11《趙州橋》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

11《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《趙州橋》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)語文課本，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和審美感知能力，提升語文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古建筑之美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀《趙州橋》，使學(xué)生深入理解趙州橋的建筑特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念和橋梁的歷史價(jià)值。

-學(xué)習(xí)古詩詞：讓學(xué)生背誦并理解課文中的古詩詞，如“水從碧玉環(huán)中出，山到青蘿頂上生”，感受古人的詩意表達(dá)。

-拓展文化知識(shí)：通過講解趙州橋的歷史背景，拓展學(xué)生對(duì)古代建筑文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：古詩詞的理解

-難點(diǎn)解析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解古詩詞的意境和表達(dá)手法可能存在困難。

-突破方法：通過多媒體展示圖片、講解詩句背景故事，幫助學(xué)生理解詩句的含義和情感。

-難點(diǎn)二：古代建筑特點(diǎn)的把握

-難點(diǎn)解析：學(xué)生可能難以理解趙州橋的拱形設(shè)計(jì)和七拱結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-突破方法：通過實(shí)物模型或多媒體演示，直觀展示趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-難點(diǎn)三：文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

-難點(diǎn)解析：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解有限，可能難以體會(huì)到古建筑的文化價(jià)值。

-突破方法：結(jié)合歷史故事和現(xiàn)實(shí)生活中的建筑實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《趙州橋》課文教材，便于閱讀和抄寫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與趙州橋相關(guān)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段，以及橋梁結(jié)構(gòu)的圖表和模型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙、剪刀、膠水等，用于制作簡(jiǎn)單的橋梁模型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《趙州橋》的背景資料和橋梁結(jié)構(gòu)介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“趙州橋的七拱設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？”“橋梁的結(jié)構(gòu)對(duì)通行有什么影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解趙州橋的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成初步的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以趙州橋的歷史故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁建筑的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解趙州橋的設(shè)計(jì)原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如拱形的力學(xué)優(yōu)勢(shì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析趙州橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行針對(duì)性的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考趙州橋的設(shè)計(jì)理念。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計(jì)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的橋梁模型，并說明設(shè)計(jì)理由。

提供拓展資源：推薦與橋梁建筑相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的橋梁模型設(shè)計(jì)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成橋梁模型設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解橋梁建筑的歷史和現(xiàn)狀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代橋梁資料：收集有關(guān)古代橋梁的歷史資料，如趙州橋、盧溝橋、洛陽橋等，了解中國古代橋梁的建筑特點(diǎn)、歷史背景和設(shè)計(jì)理念。

-橋梁結(jié)構(gòu)原理：介紹現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)原理，包括拱橋、梁橋、懸索橋等類型，以及它們?cè)诓煌h(huán)境下的適用性。

-橋梁建筑藝術(shù)：收集有關(guān)橋梁建筑藝術(shù)的圖片和資料，如橋梁上的雕刻、石獅子等，了解橋梁在藝術(shù)上的價(jià)值。

-國外橋梁案例：介紹國外著名的橋梁，如悉尼歌劇院橋、塔科馬海峽大橋等，拓展學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《中國橋梁史》等書籍，了解中國古代橋梁的歷史和發(fā)展。

-閱讀橋梁建筑方面的科普文章，如《橋梁的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)》，加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。

-觀看拓展：

-觀看與橋梁相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國橋梁》，了解橋梁建設(shè)的全過程和背后的科技成就。

-查看橋梁建筑藝術(shù)的圖片集，如《世界橋梁之美》，欣賞橋梁的藝術(shù)價(jià)值。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀附近的橋梁，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的橋梁模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-創(chuàng)意拓展：

-開展橋梁主題繪畫比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以繪畫形式表達(dá)對(duì)橋梁的理解。

-組織學(xué)生創(chuàng)作橋梁相關(guān)的詩歌或散文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，以及橋梁在文化傳承中的作用。

-討論橋梁設(shè)計(jì)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-趙州橋的歷史背景

-趙州橋的建筑特點(diǎn)：拱形結(jié)構(gòu)、七拱設(shè)計(jì)、大小拱搭配

-趙州橋的設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)固、美觀、實(shí)用

②關(guān)鍵詞：

-歷史背景：隋朝、李春、趙州

-建筑特點(diǎn)：拱形、七拱、大小拱、石欄板、石獅子

-設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)固、美觀、實(shí)用

③重點(diǎn)句子：

-“趙州橋是隋朝李春設(shè)計(jì)和建造的?！?/p>

-“趙州橋的橋洞成弧形，像彩虹。”

-“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?/p>

-“七百多年以后，橋梁專家們對(duì)這座橋仍然非常稱贊?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)效果。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能積極回答問題，表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能夠傾聽他人意見。

-學(xué)生是否能根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎己吞釂枴?/p>

2.小組討論成果展示：

對(duì)于小組討論成果的評(píng)價(jià)，將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞《趙州橋》的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。

-小組成員之間的合作和分工是否合理，是否能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。

-小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠有效地傳達(dá)討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列問題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《趙州橋》課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試將包括：

-選擇題：針對(duì)課文中的具體事實(shí)和概念進(jìn)行測(cè)試。

-判斷題：考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語言總結(jié)課文的主要內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)參與互評(píng)活動(dòng)，以促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極提問和回答問題。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否認(rèn)真聽講、積極思考。

-學(xué)習(xí)成果：評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成果，如對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-反饋內(nèi)容：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于課堂參與度較低的學(xué)生，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高參與度。

-對(duì)于小組討論成果，提供具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的成績(jī)，提供詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-對(duì)于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，給予積極的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。典型例題講解在《趙州橋》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：

1.例題：

課文描述了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

答案：趙州橋的特點(diǎn)包括：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙。

2.例題：

課文中提到“七百多年以后，橋梁專家們對(duì)這座橋仍然非常稱贊?！边@句話表達(dá)了什么意思？

答案：這句話表達(dá)了趙州橋歷經(jīng)七百多年仍然受到專家們的贊賞，說明趙州橋的建筑價(jià)值得到了歷史的認(rèn)可。

3.例題：

課文中“水從碧玉環(huán)中出，山到青蘿頂上生”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了趙州橋下流水清澈，山色青翠的美麗景象，展現(xiàn)了趙州橋周圍的自然風(fēng)光。

4.例題：

課文中提到趙州橋的“大小拱搭配”，這種設(shè)計(jì)有什么好處？

答案：大小拱搭配的設(shè)計(jì)可以使橋梁承受更大的重量，增強(qiáng)橋梁的穩(wěn)定性，同時(shí)也能使橋梁顯得更加美觀。

5.例題：

如果你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)一座既美觀又實(shí)用的橋梁？

答案：設(shè)計(jì)一座既美觀又實(shí)用的橋梁，需要考慮以下幾個(gè)方面：

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：確保橋梁能夠承受各種自然和人為的荷載。

-美觀性：橋梁的外觀設(shè)計(jì)要符合當(dāng)?shù)匚幕蛯徝懒?xí)慣。

-考慮環(huán)境：橋梁的設(shè)計(jì)要考慮對(duì)周圍環(huán)境的影響，如水流、地形等。

-經(jīng)濟(jì)性：在滿足功能需求的同時(shí)，要考慮成本和經(jīng)濟(jì)效益。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)《趙州橋》的教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示趙州橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這座古橋的雄偉和美麗。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)很感興趣。在講解這些內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生更容易理解。比如，在講解拱形結(jié)構(gòu)時(shí)，我舉了生活中常見的拱形物體，如門的形狀，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深印象。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)。

在技能方面，學(xué)生們通過這節(jié)課對(duì)橋梁建筑有了更深入的了解，能夠識(shí)別出橋梁的基本結(jié)構(gòu)，并理解其設(shè)