Unit 1 Lesson 2 How are You （說課稿）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson2HowareYou（說課稿）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1Lesson2HowareYou，涉及問候語、日常交流以及基本語法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本前幾課的問候語和基本語法結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固并擴(kuò)展學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行日常交流，提高跨文化交際意識(shí)，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確運(yùn)用疑問詞“how”提問健康狀態(tài)，如“Howareyou?”。

-重點(diǎn)二：掌握表示不同情感和健康狀態(tài)的詞匯，如“fine”、“good”、“terrible”等。

-重點(diǎn)三：理解并運(yùn)用一般疑問句和肯定、否定回答的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解并正確運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是疑問詞和助動(dòng)詞的正確順序。

例如，學(xué)生可能難以理解為什么在疑問句中助動(dòng)詞要放在主語之前。

-難點(diǎn)二：區(qū)分不同情感狀態(tài)的詞匯，并能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

學(xué)生可能對(duì)“terrible”和“horrible”這樣的詞匯用法感到困惑，需要通過實(shí)例和語境來強(qiáng)化理解。

-難點(diǎn)三：在對(duì)話中自然地運(yùn)用疑問句和回答，流暢地進(jìn)行日常交流。

這需要學(xué)生克服害羞和緊張，敢于開口說英語，教師可以通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解疑問句的結(jié)構(gòu)和情感詞匯的使用，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)如何提問和回答關(guān)于健康狀況的問題，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解情感詞匯的語境，增強(qiáng)記憶效果。

4.通過小組討論和游戲，如“猜猜我有多高興”情感詞匯接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松的英語歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生跟隨歌曲哼唱，同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的問候語。

-教師提問：“Whatdidwelearnlastclass?(我們上節(jié)課學(xué)了什么？)”引發(fā)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示不同表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的情感狀態(tài)，如“happy”、“sad”、“angry”等。

-引入新詞匯：“Howareyou?”，解釋疑問詞“how”在詢問狀態(tài)時(shí)的用法。

-講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)例展示疑問詞和助動(dòng)詞的順序，如“Iamfine.”。

-教師示范如何使用新學(xué)到的問候語進(jìn)行交流，學(xué)生跟隨練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，輪流用新學(xué)的問候語相互詢問健康狀況。

-角色扮演：學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。

-游戲環(huán)節(jié)：“情感傳遞”游戲，每組學(xué)生依次傳遞一個(gè)情感卡片，并用新學(xué)的詞匯描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問句的結(jié)構(gòu)和情感詞匯的運(yùn)用。

-學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)句子，如“Howareyou?Iamfine,thankyou.Andyou?”

-提醒學(xué)生回家后可以用新學(xué)的問候語與家人交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人用新學(xué)的問候語進(jìn)行至少5次交流。

-下節(jié)課準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些描述自己情緒的詞匯，以便下節(jié)課與同學(xué)分享。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用疑問詞“how”進(jìn)行提問，如“Howareyou?”，并能理解對(duì)方的回答。

-學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的情感詞匯描述自己的感受，如“fine”、“good”、“terrible”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生在模擬情景和角色扮演中，能夠自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高交際能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的情感詞匯，增強(qiáng)交流的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過小組活動(dòng)和游戲，學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.語法知識(shí)掌握

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)一般疑問句結(jié)構(gòu)的理解，包括疑問詞和助動(dòng)詞的順序。

-學(xué)生能夠識(shí)別和糾正自己在句子結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，如助動(dòng)詞和主語的位置。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生在了解不同情感狀態(tài)的同時(shí)，也對(duì)西方文化中表達(dá)情感的方式有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更加敏感地察覺到不同文化在問候和交流方面的差異。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演和游戲，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課下通過家庭作業(yè)和與家人的交流，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自我學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。咱們一起來聊聊吧。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都很活躍，尤其是在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，大家都很投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說英語，尤其是那些平時(shí)不太自信的同學(xué)。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己說錯(cuò)，或者害怕被別人笑話。所以，我打算在未來的教學(xué)中，特別注重營(yíng)造一個(gè)包容、鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。

其次，我在講解疑問句的結(jié)構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊。這可能是因?yàn)槲覜]有用足夠多的實(shí)例來幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多準(zhǔn)備一些具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中去感受和體會(huì)語法知識(shí)。

再來說說練習(xí)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能說出正確的句子，但在實(shí)際交流中，他們還是不太會(huì)運(yùn)用。這可能是因?yàn)槲覀兙毩?xí)的時(shí)間還不夠，或者是練習(xí)的方式不夠多樣化。所以，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多種類的練習(xí)，比如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在更多的交流場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我還注意到，有些學(xué)生對(duì)于情感詞匯的理解還不夠深入。他們可能知道這些詞匯的意思，但在實(shí)際使用時(shí)，卻不太能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在課堂上加入更多的情感表達(dá)活動(dòng)，比如讓學(xué)生描述自己一天的心情變化，或者分享一