6《怎么都快樂(lè)》說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《怎么都快樂(lè)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《怎么都快樂(lè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美感知能力。通過(guò)閱讀理解，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)生活，增強(qiáng)情感共鳴和道德認(rèn)知。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已具備基本的識(shí)字能力和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)漢字，并理解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事和詩(shī)歌等富有想象力的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀和形象為主，通過(guò)圖畫(huà)和實(shí)際操作來(lái)輔助學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手操作和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在閱讀理解上遇到困難，尤其是對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多等問(wèn)題，需要教師有效管理課堂秩序。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《怎么都快樂(lè)》的教材，以便閱讀和跟隨課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和情感表達(dá)。

3.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備小黑板或投影儀，用于展示生字詞和故事內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的音樂(lè)，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分享自己感到快樂(lè)的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.引出課題：《怎么都快樂(lè)》，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀故事：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《怎么都快樂(lè)》故事，注意停頓和語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生感受故事中的快樂(lè)情感。

2.講解生字詞：講解故事中出現(xiàn)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞、造句等方式加深記憶。

3.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的快樂(lè)元素，如友誼、親情、幫助他人等。

4.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己從故事中獲得的感悟，培養(yǎng)情感共鳴。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行故事朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詞語(yǔ)接龍：利用故事中的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

3.故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：故事中的主人公為什么感到快樂(lè)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些事情可以讓我們感到快樂(lè)？

3.總結(jié)：快樂(lè)是一種美好的情感，我們要學(xué)會(huì)珍惜和傳遞快樂(lè)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你遇到了困難，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：面對(duì)困難，我們要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：快樂(lè)對(duì)我們的生活有什么意義？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己對(duì)快樂(lè)的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)對(duì)身心健康的重要性。

3.教師總結(jié)：快樂(lè)是一種積極向上的情感，我們要學(xué)會(huì)珍惜和傳遞快樂(lè)，讓我們的生活更加美好。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀故事（5分鐘）

-講解生字詞（5分鐘）

-分析故事情節(jié)（5分鐘）

-情感共鳴（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《快樂(lè)王子》：通過(guò)閱讀《快樂(lè)王子》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解快樂(lè)的意義，以及如何從幫助他人中獲得快樂(lè)。

-《小王子》：這本書(shū)中的小王子在探索宇宙和人性過(guò)程中，不斷尋找快樂(lè)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，思考快樂(lè)的本質(zhì)。

-《小豬快跑》：通過(guò)閱讀《小豬快跑》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在面對(duì)困難時(shí)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地追求快樂(lè)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中快樂(lè)的瞬間，用文字或圖片的形式記錄下來(lái)，并分享給同學(xué)和老師。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起討論，分享各自感到快樂(lè)的時(shí)刻，并探討如何將快樂(lè)傳遞給身邊的人。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的小故事，通過(guò)故事傳達(dá)快樂(lè)的重要性，并在課堂上進(jìn)行分享。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-快樂(lè)的心理學(xué)研究：介紹心理學(xué)家對(duì)快樂(lè)的定義和研究成果，如積極心理學(xué)中的“快樂(lè)感”和“幸福感”。

-快樂(lè)與健康的關(guān)聯(lián)：探討快樂(lè)對(duì)身心健康的影響，如快樂(lè)情緒對(duì)免疫系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的好處。

-快樂(lè)的教育意義：分析快樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，以及如何在學(xué)校和家庭教育中培養(yǎng)快樂(lè)。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-快樂(lè)日記：學(xué)生每天記錄下自己感到快樂(lè)的瞬間，并分析這些快樂(lè)背后的原因。

-快樂(lè)分享會(huì)：定期組織學(xué)生分享自己的快樂(lè)故事，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和相互理解。

-快樂(lè)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐快樂(lè)，如幫助他人、參與志愿服務(wù)等，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得挺成功的。通過(guò)播放輕松的音樂(lè)和提問(wèn)學(xué)生，我成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入了課堂。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)害羞，不太敢主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境的適應(yīng)還需要時(shí)間，我可能在以后的教學(xué)中可以嘗試一些更加互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如小組討論或者角色扮演，這樣可能會(huì)幫助他們更好地融入課堂。

在講授新課的時(shí)候，我盡量讓故事與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如在講解《怎么都快樂(lè)》這個(gè)故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的快樂(lè)時(shí)刻，這樣既讓他們對(duì)故事有了更深的理解，也讓他們學(xué)會(huì)了用積極的態(tài)度去面對(duì)生活。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解生字詞時(shí)遇到了困難，這可能是由于他們對(duì)漢字的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，比如通過(guò)游戲或者故事中的角色來(lái)幫助記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和詞語(yǔ)接龍等游戲，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在玩樂(lè)中復(fù)習(xí)了知識(shí)，也提高了他們的參與度。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)不夠積極，可能是他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心理承受能力還有待提高。今后，我可能會(huì)在游戲中加入更多的合作元素，讓每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，感受到集體的力量。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案的準(zhǔn)確性有所顧慮。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道錯(cuò)誤并不可怕，重要的是敢于嘗試和表達(dá)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多參與度高的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂