人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案-全冊

第一單元大數(shù)的認識

第一課時課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法一

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認識（課本第頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、

千萬、億，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位間關(guān)系。

、理解、掌握我國計數(shù)習(xí)慣。

、體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的

意識和能力。

、了解我國人口狀況，在教學(xué)中滲透國情教育。

教學(xué)難點：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)重點：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)媒體：

計數(shù)器、小卡片、表格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

、讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學(xué)校里共有多少名學(xué)生你家里沒月收入大約是多少元一年的收入大約有多少

元

、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學(xué)們說一說，這里有多少存款?這

個數(shù)是幾位數(shù)五位數(shù)各個數(shù)位的名稱是什么各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是

什么

……萬千百十個

位位位位位f數(shù)位

萬千百十個一計數(shù)單位

二、學(xué)習(xí)新課。

、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學(xué)過的知識一萬以內(nèi)的數(shù)，其實在生活中

我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認識。

、介紹主題圖。

老師：年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省直轄市

和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學(xué)們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

投影出示：（教科書第頁主題圖）

看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么有什么想法有沒有什么問題需要提的

、教學(xué)例

教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該

先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來學(xué)習(xí)這些知識點。

投影出示例圖：

老師：這個數(shù)有多大呢

計數(shù)單位的認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到個一千。

老師：個一千是多少

學(xué)生：個一千是一萬。學(xué)生根據(jù)已有的知識一滿向前一位進，得出

結(jié)果。

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到個一萬。

老師：個一萬是多少在計數(shù)器上顯示“十萬”

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位它的計數(shù)單位是多少

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。

計數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請你們想一想每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系

認識數(shù)級

①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律

學(xué)生回答探討結(jié)果并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的

計數(shù)單位

②進一步向?qū)W生說明按照我國計數(shù)的習(xí)慣每個數(shù)位為一級最低一級

是個級引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個級左邊一級是萬級萬級左邊一級是億級并填寫完

整

認識“數(shù)值”

三、鞏固練習(xí)

、課本第頁練習(xí)一的第題

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表加深學(xué)生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認

識

課本第頁練習(xí)一的第題

四、課堂總評

讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第二課時課題億以內(nèi)的數(shù)的讀法二

教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的讀法。課本第頁的第及“做一做”，第頁練習(xí)一的

第題

教學(xué)目標(biāo)

掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀

數(shù)的規(guī)則。

通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

培養(yǎng)合作，探究精神。

教學(xué)重點

含兩級的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點

級中或末尾有的數(shù)的讀法。

教學(xué)媒體

實物投影、數(shù)位順序表

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

、數(shù)位順序表知識

讓學(xué)生回答下列幾個問題

從個位起第幾位是萬位第幾位是千萬位

個級含哪些數(shù)位萬級含哪些數(shù)位

萬級中各個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位各是多少

、個級的數(shù)的讀法

下面這些數(shù)怎么讀

二、學(xué)習(xí)新知

、教學(xué)例。投影出示數(shù)位表

千十百萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字

個級的數(shù)的讀法寫出

萬級的數(shù)的讀法寫出

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較和在數(shù)位上的區(qū)別。

含兩級的數(shù)，其中的““在萬級，””在個級，是個

級上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

表示個萬表示個萬

表示個萬表示個萬

讀作：二千四百九十六萬并在黑板上寫出或電腦顯示這個數(shù)的讀法。

④討論：與讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬

聯(lián)系：“”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”讀數(shù)時要添上“萬”字而個級上的數(shù)表

示多少”“讀數(shù)時就不讀這個。

⑤即時訓(xùn)練

讀一讀

⑥小結(jié)首先要先明確萬級上的各數(shù)可以畫出分級線

萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀

再在后面添上一個“萬”字

兩級的數(shù)的讀法寫出

①引導(dǎo)觀察與的相同點與不同點

相同點都是含兩級的數(shù)

不同點個級上有個級上是

②老師萬級個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀然后有教師總結(jié)說明先讀萬級上的數(shù)多少萬再

讀個級上的數(shù)

板書讀作六百四十萬七千萬級上的數(shù)是"”就按照個

級來讀一六百四十在添上“萬”字然后再接著讀個級上的數(shù)

小結(jié)分級-*先讀萬級上的數(shù)i接著讀著讀個級上的數(shù)

④即時訓(xùn)練

讀一讀

每級中見有的數(shù)的讀法

寫出

①討論嘗試讀法

②要求按讀數(shù)的步驟進行

分別：

讀萬級的數(shù)：八千五百萬

讀個級的數(shù)

啟發(fā)每級中間有的應(yīng)該讀零

正確讀法八千五百萬零三百

③即時訓(xùn)練

讀一讀

通過練習(xí)使學(xué)生懂得每級中間有不管是連續(xù)兩個或是個的都只

讀一個零每級末尾有的不讀零

三、鞏固練習(xí)

、課文第頁的“做一做”

、課文第頁第題

通過練習(xí)使學(xué)生進一不體會同樣的數(shù)字放在個級和萬級的讀法不同。

、課文練習(xí)一的第題。

第題呈現(xiàn)了一個情境小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法探索比較方面的讀

法體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)進一步加

深學(xué)生對億的內(nèi)數(shù)讀法的理解提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法先讀萬級的數(shù)在

讀個數(shù)的數(shù)萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀再在后面加上一個“萬"字每

級中間有的應(yīng)該讀零聯(lián)系兩個或著三個的只讀一個零沒級末尾的不

讀

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第三課時課題億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的寫法課文第頁的例、第頁的“做一做”及練習(xí)一中的第

題

教學(xué)目標(biāo)

掌握含有兩級的數(shù)的寫法能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

通過探究活動提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

充分利用教材提供的素材對學(xué)生進行環(huán)保教育。

教學(xué)難點掌握什么時候?qū)?、寫幾個。

教學(xué)重點含有兩級的數(shù)的寫法。

教學(xué)媒體

實物投影

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

、億以內(nèi)數(shù)的讀法

先要求學(xué)生讀出卜面各題的數(shù)

說說你是怎么想的

經(jīng)過學(xué)生的回答教師簡明概括使學(xué)生進一步理解掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀

發(fā)

、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法

出示學(xué)生讀九千六百五十

擦去””讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù)

出示”“學(xué)生讀七千零八十”

擦去””讓學(xué)生根據(jù)“七千零八十”寫數(shù)

讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會

學(xué)生可能回答：

從高位寫起那一位上是幾就寫幾那一位上?個單位也沒有就，就寫

占位

要注意含有的數(shù)的寫法

二講授新課

、導(dǎo)入新知揭示課題

老師剛才我們寫的幾個數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)的寫法同學(xué)們掌握了這些方法

還談到了寫數(shù)的體會并總結(jié)出一些經(jīng)驗很好這對于我們進一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有

幫助今天我們就進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法板書億以內(nèi)數(shù)的寫

法

、教學(xué)例

投影出示

語音播出”年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動

①嘗試寫六千八百五十萬對照數(shù)位順序表

②同桌互相交流說一說你是怎么想的怎么寫的

③提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級的數(shù)的寫法如

六千八百五十萬含有幾級的數(shù)兩級

你怎么知道根據(jù)什么讀數(shù)時有“萬”字

萬級數(shù)位上是多少個級的數(shù)是多少

④寫數(shù)步驟

先出示數(shù)位順序表

千百十萬I千百十個

萬萬萬

位位位位：位位位位

寫萬級上的數(shù)

問六千八百五十萬寫在萬級上的數(shù)字是多少

生

板書對照數(shù)位順序表

寫個級上的數(shù)

問個級數(shù)位上有沒有數(shù)沒有

沒有數(shù)怎么辦用表示或用占位

如果不寫就剩下””性不行為什么

板書對照數(shù)位順序表在后面寫上””即

⑤讀一讀

同樣把分級在讀做六千八百五十萬然后和原來的讀數(shù)原題

目進行比較檢驗

顯示三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)

②引導(dǎo)啟發(fā)含有幾級的數(shù)

萬級上的數(shù)字是多少個級上的數(shù)字是多少

與上一題有什么相同之處有什么不同之處要注意什么

同樣這也是含兩級的數(shù)萬級上的數(shù)字是"”個級上的數(shù)字是"

在寫數(shù)時要注意萬級上的“零”要用表示個級數(shù)位上要用占位

寫一寫一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

①同樣先讓學(xué)生獨立完成在讓學(xué)生學(xué)出這兩個數(shù)

②同桌之間互相交流討論檢驗

③提出存在的問題有同學(xué)或來勢來講解

④全班交流板書正確寫法

一千五百六十九萬三千寫作

六百七十二萬三千一百一十三寫作

⑤看數(shù)讀一讀

三、鞏固練習(xí)

課文第頁”做一做”

由學(xué)生獨立完成請位同學(xué)上臺板演

同學(xué)之間互相交流全班校對

課文第頁“你知道嗎”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明發(fā)展歷史對學(xué)生形成數(shù)感感受數(shù)字的文化內(nèi)

涵提供了素材。

、練習(xí)一的第題的一、二排

第題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序看珠子寫數(shù)、

練習(xí)一的第題

本題沒有數(shù)位表來支撐教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替逐步

過度到直接寫出

四、練習(xí)一的第題的第三排

五、總評：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第四課時課題練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法能正確地熟練地讀寫億以內(nèi)

的數(shù)

通過練習(xí)提高學(xué)生分析處理問題的能力培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略

的意識

通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感

教學(xué)難點

每級中間末尾含有的樹的讀寫法

教學(xué)重點

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)媒體

數(shù)位順序表、實物投影

練習(xí)過程

一基礎(chǔ)練習(xí)

對照順序表回答

千百十萬！千百十個

萬萬萬

位位位位：位位位位

表示什么這個數(shù)讀作

表示什么表示什么

這個數(shù)讀作

表示什么表示什么這個數(shù)讀作

“”在哪一級上表示什么

在哪一級上表示什么

這個數(shù)讀作

這個數(shù)讀作

寫出下面各數(shù)

六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

要求先說一說寫數(shù)的方法步驟你是怎么寫的

讀一讀先明確含有幾級的數(shù)

對照數(shù)位順序表寫數(shù)

練習(xí)一中的第題

要求先讀一讀

寫一寫九千六百萬一千三百九十萬九千

八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四

按題目要求連一連

想一想如果不經(jīng)過讀數(shù)寫數(shù)能不能通過推測判斷進行連線說

出你的策略

二專項練習(xí)

不對照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù)

一百五十萬三千

①由學(xué)生獨立完成

②引導(dǎo)解決問題的方法逐步過度到直接寫數(shù)

如第一步先明確有幾級的數(shù)

第二步劃線表示萬級個級萬級個級最重要的是必須明確每級含有死

個數(shù)位

第三步分級填上數(shù)字萬級個級

寫一寫

一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

課本練習(xí)一中的第題

要求教師讀數(shù)學(xué)生聽寫

同桌校對互相交流檢驗

讓學(xué)生說說體會介紹自己寫數(shù)的方法步驟

課本練習(xí)一中第題

要求

看一看讀一讀說一說題目特征

引導(dǎo)練習(xí)

比如第小題

提出問題最高位是什么位

對照數(shù)位順序表百萬位上寫什么數(shù)字十萬位上寫什么數(shù)字

千位上寫什么數(shù)字其余各個位寫什么數(shù)字

第題由學(xué)生獨立完成

學(xué)生之間相互校對教師巡視檢查

三鞏固練習(xí)

課本練習(xí)一的第題

第題呈現(xiàn)了一個讀寫數(shù)的實現(xiàn)活動讓學(xué)生在活動中認識大數(shù)教材這

樣設(shè)計題目的目的既可使學(xué)生感到有趣也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材因

此我們要很好地利用并組織開展活動

第題呈現(xiàn)一組圖片讓學(xué)生讀寫其中的數(shù)圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有

關(guān)知識擴大視野

第題是判斷題同過呈現(xiàn)的個數(shù)據(jù)讓學(xué)生說出是否合理不僅了解學(xué)生

對知識的理解水平培養(yǎng)了學(xué)生對大數(shù)的數(shù)感而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力

四、練習(xí)課本練習(xí)一的第題

五、總評

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第五課時課題比較大數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的大小比較課文第頁的例相應(yīng)的“做一做"練習(xí)二

中的第題

教學(xué)目標(biāo)

理解掌握比較大數(shù)的大小的方法能正確地熟練地比較兩或兩個以上

大數(shù)的大小

通過探索互動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力

教學(xué)難點

多個兩個以上大數(shù)的比較

教學(xué)重點

理解掌握比較大數(shù)的大小的方法

教學(xué)媒體

實物投影

教學(xué)過程

一舊知鋪墊

讀出下面各數(shù)

要求

題目用課件逐一出示

學(xué)生看數(shù)后讀數(shù)每小題可請位學(xué)生來讀

課件出示每一題讀法

全班對照數(shù)字齊讀一遍

二講授新課

對照數(shù)位順序表讀數(shù)并回答問題

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

讀一讀讀作四十萬

讀坐四百萬

回答問題

十萬位上的””表示什么表示個十萬

百萬位上的””表示什么表示個百萬

同樣的數(shù)字一””在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎

比一比這兩個數(shù)哪個大哪個小

想一想如果去掉.數(shù)位順序表你能否一下看出這兩個數(shù)誰大誰小你怎

么想的

學(xué)生可能說從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小一個是七位數(shù)一個是

六位數(shù)七位數(shù)大雨六位數(shù)

這種想法很好也很正確教師應(yīng)給予肯定表揚

比一比

和和

針對學(xué)生的回答教師緊接著出示

和

問這兩個數(shù)都是七位數(shù)那么又是哪個大哪個小呢

生大雨

問為什么請說出你的理由

學(xué)生讀數(shù)根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬兩個數(shù)的最高位

都在百萬位一個是一個是個百萬大雨個百萬

引導(dǎo)探索可是中的第個數(shù)字是而的第個數(shù)字是

比大我說大雨行不性為什么

對這個問題學(xué)生并不難判斷很容易說出理由老師引導(dǎo)的目的是讓學(xué)生

概括出位數(shù)相同時兩數(shù)大小比較的方法規(guī)律

啟發(fā)從中你又知道了什么

生位數(shù)相同時看最高位學(xué)生可能會表達成“第一位”教師要予以改正

最高位數(shù)字大的這個數(shù)就大最高位數(shù)字小的這個數(shù)就小

緊接著教師再出示

和

問那個大那個小你又是怎么比較的

等學(xué)生爭取回答結(jié)果并說出比較方法后老師再問從中你又知道了什么

應(yīng)到學(xué)生概括出最高位上數(shù)字相同就看后一位數(shù)字后一位又相同就看再后

一位的數(shù)字這一數(shù)位上的數(shù)字大這個數(shù)就大反之亦反

教學(xué)例

出示中國地圖冊掛圖

先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置

黑龍江內(nèi)蒙古青海四川西藏新疆

問你去過這些省嗎看到了什么給同學(xué)做個簡單介紹學(xué)生知道什么

就講什么

幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片教師先對這些文化名勝作簡單介紹然

后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)

讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)

隨意選取兩個省份的面積數(shù)進行比較

如黑龍江內(nèi)蒙古

經(jīng)過以上的基本題練習(xí)學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小很容易得

出結(jié)果這時再要求學(xué)生用””號表示得

又如比較西藏和新疆

學(xué)生根據(jù)位數(shù)相同從最高我埃開始比較也很容易得出結(jié)果

引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法

首先看位數(shù)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大餓位數(shù)相同就從最高位開始比較

一位一位地往后看哪為位上的數(shù)大這個數(shù)就大

同桌合作強化練習(xí)

同桌兩人合作在這個省份中隨意選取兩個省份比較它們的面積數(shù)一人出問

題■人來比較解答

多個數(shù)的大小比較

提出問題根據(jù)面積大下將這六個省份按從大到小的順序排列你會嗎請

排一排

讓學(xué)生嘗試排列

讓學(xué)生分組交流校對排列結(jié)果并說說各自的比較方法過程

引導(dǎo)概括比較方法

先看位數(shù)位數(shù)多的數(shù)就大

七位數(shù)的有

六位數(shù)的有

位數(shù)相同的從最高位開始比較先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大

三個七位數(shù)中那個最大那個最小你是怎么比較的

提問學(xué)生回答比較方法過程引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法

①隨意選取兩個數(shù)比較大小

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較得出最大的數(shù)

③然后再比較另外兩個數(shù)得出第二與最小的數(shù)

七位數(shù)

六位數(shù)

正確排列

三課堂活動

課文第頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨立完成再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法

四鞏固練習(xí)

、課內(nèi)外作業(yè)

課文練習(xí)二的第題

這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小

第題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列聯(lián)系完成后可以安

排學(xué)生交流比較的方法及過程看看哪一種方式簡便哪一種便于比較數(shù)的大小

第六課課題大數(shù)的改寫

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第——頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法能正確的改寫整萬的

數(shù)

掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方

法能正確地“略寫”非整萬的數(shù)

理解掌握“四舍五入”的含義并能正確運用

利用教材提供的素材增強學(xué)生的科普知識擴大學(xué)生的視野

教學(xué)難點將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”做范圍的近似數(shù)

教學(xué)重點大數(shù)的“改寫“和“略寫”

教學(xué)媒體

實物投影

教學(xué)過程

一舊知鋪墊

出示下面各題

、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百寫作

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

五千八百萬零七百噸寫作

三百六十四萬八千個寫作

寫生獨立完成教師巡視然后幻燈補充正確寫數(shù)

、讀一讀下面各數(shù)

讀作

讀作

讀作

讀作

學(xué)生讀數(shù)完成后教師板書補充讀數(shù)

二、講授新課

、教學(xué)例

出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造介紹紅細胞白細胞的作用

如圖：

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細胞：個

白細胞：個

讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù)再看看這兩個數(shù)有什么特點

學(xué)生交流后教師說明這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)什么是整萬的數(shù)呢

像……都是整萬的數(shù)

像……都是非整萬的數(shù)

學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后不僅對改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而

且對將非整萬數(shù)“四舍五入“到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊

明確告訴學(xué)生在生產(chǎn)生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫常常將萬位后面的

個省略掉換成一個“萬”字來代替數(shù)末尾的個這樣就把整萬的數(shù)改寫成

了以“萬”作單位的數(shù)

改寫

板書出示個萬個

強調(diào)把個級的個省略掉在后面寫上個“萬”字這樣照樣讀作五百萬

個

想一想個萬個

先讓學(xué)生來說然后教師添上板書””

即時嘗試

把下面的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)

學(xué)生獨立改成老師巡視觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字并當(dāng)作要點進行強

調(diào)

、教學(xué)例

投影展示太陽和地球圖讓學(xué)生觀察收集信息了解太陽和地球的大小

關(guān)系

讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少并說一說太陽的直徑是地球

的多少倍這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難

啟發(fā)學(xué)生想到用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較方便

觀察這兩個數(shù)有什么特征怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？

介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“

萬”作單位的數(shù)

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)板書

②看萬位右邊第一位上的數(shù)是

③說明根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定像這樣小于把它和右邊的數(shù)全舍去改

寫成板書-

說明因為得出的是近似數(shù)所以必須用“不能用"”

④再把改寫成用“萬”作單位的數(shù)

板書萬說明這里兩數(shù)是相等的只能用"”

想一想怎么將用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似

數(shù)

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo)

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)

②看萬位右邊第位上的數(shù)大于向前一位進再把它和右面的數(shù)全舍去

改寫成

板書一

③再把改寫成以“萬”作單位的數(shù)

板書萬

教師太陽的直徑是地球的多少陪

即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)

先由學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師講評如果學(xué)生直接”略寫“成以“萬”作單位

的數(shù)也可以但要強調(diào)寫上“七”

如：Q萬?萬

三、鞏固練習(xí)

、課文第頁的“做一做”。

通過聯(lián)系一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進行改寫進一掌握新知一方面

回憶過去提供的有關(guān)地理知識素材使學(xué)生了解我國的地理知識擴大視野

、課文第頁的“做一做”。

通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)聯(lián)系使用“四舍五入”求

近似數(shù)這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解

、課文練習(xí)二的第題。

第題的素材介紹了我國主要的農(nóng)產(chǎn)品可以擴大學(xué)生的知識面在改寫之

后還要求學(xué)生進行大數(shù)的比較對■兩部分知識進行混合練習(xí)。

第題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對比區(qū)分聯(lián)系體會在

什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)在什么情況下使用近似數(shù)使學(xué)生進一步理解近似數(shù)的

含義和在實際生活中的作用

第題是關(guān)于我國第五次人口普查中個省份的人口數(shù)讓學(xué)生求出這些數(shù)

的近似訴并提示學(xué)生在可能的情況下通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù)

同時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識

第題是大數(shù)的大小比較是對上一課所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)

第題是讓學(xué)會練習(xí)將大數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)對于題目中出現(xiàn)了

億以上的數(shù)對改寫不會增加難度。

第題是先寫數(shù)然后再省略萬位后面的尾數(shù)就是用“四舍五入“法改寫成

以“萬”作單位的近似數(shù)

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

.數(shù)的產(chǎn)生

第一課時課題：數(shù)的產(chǎn)生

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：

.使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

.使學(xué)生認識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認識一個具體的數(shù)中

各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程

教學(xué)難點：理解十進制計數(shù)法的意義

教具準(zhǔn)備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

.復(fù)習(xí)。

提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎誰能從右往左說一說每

個數(shù)位上的計數(shù)單位

讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。

.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

自然數(shù)的產(chǎn)生。說明數(shù)的產(chǎn)生。

.教學(xué)自然數(shù)。

說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)你能再說出幾個自然數(shù)嗎

教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的相鄰的兩個自然數(shù)相差幾有最大的自然數(shù)為

什么

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的

追問：哪些數(shù)是整數(shù)

二、教學(xué)十進制計數(shù)法

.教學(xué)計數(shù)單位。

復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪

些指板書的個、十、百、千、萬想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少

教學(xué)萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：個一萬是多少萬現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：個十萬是多少萬一百萬一百萬地數(shù)。個一百萬是多少萬怎樣撥珠

現(xiàn)在萬位是“”，是個多少接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到個一千萬時，

說明向前一位億位上進，是一億。這時計數(shù)單位是什么

提問：剛才數(shù)數(shù)時?，有哪些計數(shù)單位每位滿幾就向前一位進

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：個一億是多少億十億十億地數(shù)到一百億。提問：個十億是多少

億誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎

讓學(xué)生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說一一說有哪些計數(shù)單位。

.說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿兒就要向前一位進想一想，每

相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單

位之間的進率是的計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位

三、教學(xué)數(shù)位順序表

.講解數(shù)位。

提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如是一個數(shù)，它要用三個

數(shù)字、

追問：這個數(shù)是多少用了哪幾個數(shù)字

板書。提問：這個數(shù)是多少用了哪些數(shù)字這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位每個數(shù)位上的計數(shù)單位是什么

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

下面數(shù)里各有哪些數(shù)位每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少

說明：數(shù)字在十位上表示個十，在千位上表示個千；數(shù)字在個位上表示

個一，在百位上表示個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不

同。

.教學(xué)數(shù)位順序表。

認識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位省略號表示什么意思

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位第九位呢

認識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級個級有哪些數(shù)位萬級有哪些數(shù)

位億級呢省略號表示什么意思

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級哪些數(shù)位是萬級哪些數(shù)位是億級

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎

請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)罩位。

做“練一練”。

認識多位數(shù)的組成。

下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級你是怎樣分的

先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少

引導(dǎo)學(xué)生先分數(shù)級，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級上各是多少。

從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)

數(shù)級的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。

四、小結(jié)和練習(xí)

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第二課時課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書、頁。

教學(xué)目標(biāo)：

、認識億、十億、百億、千億。

、能正確地讀出億以上的數(shù)。

、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，學(xué)生口答。

、投影出示：

0、個億（）；個十億是（）十個百億是（）

（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

（二）探究新知

、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地撥，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少？千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位

、教學(xué)例

（）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個“億”字。

（）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個

數(shù)。

()、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

()、小結(jié)：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題：計算工具的認識

教學(xué)內(nèi)容：計算工具的認識

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

.認識計算器，了解計算器的使用方法。

.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。

教學(xué)重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵

教學(xué)難點：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：算盤，計算器。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

、談話。

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市嗎?當(dāng)你們同家人在那買了生活和學(xué)習(xí)用品后，

興高采烈地去結(jié)帳時，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計算器算帳有什

么好處嗎?想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會使用計算器或計算機呢？

、了解學(xué)生調(diào)查的情況。(調(diào)查作業(yè)提前布置)

教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關(guān)于算盤的知識呢？

二、探究新知

、計算工具發(fā)展的簡單歷史

(課件簡單介紹計算工具的發(fā)展)

、珠算

()介紹珠算

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)、

計算實踐中，首創(chuàng)的一門科學(xué)的計算技術(shù)，是我國珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，

十五世紀初期，珠算己經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰

邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。

()認識算盤

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

、算盤的計數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，計數(shù)前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤

計數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一

致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，

表示沒有數(shù)。

說明：““一般不用個下珠表示，而是用一個上珠表示，“”一般不用

一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，

這一點與十進制計數(shù)法是一致的。

、珠算撥珠方法

用拇指撥上、

用食指撥去世、

用中指撥上，撥去

用拇指和中指聯(lián)合撥上、、、，再有食指和中指同時撥去、

、了解計算器的知識

()了解計算器的外觀

()說說在生活中見過什么樣的計算器。

。認識計算器的面板。

用計算器的計算

第一課時課題：用計算器計算

教學(xué)內(nèi)容：用計算器計算，課本第、頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

.了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能.

.了解算術(shù)型計算器工作的基本過程.

掌握算術(shù)型計算器的使用方法.

.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

教學(xué)重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法.

教學(xué)難點：掌握計算器的使用方法.

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目

十=—X4-

十二一二X=-=

師：哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器

的使用.

(板書課題)

二、講授新課

（一）計算器的認識

.師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算

器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的

認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器）

.出示思考題

（）計算器包括哪些按鍵？

（）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實驗自己驗證）

.匯報結(jié)果

（）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起）

（）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運算鍵

和等號鍵）（板書）

練習(xí)+（說出過程）

。.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：一，

按鍵，教師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？

.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（二）計算器的應(yīng)用

.出示例：用計算器計算（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中

的計算器進行演示）

教師關(guān)鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法.

練習(xí):

15484-43=49X39=17805—3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應(yīng)的四則運算符號就可以了

2、教學(xué)例題2

出示：9999X1

9999X2

9999X3

9999X4

(1)獨立計算，把結(jié)果寫出來。

(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999X5

9999X7

9999X9

(3)按照找出的規(guī)律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。

(4)運用計算器對答案給予驗證。

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102X6346084-3627X3915964-38

2.用計算器計算

591-243+20752X34+6253815:35-27

32X59-10348004-?92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計算器計算.

69000+135000=352400-168000=

+

.用計算器計算.

+(一)=

x(4-)=-*=

+(+)=X=

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第頁到頁練習(xí)三的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

.通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還

要快一些。

.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識進行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算器，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

(-)基本練習(xí)

、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學(xué)生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

、教材第頁的第題。

()投影出示，讀題。

()按題目要求，獨立完成。

()教師有針對性地輔導(dǎo)。

、寫出下列各數(shù)。

0一億三千八百萬寫作：()

()四億零八十萬七千寫作：()

()六百億九千零二萬寫作：()

()一千零二億零二十萬寫作：()

、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

()()億

0()億

0()億

()()億

二、鞏固練習(xí)

、教材第頁第題

()四人一組，分組游戲。

()講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù),其他三人分別讀一讀。

。反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

七億

七十億零八百零五萬

三百二十一億

二十億四千五百萬

一百零三億

三億五千零七萬

、用、、、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

()最大的數(shù)。()

()最小的數(shù)。()

()不讀的數(shù)。()

()約等于億的數(shù)。()

()改寫成萬的數(shù)。()

、教材第頁第題。

、教材第頁第題。

注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。

、教材第頁的第題。

()看清題意，說說自己的想法。

。集體口算結(jié)果

()出示題目的下部分。

()看看結(jié)果是否合理，分析一下錯誤原因。

()計算出精確值進行驗證。

()談?wù)勛鲱}感受。

活動課億有多大

教學(xué)內(nèi)容：感受億這個數(shù)有多大。(課文第一頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建

立數(shù)感。?通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人

溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張(張)、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題一你能想

象億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可能會

結(jié)合不同的量進行猜測。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：億大米能裝滿一間房子、一整車吧；億米在體

育場上要跑一萬圈，萬圈吧；億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“億

張紙摞起來的高度?！?/p>

思考如何進行測量。

提問引導(dǎo)：找出億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測昂:怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：心.二.張。

教師：有沒有想到取張、張呢?接著說明，為了計算方便，應(yīng)該

取整百、整千、整萬的數(shù)量。

分組進行實驗操作。

分別用張和張紙的高度為基數(shù)進行測量。

(1)教師取幾份張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算億張紙

的高度；

(2)教師把張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算億張

紙的高度。

由于學(xué)生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、

過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進行全班講演。

以張為例。測量高度：約厘米。(為了計算的方便，預(yù)備的紙張要有所選

擇)

提問引導(dǎo)：張呢？——厘米

張呢？——厘米——米

張呢？一一米

張呢？——米

張呢？——米

張呢？——米

⑶推算結(jié)果。

億張紙的高度是萬米。老師：你知道萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到萬米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠

穆朗瑪峰。

以張為例。測量高度：約