2023三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元 年、月、日1.1 24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元年、月、日1.124時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元年、月、日1.124時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿冀教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元年、月、日中的1.1節(jié)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過將學(xué)生已知的12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生能夠抽象出時(shí)間單位的概念，培養(yǎng)邏輯推理能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，發(fā)展直觀想象能力，并在實(shí)際操作中提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和靈活性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)的認(rèn)識和簡單的算術(shù)運(yùn)算，以及初步的時(shí)間概念，如12時(shí)計(jì)時(shí)法。他們對時(shí)間的流逝和周期性有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和模仿能力，通過實(shí)際操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式更容易理解和接受新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖表和圖像來理解；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)對時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換感到困惑，尤其是在處理下午和晚上的時(shí)間時(shí)。此外，學(xué)生可能難以將24時(shí)計(jì)時(shí)法與現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)間表示相對應(yīng)。同時(shí)，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)運(yùn)算的精確性和速度要求感到壓力，尤其是在進(jìn)行復(fù)雜的時(shí)辰計(jì)算時(shí)。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元年、月、日中的1.1節(jié)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如時(shí)鐘的圖片、24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換示例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鐘表模型或電子計(jì)時(shí)器，供學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；在講臺(tái)上布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行時(shí)間計(jì)算練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一天有多少小時(shí)嗎？我們通常怎樣記錄時(shí)間？”

展示一些關(guān)于時(shí)鐘的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的流逝和計(jì)時(shí)的重要性。

簡短介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念和它與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.24時(shí)計(jì)時(shí)法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解24時(shí)計(jì)時(shí)法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即小時(shí)和分鐘。

詳細(xì)介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解小時(shí)和分鐘的關(guān)系。

3.24時(shí)計(jì)時(shí)法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如火車時(shí)刻表、電影放映時(shí)間等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在不同場景中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何利用24時(shí)計(jì)時(shí)法規(guī)劃時(shí)間。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)用于日常生活中的時(shí)間管理，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或安排家庭活動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與24時(shí)計(jì)時(shí)法相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何使用24時(shí)計(jì)時(shí)法規(guī)劃周末活動(dòng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)24時(shí)計(jì)時(shí)法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己一天中不同活動(dòng)的時(shí)間，并嘗試使用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時(shí)間的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了時(shí)間的基本概念和宇宙時(shí)間的奧秘，適合學(xué)生閱讀，可以幫助他們更深入地理解時(shí)間的本質(zhì)和重要性。

-《生活中的時(shí)間管理》：這本書通過案例分析，講述了如何在日常生活中有效地管理時(shí)間，對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間非常有幫助。

-《趣味數(shù)學(xué)故事集》：書中包含了許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味故事，其中不乏涉及時(shí)間計(jì)算和轉(zhuǎn)換的例子，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的日歷，使用24時(shí)計(jì)時(shí)法標(biāo)注一天中的活動(dòng)時(shí)間。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的作息時(shí)間，并使用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行記錄和分析，了解自己的時(shí)間分布情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的時(shí)間顯示，如公共汽車的站牌、電影院的時(shí)間表等，并嘗試將這些時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡單的計(jì)時(shí)器，使用24時(shí)計(jì)時(shí)法來測量不同活動(dòng)的時(shí)間長度。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育視頻、在線時(shí)間轉(zhuǎn)換工具等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于時(shí)間單位轉(zhuǎn)換和計(jì)時(shí)方法的知識。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次班級時(shí)間管理競賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的時(shí)間表，并在一定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)。

-與家長合作，讓學(xué)生記錄家庭中的日?；顒?dòng)時(shí)間，并討論如何更有效地利用時(shí)間。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的數(shù)學(xué)小故事，通過故事的形式介紹時(shí)間的計(jì)算和轉(zhuǎn)換。

4.家庭作業(yè)建議：

-每周完成一次時(shí)間管理日記，記錄一周的作息時(shí)間，并使用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行標(biāo)注。

-選取一本關(guān)于時(shí)間或數(shù)學(xué)的書籍，進(jìn)行閱讀并寫讀書筆記。

-設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人或小組項(xiàng)目，如制作一個(gè)時(shí)間管理的應(yīng)用程序原型，或編寫一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天我想和大家分享一下我對“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這節(jié)課的反思。

首先，我想說的是課堂氛圍。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，本以為能夠吸引學(xué)生的興趣，但實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對這些建議不感興趣。我想這可能是由于他們的年齡特點(diǎn)，或者是個(gè)人興趣的差異。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生自己分享他們對時(shí)間的理解，或者通過小組討論來激發(fā)他們的興趣。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的表達(dá)能力不夠流暢。這可能是由于他們對24時(shí)計(jì)時(shí)法的掌握還不夠扎實(shí)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在課后布置一些小任務(wù)，如讓學(xué)生回家后向家人解釋24時(shí)計(jì)時(shí)法，或者制作一個(gè)簡單的時(shí)間轉(zhuǎn)換表，以此來加強(qiáng)他們的口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，我還注意到有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覀儧]有很好地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，比如設(shè)立“時(shí)間管理小顧問”的角色，讓學(xué)生負(fù)責(zé)解答同學(xué)的問題。

在反思教學(xué)效果時(shí)，我意識到評價(jià)學(xué)生掌握程度的方式也有待改進(jìn)。我目前主要依賴于課堂提問和作業(yè)來完成這個(gè)任務(wù)，但我覺得這不夠全面。因此，我打算引入一些更為多樣化的評價(jià)方式，比如讓學(xué)生自己評