應(yīng)具有的教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識、基本能力和基本技能。（二）可以具有運(yùn)用教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識、基本原理和基本措施分析和處理中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。（三）可以具有持續(xù)發(fā)展自身從事中小學(xué)教育教學(xué)工作所必需的專業(yè)素養(yǎng)的能力。三、考試內(nèi)容模塊與規(guī)定根據(jù)教育部有關(guān)印發(fā)《幼稚園教師專業(yè)原則（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》的告知（教師〔〕1號），結(jié)合教育心理學(xué)和德育工作基礎(chǔ)知識以及廣西實(shí)際確定考試內(nèi)容及規(guī)定。（一）教育學(xué)。1.學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。（1）理解我國學(xué)校教育的歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（2）理解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展趨勢。2.教育學(xué)基本原理。（1）理解教育的本質(zhì)。（2）理解教育目的的內(nèi)涵與我國現(xiàn)階段的教育目的。（3）理解教育的功能；理解教育的個體功能。3.中小學(xué)教育有關(guān)知識。（1）理解中小學(xué)生的身心發(fā)展的一般規(guī)律，并根據(jù)此開展教育教學(xué)活動。（2）理解影響學(xué)生身心發(fā)展的原因及其作用。（3）理解教師職業(yè)特點(diǎn)與教師專業(yè)發(fā)展過程。（4）理解良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。4.班級管理的原理與組織。（1）理解中小學(xué)班級管理的一般原理。（2）理解中小學(xué)班主任的基本職責(zé)。（3）理解中小學(xué)班隊(duì)、共青團(tuán)活動的基本類型。（4）掌握中小學(xué)班級管理的基本措施。（5）掌握組織中小學(xué)班隊(duì)活動、共青團(tuán)活動的基本途徑和措施。（6）可以針對中小學(xué)生特點(diǎn)，分析和處理班級平常管理中的現(xiàn)象和問題。5.教育科學(xué)研究基礎(chǔ)知識。（1）理解中小學(xué)教育研究的基本措施。（2）可以運(yùn)用有關(guān)知識對中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。（二）教學(xué)法。1．教學(xué)目的。（1）掌握教學(xué)目的的含義、特點(diǎn)和價值取向。（2）理解布盧姆的教學(xué)目的分類理論。（3）掌握我國目前基礎(chǔ)教育課程改革目的陳說的三維表述方式。（4）能運(yùn)用有關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)目的的設(shè)計、陳說和評價。2．教學(xué)過程。（1）理解教學(xué)過程的基本功能。（2）理解教學(xué)過程的多種本質(zhì)觀。3．教學(xué)內(nèi)容。（1）掌握教學(xué)內(nèi)容確定的根據(jù)。（2）理解教學(xué)內(nèi)容的特性。（3）掌握課程原則的意義、性質(zhì)和內(nèi)容。（4）理解教學(xué)內(nèi)容與社會生活及學(xué)生生活的關(guān)系。（5）掌握教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。（6）理解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。（7）掌握課程資源的運(yùn)用與開發(fā)。4．教學(xué)行為。（1）理解有效教學(xué)行為的原則和特性。（2）掌握新課程理念下教師角色行為、教學(xué)實(shí)行行為和教學(xué)評價行為的轉(zhuǎn)變。（3）掌握探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義和詳細(xì)規(guī)定。（4）能運(yùn)用有關(guān)理論對課堂教學(xué)實(shí)行進(jìn)行恰當(dāng)評價。5.教學(xué)組織形式。（1）理解班級講課制的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢和局限。（2）掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、形式和詳細(xì)規(guī)定。（3）理解現(xiàn)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢。6．教學(xué)媒體。（1）理解教學(xué)媒體對課程教學(xué)領(lǐng)域的影響。（2）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。7.教學(xué)評價。（1）理解教學(xué)評價的含義和基本類型。（2）掌握學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價和教師教學(xué)工作評價的重要內(nèi)容和重要措施。四、考試形式考試采用閉卷、筆試形式；全卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。五、試卷構(gòu)造（一）題型與分值。題型題量分值單項(xiàng)選擇題約60約30多選題約15約30判斷題約20約10材料分析題約10約30合計105100分（二）考試內(nèi)容與分值。考試模塊分值教學(xué)目的約5教學(xué)過程約5教學(xué)內(nèi)容約10教學(xué)行為約10教學(xué)組織形式約5教學(xué)媒體約5教學(xué)評價約5學(xué)校教育的歷史與發(fā)展約5教育學(xué)基本原理約15中小學(xué)教育有關(guān)知識約15班級管理的原理與組織約15教育科學(xué)研究基礎(chǔ)知識約5合計100分（輕易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4：4：2）六、題型示例（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共60題，每題0.5分，共30分）。在每題的四個備選答案中選出一種對的答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分?！纠?】教學(xué)的基本組織形式是（）A.個別教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級講課制D.復(fù)式教學(xué)考察目的：理解教學(xué)的基本組織形式。屬于理解層次，輕易題。解析：個別教學(xué)、分組教學(xué)是不一樣步期的教學(xué)組織形式，復(fù)式教學(xué)是班級教學(xué)的變式，班級講課制是教學(xué)的基本組織形式。答案：C【例2】教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的根據(jù)是（）A.課程原則B.教科書C.教師D.學(xué)生考察目的：理解課程原則的意義。解析：課程原則是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的根據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。屬于理解層次，中等難度題。答案：A【例3】對教學(xué)目的到達(dá)程度進(jìn)行價值判斷的教學(xué)評價是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.定性評價考察目的：理解教學(xué)評價的基本類型和含義。解析：對教學(xué)目的到達(dá)程度進(jìn)行價值判斷的教學(xué)評價是總結(jié)性評價。屬于理解層次，輕易題。答案：C【例4】教學(xué)公開課，諸多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“8+5+2得15”，當(dāng)一種學(xué)生體現(xiàn)自已尚有其他措施時，老師第一反應(yīng)是看時間，在尚有很內(nèi)容未講解的狀況下，老師雖然讓這一學(xué)生說了自已的想法，但學(xué)生說完後教師只說了“好”就立即開始下一種內(nèi)容的講解，這位教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是（）A.預(yù)設(shè)的B.生成的C.即是預(yù)設(shè)又是生成的D.單一的考察目的：對教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的理解和分析。解析：教學(xué)內(nèi)容既是預(yù)設(shè)的又是生成的，題目中的教師只重視教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，只把教學(xué)過程當(dāng)作是教學(xué)目的精確化的執(zhí)行過程，未重視教學(xué)內(nèi)容的生成。屬于運(yùn)用層次，較難題。答案：A【例5】中國近代由國家頒布的第一種在全國范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D新學(xué)制考察目的：理解學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。解析：19清政府曾確定壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。19公布的《奏定學(xué)堂章程》，是中國近代第一種正式施行的學(xué)制，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。屬于理解層次，輕易題。答案：B【例6】教師專業(yè)化是教師職業(yè)的專業(yè)地位確實(shí)立和提高的過程，目的是提高教師個體和教師群體的（）A．教學(xué)能力B．B管理班級的能力C．C專業(yè)水平D．D外語水平考察目的：理解教師專業(yè)發(fā)展的概念也內(nèi)涵。解析：教師專業(yè)發(fā)展是為了提高教師的專業(yè)水平，而教師的專業(yè)水平是多方面的的。屬于理解層次，輕易題。答案：C【例7】在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是：（）A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《一般教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》D．布魯納的《教育過程》考察目的：理解學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。解析：赫爾巴特明確提出教育學(xué)是一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。赫爾巴特在18出版的《一般教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。屬于理解層次，輕易題。答案：B（二）多選題（本大題共15題，每題2分，共30分）。在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個或兩個以上是對的的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分?！纠?】新課改提出的教學(xué)三維目的是（）A.知識和技能B.過程和措施C.情感態(tài)度和價值觀D.心剪發(fā)展考察目的：理解新課改目的陳說的三維表述方式。解析：新課改在目的陳說上提出了知識和技能、過程和措施、情感態(tài)度和價值觀的三維目的表述方式。屬于理解層次，輕易題。答案：A.B.C【例2】確定教學(xué)內(nèi)容的根據(jù)是：()A.社會生活B.教師C.學(xué)生D.學(xué)科考察目的：理解確定教學(xué)內(nèi)容的根據(jù)。解析：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，必須對社會進(jìn)行研究，對學(xué)生進(jìn)行研究，對學(xué)科進(jìn)行研究。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.C.D.【例3】布盧姆把教學(xué)目的分為()A.智力領(lǐng)域B.認(rèn)識領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域考察目的：理解布盧姆教學(xué)目的分類理論。解析：布盧姆把教學(xué)目的分為認(rèn)識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。屬于理解層次，輕易題。答案：B.C.D.【例4】新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的()A.引路人B.協(xié)助者C.研究者D.支持者考察目的：理解新課程理念下教師角色行為的轉(zhuǎn)變。解析：新課程理念下教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，協(xié)助者，研究者，支持者。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.B.C.D【例5】目前我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程構(gòu)造方面的改革措施包括（）A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中以分科課程為主C初中以分科課程為主D小學(xué)階段以綜合課程為主考察目的：理解新課程理念在課程構(gòu)造方面的體現(xiàn)。解析：新課程規(guī)定整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，倡導(dǎo)選擇綜合課程，高中以分科課程為主，開設(shè)必修課程的同步，設(shè)置豐富多樣的選修課程。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.B.D【例6】班主任的職責(zé)包括：（）A.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育。B.教育學(xué)生努力完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。C.協(xié)調(diào)各科教師的工作。D.關(guān)懷學(xué)生課外生活?？疾炷康模豪斫獍嗉壒芾碇邪嘀魅蔚穆氊?zé)解析：班主任的工作職責(zé)是多方面的的，既包括教育教學(xué)工作，也包括協(xié)調(diào)工作，既在校內(nèi)進(jìn)行，也在校外發(fā)揮作用。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.B.C.D【例7】小學(xué)班隊(duì)活動的基本類型有哪些？（）A.主題教育活動B.班隊(duì)例會C.班隊(duì)文藝活動D.班隊(duì)考試活動考察目的：理解班級活動的組織解析：班(隊(duì))會活動指圍繞某一主題召開的班級活動,是班級教育活動的重要形式之一。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.B.C.（三）判斷題（本大題共20題，每題0.5分，共10分）。判斷各題的正誤，你認(rèn)為對的的用T來替代，認(rèn)為是錯誤的用F來替代，并將其代碼填涂在答題卡上?！纠?】課程原則是對學(xué)生通過某一學(xué)段之後的學(xué)習(xí)成果的行為描述，它是所有學(xué)生在教師協(xié)助下都能到達(dá)的最高規(guī)定。（）考察目的：理解課程原則的性質(zhì)。解析：課程原則是所有學(xué)生在教師協(xié)助下都能到達(dá)的共同的、統(tǒng)一的基本規(guī)定，而不是最高規(guī)定。屬于理解層次，中等難度題。答案：F【例2】新課改強(qiáng)調(diào)要建立增進(jìn)教師和學(xué)生不停發(fā)展的評價體系。（）考察目的：理解新課改的教學(xué)評價觀。解析：新課改強(qiáng)調(diào)對教師和學(xué)生的評價，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變。屬于理解層次，中等難度題。答案：T【例3】教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計，研究的組織與實(shí)行，成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。（）考察目的：理解教育科學(xué)研究的基本過程。解析：教育科學(xué)研究包括設(shè)計、組織實(shí)行以及成果的總結(jié)與體現(xiàn)。屬于理解層次，輕易題。答案：T【例4】班級管理的重要對象是學(xué)生，班級管理重要是對學(xué)生的管理。（）考察目的：理解班級管理的對象。解析：班級管理對象是班級中的多種管理資源，而重要對象是學(xué)生。屬于理解層次，中等難度題。答案：T【例5】課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參與的多種有教育意義的活動。（）考察目的：理解班級管理中的課外活動的含義解析：課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的一種教育活動。屬于理解層次，輕易題。答案：T【例6】初入職教師應(yīng)當(dāng)把重要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。（）考察目的：理解教師發(fā)展的內(nèi)涵。解析：教師的發(fā)展是全面的專業(yè)水平的發(fā)展，既包括教學(xué)水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。答案：F（四）材料分析題（本大題共10題，每題3分，共30分）。請分析如下材料，每題有一種或多種對的答案，請從備選答案中選出對應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。【例1】近來一項(xiàng)調(diào)查成果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能積極問好或打招呼，而只有不到9%的老師積極跟學(xué)生問好或打招呼。請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度分析這個現(xiàn)象。（）A.教師在職業(yè)道德素養(yǎng)方面有缺陷。B.師道尊嚴(yán)，教師不積極打招呼是嚴(yán)格規(guī)定的體現(xiàn)。C.師生之間應(yīng)當(dāng)是平等的，老師不積極打招呼是不對的。D.教師應(yīng)愛學(xué)生、公平友好看待學(xué)生，這是教師基本的職業(yè)道德素養(yǎng)?？疾炷康模豪斫饨處煂I(yè)發(fā)展的內(nèi)容與規(guī)定。解析：教師的專業(yè)發(fā)展包括教師道德方面的內(nèi)容，平等、融洽的師生關(guān)系是新課程的規(guī)定。屬于理解層次，中等難度題。答案：A.C.D.廣西中小學(xué)教師公開招聘考試《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》考試大綱與闡明一、考試性質(zhì)廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應(yīng)有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面進(jìn)行全面考核，考試成果將作為我區(qū)中小學(xué)教師公開招聘的筆試成績。二、考試目的（一）教育心理學(xué)。1．理解并掌握教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運(yùn)用這些知識和理論分析、處理中小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際問題。2．理解并能結(jié)合中小學(xué)生心剪發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對性地開展教育教學(xué)活動。3．掌握學(xué)習(xí)理論以及中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。4．掌握發(fā)明性思維特性并對中小學(xué)生加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。5．理解教師角色特性，掌握教師心理，增進(jìn)教師成長。（二）德育工作基礎(chǔ)知識。1．理解并掌握德育目的、德育過程、德育原則、德育措施、德育途徑等基礎(chǔ)知識、基本理論并能運(yùn)用于德育實(shí)踐。2．理解和掌握中小學(xué)生思想品德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉黨和國家對中小學(xué)德育工作提出的規(guī)定，能聯(lián)絡(luò)實(shí)際有針對性地開展德育工作。3．理解和掌握中小學(xué)教師應(yīng)具有的職業(yè)道德素養(yǎng)和應(yīng)到達(dá)的專業(yè)規(guī)定，增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任感和使命感。4．理解和掌握《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)有關(guān)“教師”、“學(xué)生”等的規(guī)定和規(guī)定，做到依法從教。三、考試內(nèi)容模塊及規(guī)定根據(jù)教育部有關(guān)印發(fā)《幼稚園教師專業(yè)原則（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》的告知（教師〔〕1號），結(jié)合教育心理學(xué)和德育工作基礎(chǔ)知識以及廣西實(shí)際確定考試內(nèi)容及規(guī)定。（一）教育心理學(xué)。1.緒論。（1）理解教育心理學(xué)的發(fā)展概況；教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（2）明確教育心理學(xué)的含義。（3）掌握教育心理學(xué)的研究環(huán)節(jié)并加以應(yīng)用。2.學(xué)生心理。（1）理解埃裏克森的社會化發(fā)展理論。（2）理解心剪發(fā)展、近來發(fā)展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。（3）掌握皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應(yīng)用。（4）論述學(xué)生常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，并分析其對教師的教學(xué)的影響。3.教師心理。（1）論述新課改背景下的教師角色與特性。（2）理解教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)、羅森塔爾效應(yīng)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。（3）理解師生的互相作用。（4）掌握教師成長和培養(yǎng)的途徑以及進(jìn)行教學(xué)反思訓(xùn)練的途徑。（5）理解教師職業(yè)倦怠的概念，并分析教師職業(yè)倦怠的成因與對策。4.學(xué)習(xí)心理。（1）理解學(xué)習(xí)的概念及其作用。（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。（3）理解學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其特點(diǎn)；掌握需要層次理論和歸因理論并加以應(yīng)用；掌握學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的措施。（4）理解知識、陳說性知識、程序性知識、技能的含義。（5）分析影響問題處理的原因并明確教學(xué)實(shí)際中問題處理能力的培養(yǎng)。（6）掌握發(fā)明性思維的本質(zhì)與特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際分析訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)明性思維的措施。（7）理解學(xué)習(xí)方略、元認(rèn)知的概念。5.教學(xué)心理。（1）理解幾種常用的教學(xué)模式。（2）理解布羅菲和伊伏特旬劃分的課堂管理的四個階段。（3）理解學(xué)生不良行為的原因；掌握行為矯正的原則及程序。（二）德育工作基礎(chǔ)知識。1.德育的內(nèi)涵、目的與內(nèi)容。（1）理解和掌握德育（包括廣義德育、狹義德育、道德、品德等）的含義以及學(xué)校德育的含義；掌握德育的意義或作用。（2）理解德育目的的含義，懂得我國中小學(xué)的德育目的。（3）掌握學(xué)校德育的重要內(nèi)容。（4）理解心理健康教育的含義及其基本任務(wù)和重要內(nèi)容。2.德育過程及其規(guī)律。（1）掌握德育過程的含義，德育過程的基本要素。（2）理解和掌握德育過程的基本規(guī)律。（3）熟悉學(xué)生品德的構(gòu)成要素以及它們之間的關(guān)系。（4）理解和掌握德育過程的特點(diǎn)和規(guī)律。3.德育的原則、措施與途徑。（1）掌握德育原則、德育措施、德育途徑的含義。（2）理解和掌握德育的重要原則及其基本規(guī)定。（3）理解和掌握德育的重要措施及其在德育工作實(shí)踐中的運(yùn)用，理解選擇和運(yùn)用德育措施的根據(jù)。（4）理解和熟悉德育工作的重要途徑。4.師德規(guī)范與法規(guī)教育。（1）理解師德即教師職業(yè)道德的含義，理解加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。（2）理解和掌握我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布的時間（）、重要內(nèi)容及其基本規(guī)定。（3）理解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的對教師考核、聘任、評價的重要規(guī)定。（4）理解教育部有關(guān)印發(fā)《幼稚園教師專業(yè)原則（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》的告知（教師〔〕1號）的重要內(nèi)容，理解《原則》提出的四個基本理念。（5）理解《中華人民共和國教育法》（1995年頒布）、《中華人民共和國教師法》（1993頒布）、《中華人民共和國義務(wù)教育法》（新頒）等法律中有關(guān)“教師”、“學(xué)生”、“教育教學(xué)”的規(guī)定和規(guī)定。四、考試形式考試采用閉卷、筆試形式；全卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。五、試卷構(gòu)造（一）題型與分值。題型題量分值單項(xiàng)選擇題約60約30多選題約15約30判斷題約20約10材料分析題約10約30合計105100分（二）考試內(nèi)容與分值考試模塊分值緒論約5學(xué)生心理約10教師心理約15學(xué)習(xí)心理約25教學(xué)心理約5德育的內(nèi)涵、目的與內(nèi)容約10德育過程及其規(guī)律約10德育的原則、措施與途徑約10師德規(guī)范與法規(guī)教育約10合計100分（輕易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4:4:2）六、題型示例（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共60題，每題0.5分，共30分）。在每題的四個備選答案中選出一種對的答案，并請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分?！纠?】有的人判斷事物時輕易受外來原因的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。A．場依存型B．場獨(dú)立型C．沖動型D．反思型考察目的：本題通過題目陳說的狀況，讓考生理解學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格上存在的差異詳細(xì)體現(xiàn)，屬于理解層次，輕易題。解析：研究場依存性和場獨(dú)立性這種認(rèn)知風(fēng)格最為著名的美國心理學(xué)家威特金，把受環(huán)境原因影響大的稱為場依存型，把不受或很少受環(huán)境原因影響的稱為場獨(dú)立型；而沖動型與反思型是卡根根據(jù)學(xué)生的知覺與思維方式的特點(diǎn)來劃分的。答案：A【例2】某教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂，與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢通，自已疲于應(yīng)付教學(xué)活動，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法，導(dǎo)致這種壓力的原因是（）。A．社會對教師群體重視不夠B．學(xué)校管理體制不健全C.教師職業(yè)的特殊性D．自身的心理素責(zé)問題考察目的：本題通過所述現(xiàn)實(shí)狀況，讓考生學(xué)會分析導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因，屬應(yīng)用層次，較難題。解析：導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因諸多，而諸如學(xué)校管理混亂、與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢等體現(xiàn)，明顯的屬于學(xué)校管理體制不健全，其他三項(xiàng)都不符合。答案：B【例3】某一學(xué)生膽怯老師，闡明他在班上最缺乏馬斯洛所說的下面哪一種需要的滿足？（）A.求知需要B.自尊需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要考察目的：本題通過度析，讓學(xué)生掌握馬斯洛的需要層次理論，屬掌握層次，中等難度題。解析：馬斯洛將需要共分為5個層次，題目中所述學(xué)生膽怯老師，闡明他缺乏歸屬與愛的需要的滿足，其他三個選項(xiàng)均不符合。答案：C【例4】按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目的分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目的是（）。A.綜合B.運(yùn)用C.評價D.領(lǐng)會考察目的：本題通過布魯姆的教育目的分類學(xué)說，讓考生理解有關(guān)教育目的分類的觀點(diǎn)，屬理解層次，輕易題。解析：布魯姆認(rèn)為，認(rèn)知方面的目的包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價6級水平，評價是最高水平，其他三個選項(xiàng)均不符合。答案：C【例5】孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話所強(qiáng)調(diào)德育措施是（）。A.說理教育法B.楷模教育法C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法考察目的：理解和掌握各重要德育措施的內(nèi)涵。屬于理解層次，中等難度題。解析：《論語》中孔子說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡囊馑际?，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，假如管理者自身不端正，而規(guī)定被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。用在教育方面，就是教育者要以身作則，為人師表，起到楷模示范作用。答案：B【例6】德育過程的基本矛盾是（）A．教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾B．受教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾C．教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．受教育者的知與行的矛盾考察目的：理解和掌握德育過程的基本矛盾及其本質(zhì)特性，學(xué)會在德育工作中抓重要矛盾。屬于理解和掌握層次，較難程度題。解析：德育過程中有諸多矛盾的，但基本矛盾是教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾，這也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。答案：C【例7】我國中小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）制定的根據(jù)是()A.《義務(wù)教育法》B.《教師法》C.《未成年人保護(hù)法》D.《教師法》和《義務(wù)教育法》考察目的：理解中小學(xué)教師專業(yè)原則制定的法律根據(jù)。屬于理解層次，輕易題。解析：中小學(xué)教師專業(yè)原則的制定，既根據(jù)《教師法》，也根據(jù)《義務(wù)教育法》。答案：D【例8】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（?）》提出的教師考核、聘任、評價的首要內(nèi)容是（）A.師德體現(xiàn)B.學(xué)歷水平C.專業(yè)職稱D.教學(xué)質(zhì)量考察目的：理解目前和此後加強(qiáng)教師師德考核、評價及教師師德建設(shè)的重要性。屬于理解層次，中等難度題。解析：韓愈說：“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的師德水平是教師素質(zhì)的主線和關(guān)鍵。答案：A（二）多選題（本大題共15題，每題2分，共30分）。在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個或兩個以上是對的的，請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選、少選或未選均不得分。【例1】如下哪些選項(xiàng)屬于加德納的多元智能的構(gòu)成部分？（）A.語言智能B.人際智能C.自然觀測智能D.創(chuàng)造智能考察目的：本題通過理解加德納的多元智能理論的構(gòu)成，掌握并在實(shí)際中應(yīng)用該理論，屬掌握層次，中等難度題。解析：加德納提出，人類至少存在8種智能，分別是語言智能、邏輯--數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體--動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、和自然觀測智能。題目中D選項(xiàng)不符合。答案：ABC【例2】新課改需要教師在教學(xué)中飾演的重要角色為（）。A.設(shè)計者B.信息源C.增進(jìn)者D.反思者考察目的：本題通過理解教師的重要角色，增強(qiáng)考生的角色意識，屬理解層次，輕易題。解析：新課改實(shí)行後，教師的角色發(fā)生了很大的變化，書中提到了教師的設(shè)計者、信息源、指導(dǎo)者和增進(jìn)者、組織者和管理者、平等中的首席、反思者和研究者、終身學(xué)習(xí)者等角色，因此以上四個選項(xiàng)均符合。答案：ABCD【例3】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)過程具有三個重要特性，即（）。A.積極建構(gòu)性B.社會互動性C.情緒性D.情境性考察目的：本題通過理解建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，掌握學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)過程的特點(diǎn)，屬掌握層次，中等難度題。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種重要的學(xué)習(xí)理論，它的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀對于指導(dǎo)目前的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作意義很大，而本題所考的正是它的學(xué)習(xí)觀中對知識建構(gòu)過程的解釋，其中C選項(xiàng)不符合。答案：ABD【例4】韋納認(rèn)為：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種重要原因，并將這四種重要原因提成（）三個維度。A.控制點(diǎn)B.可變性C.穩(wěn)定性D.可控性考察目的：本題通過理解韋納的歸因理論，掌握韋納歸因理論的關(guān)鍵，并應(yīng)用在自已的教學(xué)當(dāng)中，屬掌握層次，中等難度題。解析：韋納認(rèn)為：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種重要原因，并將這四種重要原因提成控制點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性三個維度，題中B選項(xiàng)不符合。答案：ACD【例5】學(xué)生品德的基本構(gòu)成要素包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為考察目的：懂得學(xué)生品德的構(gòu)成要素，它們之間既相對獨(dú)立又互相作用。屬于理解和熟悉層次，較輕易題。解析：品德是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為等構(gòu)成的綜合體。道德修養(yǎng)是人的道德活動形式之一，是個人自覺地將一定社會的道德規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人道德品質(zhì)的內(nèi)在過程。答案：ABCD【例6】下列選項(xiàng)中屬于說服教育的有（）A.講解B.談話C.討論D.獎勵考察目的：理講解服教育的基本含義及其體現(xiàn)方式。屬于理解層次，中等難度題。解析：說服教育是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成對的的觀點(diǎn)措施。說服教育的方式包括講解、談話、匯報、討論、參觀等。獎勵、懲罰不屬于說服的范圍。答案：ABC（三）判斷題（本大題共20題，每題0.5分，共10分）。判斷各題的正誤，你認(rèn)為對的的用T來替代，認(rèn)為是錯誤的用F來替代，并將其代碼填涂在答題卡上?！纠?】教育心理學(xué)中各家各派學(xué)習(xí)理論之爭也都集中體目前對教學(xué)過程的不一樣解釋上。（）考察目的：本題通過理解學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)心理在教育心理學(xué)中的地位及影響力，屬理解層次，輕易題。解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早也是最多的一項(xiàng)研究內(nèi)容，這些研究成果構(gòu)成了學(xué)習(xí)過和動機(jī)理論，各家各派學(xué)習(xí)理論之爭都集中體目前對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不一樣解釋上，因此本題是錯的。答案：F【例2】根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同步從兩個或兩個以上角度思索問題，是小朋友認(rèn)知水平到達(dá)形式運(yùn)算階段的重要標(biāo)志。（）考察目的：本題通過判斷，理解考生們對皮亞杰小朋友發(fā)展階段理論的掌握狀況，屬掌握層次，中等難度題。解析:皮亞杰認(rèn)為，11歲後來的小朋友，已超越了對詳細(xì)的可感知事物的