Module9 Unit1 What happened to you（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit1Whathappenedtoyou（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Module9Unit1Whathappenedtoyou”為主題，通過對話和情景模擬，幫助學生掌握過去時態(tài)的構成和用法，同時提高學生的口語表達能力。結合四年級學生的認知特點，本節(jié)課注重趣味性和實踐性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習，學生能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化中描述事件的方式，增強文化意識。此外，通過思考和討論，學生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習習慣，提升學習效率。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。他們對基本的英語語法和詞匯有一定的了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們在語言學習上具備一定的聽、說、讀、寫能力。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解；部分學生則偏好聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高口語；還有學生傾向于動手操作，通過角色扮演和游戲活動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去時態(tài)時，學生可能會混淆過去時態(tài)的構成和使用規(guī)則。此外，對于描述過去發(fā)生的事件，學生可能難以組織語言，表達不夠流暢。在角色扮演和情景模擬中，部分學生可能因為缺乏自信而表現(xiàn)不佳。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如過去時態(tài)的圖片和事件發(fā)展的順序圖，以及相關視頻片段，以輔助學生理解過去時態(tài)的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板，以便展示教學內容和學生的作品。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一系列與日常生活相關的圖片，如學生玩耍、旅行、生日派對等，引導學生思考：“Whathappenedtoyoulastweekend?”（你上個周末發(fā)生了什么？）

2.回顧舊知：教師提問：“Whatdoyouknowaboutpasttense?”（你們知道關于過去時態(tài)的什么？），幫助學生回顧一般過去時的構成和用法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括動詞的變化形式和句型結構。通過板書和PPT展示，使學生直觀地了解過去時態(tài)的用法。

2.舉例說明：教師用具體例子展示過去時態(tài)在不同語境中的應用，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用過去時態(tài)描述自己過去發(fā)生的一件事，鍛煉學生的口語表達能力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師提供一些情景，讓學生用過去時態(tài)進行對話練習。如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothepark.”（A：你昨天做了什么？B：我去公園了。）

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予學生必要的幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調過去時態(tài)的構成規(guī)則和用法。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用過去時態(tài)描述自己過去的一個周末，并請家長簽字。

2.教師提醒學生課后復習本節(jié)課所學內容，為下一節(jié)課做好預習。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用多種教學方法，如情景模擬、小組討論等，提高學生的參與度。

3.注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的關注和指導。

4.及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生不斷進步。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在課后能夠自主復習和鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握過去時態(tài)的構成和用法，能夠在句子中正確運用動詞的變化形式，如“do/does”改為“did”，以及動詞原形后加“-ed”等形式。學生在日常對話和寫作中能夠靈活運用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情，從而提高語言表達的準確性和豐富性。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，接觸并掌握了與過去時態(tài)相關的詞匯，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“ago”等，這些詞匯的積累有助于學生擴展詞匯量，增強語言表達的能力。

3.交際能力增強：通過角色扮演和情景模擬，學生能夠在實際語境中運用過去時態(tài)進行交流。例如，在描述過去的旅行經歷、講述故事時，學生能夠流暢地使用過去時態(tài)，這不僅提高了學生的口語交際能力，也增強了他們在社交場合中的自信心。

4.文化意識培養(yǎng)：本節(jié)課的教學內容涉及不同文化背景下對事件的描述方式，學生通過學習，能夠認識到不同文化在語言表達上的差異，從而提高自己的文化意識。

5.思維品質發(fā)展：學生在學習過程中，需要運用邏輯思維分析過去時態(tài)的構成規(guī)則，并通過舉例說明來加深理解。這種思維訓練有助于學生提高分析問題和解決問題的能力。

6.學習策略改進：學生在課堂上通過小組討論、合作學習等方式，學會了如何與他人合作，共同完成學習任務。這種學習策略的改進有助于學生在今后的學習中更加高效地利用團隊資源，提高學習效果。

7.自主學習能力提升：學生在課后能夠自主復習本節(jié)課所學內容，通過完成作業(yè)來鞏固所學知識。這種自主學習能力的提升有助于學生形成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

8.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：在學習過程中，學生體會到學習英語的樂趣，增強了對英語學習的興趣和積極性。同時，通過了解不同文化，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)開放、包容的心態(tài)。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳的感覺。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我用了不少互動環(huán)節(jié)，像小組討論和角色扮演，這些都能讓學生更積極地參與到課堂中來。尤其是角色扮演，孩子們都很投入，看他們那么認真，我心里也挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子不太敢開口說，我應該在課前多做一些準備，比如設計一些簡單的對話，讓他們在課前就能練習起來。

然后，我在策略上也有一些體會。比如，我在講解過去時態(tài)的構成時，用了好多例子，孩子們聽起來也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點迷糊，可能是因為例子太復雜了。所以，我以后可能會嘗試用更簡單、更貼近生活的例子來講解，讓孩子們更容易上手。

管理方面，我覺得我做得還算可以。課堂紀律整體還好，孩子們都比較配合。不過，我還是注意到有些孩子會在課堂上分心，這可能是因為我沒有很好地吸引他們的注意力。我以后得想辦法，比如通過游戲或者有趣的提問來吸引他們的注意力，讓他們更專注于課堂。

至于教學效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。孩子們對過去時態(tài)的理解有了明顯的提高，他們能比較流暢地用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情了。在情感態(tài)度上，孩子們對英語學習的興趣也有所提升，看他們那么積極，我真心為他們感到高興。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有很好地照顧到每個孩子的學習需求，有些孩子可