七年級語文上冊 第四單元 13《濟南的冬天》說課稿2 冀教版

七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》說課稿2冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《濟南的冬天》旨在引導(dǎo)學(xué)生感受濟南冬天的獨特風(fēng)光，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文章的寫作手法，提高閱讀理解能力和寫作技巧。同時，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)家國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《濟南的冬天》中景物描寫的細(xì)膩之處，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

2.增強學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)對中華文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫句子、討論交流等方式，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生進入七年級，已經(jīng)具備一定的閱讀理解和表達能力，對基本的修辭手法有所了解，如比喻、擬人等。他們能初步識別景物描寫的特點，具備一定的寫作基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對語文課程保持著較高的興趣，對自然風(fēng)光類的文章尤為感興趣。他們具有較強的觀察能力和想象力，能夠從文中捕捉到生動的畫面。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過文字聯(lián)想畫面，有的則偏好深入挖掘作者的內(nèi)心情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文章中復(fù)雜詞匯和句式理解困難，難以把握文章的中心思想。此外，在仿寫句子時，學(xué)生可能會面臨如何將景物描寫與情感表達相結(jié)合的難題。因此，教學(xué)過程中需要注重幫助學(xué)生克服這些障礙，提高他們的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《濟南的冬天》的教材，以及七年級語文上冊的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備濟南冬景的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，以增強學(xué)生對濟南冬天特色的感知。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流討論；利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生互動，提問：“同學(xué)們，你們知道濟南嗎？你們對濟南的冬天有什么印象？”

2.學(xué)生分享自己對濟南冬天的了解和感受。

3.老師總結(jié)：濟南是一個美麗的地方，尤其是冬天，景色別有一番風(fēng)味。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫濟南冬天的文章——《濟南的冬天》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字詞句的讀音和意思。

2.老師檢查學(xué)生的自讀情況，糾正讀音和字詞理解上的錯誤。

3.學(xué)生再次閱讀課文，思考：文章主要描寫了濟南冬天的哪些景物？

三、深入分析，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的景物描寫，如：“那水呢？不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”

2.學(xué)生討論：這句話中，作者運用了什么修辭手法？表達了怎樣的情感？

3.老師總結(jié)：作者運用了擬人的修辭手法，將水人格化，生動形象地描繪了濟南冬天水的特點，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。

四、品詞析句，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞句，如：“濟南的冬天是美的，老舍先生筆下的濟南的冬天更是美的?！?/p>

2.學(xué)生討論：這句話中，作者為什么要強調(diào)“更是美的”？

3.老師總結(jié)：作者通過對濟南冬天的贊美，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、討論交流，拓展延伸

1.老師提出問題：“如果你是作者，你會怎樣描寫你家鄉(xiāng)的冬天？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的寫作思路。

3.老師邀請學(xué)生代表發(fā)言，展示自己的寫作成果。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧文章內(nèi)容，總結(jié)文章主旨：通過描寫濟南冬天的美景，表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.老師強調(diào)：熱愛家鄉(xiāng)是每個人的情感，我們要學(xué)會欣賞家鄉(xiāng)的美，珍惜家鄉(xiāng)的每一份情感。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后再次閱讀課文，思考：文章中還有哪些景物描寫？這些景物描寫有什么特點？

2.學(xué)生嘗試仿寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天的景物，注意運用修辭手法，表達自己的情感。

八、課堂小結(jié)

1.老師與學(xué)生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章主旨和寫作技巧。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-濟南的地理環(huán)境：介紹濟南的地理位置、氣候特點、自然景觀等，如趵突泉、大明湖等著名景點。

-老舍的生平與作品：簡要介紹老舍的生平事跡，包括他的成長背景、文學(xué)成就等，以及他的一些代表作。

-中國北方冬季的民俗文化：探討中國北方冬季的民俗活動，如潑水成冰、雪雕等，以及這些活動背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集濟南的相關(guān)圖片和視頻資料，制作成小冊子或PPT，分享給同學(xué)們。

-鼓勵學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，通過對比閱讀，了解老舍的寫作風(fēng)格和情感表達。

-組織學(xué)生參觀濟南的旅游景點，實地感受濟南冬天的美景，并記錄自己的所見所感。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與濟南冬天相關(guān)的詩歌或散文，通過文字表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解中國北方冬季的民俗文化，撰寫一篇關(guān)于冬季民俗的短文，分享給班級同學(xué)。

-開展小組討論，讓學(xué)生就濟南冬天的美景和民俗文化進行深入探討，培養(yǎng)團隊合作能力和口頭表達能力。

-邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一驓v史老師來校進行講座，讓學(xué)生更深入地了解濟南的歷史文化和冬季特色。

-利用課后時間，組織學(xué)生進行戶外攝影活動，捕捉濟南冬天的美景，提高學(xué)生的審美能力和攝影技巧。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《濟南的冬天》教學(xué)，讓我有很多收獲，也有一些反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己對濟南冬天的印象，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生的思維更加活躍。在分析課文時，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們在交流中更好地理解了文章的內(nèi)容。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析文章中的修辭手法時，部分學(xué)生對于一些復(fù)雜句子的理解還是有些吃力。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加細(xì)致，可能需要更多的時間來幫助學(xué)生理解這些難點。

在教學(xué)策略上，我盡量做到了因材施教。對于理解能力較強的學(xué)生，我鼓勵他們深入思考，提出自己的見解；對于理解能力較弱的學(xué)生，我則耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步理解。這種分層教學(xué)的方式，我認(rèn)為是有效的，但同時也需要我更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語氣和態(tài)度對學(xué)生的情緒有一定的影響。有時候，我可能過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見。這讓我意識到，作為一名教師，我應(yīng)該更加注重自己的言行，營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進