14《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自六年級上冊語文統(tǒng)編版《窮人》一文。主要包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、段落大意概括和人物形象分析等內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生概括段落大意和欣賞人物形象的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，增強(qiáng)對人物形象的感知和鑒賞，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，同時加深對家庭、親情等傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對文學(xué)作品的基本認(rèn)識。他們能夠閱讀并理解較長的文章，掌握一些基本的文學(xué)術(shù)語，如主題、情節(jié)、人物等。此外，他們對俄國文學(xué)有一定的了解，能夠識別出課文中可能出現(xiàn)的文學(xué)特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，尤其是那些能夠引起情感共鳴的故事。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀文本提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過觀看視頻或聽教師朗讀來理解文本。而另一些學(xué)生可能更擅長通過思考和討論來深入理解文本內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時可能會遇到困難，尤其是對于俄國文學(xué)背景知識的缺乏可能會影響他們對課文的理解。此外，學(xué)生在概括段落大意和人物形象分析時，可能會因為缺乏有效的閱讀策略和批判性思維能力而感到挑戰(zhàn)。同時，對于情感細(xì)膩的表達(dá)和人物心理活動的把握，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就人物性格、故事情節(jié)進(jìn)行深入分析；組織角色扮演，讓學(xué)生體驗人物內(nèi)心世界，增強(qiáng)情感共鳴。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文背景，通過圖片、音頻等多媒體元素，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂互動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示俄國鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對課文背景的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們對俄國文學(xué)有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享已知信息，為學(xué)習(xí)《窮人》做鋪墊。

3.閱讀課文標(biāo)題《窮人》，提問：“從標(biāo)題中，你們能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，講解字詞含義，如“窮困潦倒”、“善良”等。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解段落大意，引導(dǎo)學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容。

3.分析人物形象，以桑娜和漁夫為例，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演來體會人物心理，增強(qiáng)情感共鳴。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.桑娜和漁夫為什么會選擇收養(yǎng)西蒙的孩子？

b.桑娜和漁夫在面臨困境時，他們是如何相互支持的？

c.你認(rèn)為桑娜和漁夫的做法是正確的嗎？為什么？

3.創(chuàng)作續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，展示自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.案例分析：以桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的孩子為例，討論他們?yōu)楹芜x擇這樣做，以及這種做法的合理性。

2.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困難，增強(qiáng)同理心。

3.價值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，在面對困境時，我們應(yīng)該如何承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：人物形象、故事情節(jié)、情感共鳴等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《窮人》，我們得到了哪些啟示？

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇讀后感。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

2.分析人物心理，體會情感變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國文學(xué)背景資料：介紹俄國文學(xué)的發(fā)展歷程、代表作家和作品，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野。

-窮困與家庭主題作品：推薦一些與《窮人》主題相近的文學(xué)作品，如《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，幫助學(xué)生深入理解社會現(xiàn)實。

-俄羅斯民間故事：介紹俄羅斯民間故事的特點(diǎn)，如《灰姑娘》、《伊凡王子》等，讓學(xué)生感受俄羅斯文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀俄國文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生課后閱讀俄國文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解俄國文學(xué)的魅力。

-觀看相關(guān)電影：推薦觀看與《窮人》相關(guān)的電影，如《安娜·卡列尼娜》、《悲慘世界》等，通過視覺感受文學(xué)作品。

-參與文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)?；蛏鐓^(qū)文學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起交流文學(xué)心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-制作手抄報：讓學(xué)生以《窮人》為主題，制作手抄報，展示自己對課文的理解和感悟。

-組織辯論賽：圍繞《窮人》中的主題，如家庭、親情、社會責(zé)任等，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，了解俄國歷史和文化，加深對《窮人》背景的理解。

-開展社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如關(guān)愛弱勢群體、參與公益活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完《窮人》的情節(jié)后，可以提問：“桑娜和漁夫在收養(yǎng)西蒙的孩子時，他們面臨了哪些困難？”通過學(xué)生的回答，了解他們對情節(jié)的把握和人物心理的理解。

b.觀察與反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，觀察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和互動表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的表情、動作和語言，以評估他們的投入程度。

c.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和合作能力。例如，可以評價學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地組織討論。

d.實踐活動評價：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。例如，在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，可以評價學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和語言表達(dá)。

e.課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂小結(jié)，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，可以出幾道選擇題或簡答題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、答題思路和錯誤原因。

b.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，如指出錯誤、提出改進(jìn)建議等。同時，也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

c.及時反饋：作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋方式可以是口頭、書面或電子形式。

d.作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

e.作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《窮人》的第一課時，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了多媒體展示俄國鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片的方法，這個方法挺有效的，學(xué)生們看得很認(rèn)真，也激發(fā)起了他們對課文背景的興趣。

然后，在新課講授的過程中，我主要采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解課文內(nèi)容特別有幫助。比如，在分析桑娜和漁夫的人物形象時，我讓學(xué)生們分組討論，他們討論得很熱烈，而且能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動讓同學(xué)們更加深入地體會了課文中的情感。我看到有些同學(xué)在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們的眼神和表情都讓我感到驚喜。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在講解生字詞的時候，我覺得時間可能有點(diǎn)緊張，有些學(xué)生沒有完全跟上。接下來，我打算在講解生字詞時，適當(dāng)放慢速度，確保每個學(xué)生都能理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于概括段落大意和人物形象分析的能力還有待提高。在接下來的教學(xué)中，我可能會設(shè)計一些更具體的練習(xí)，幫助他們提升這方面的能力。

在總結(jié)回顧的時候，我嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們的回答很到位，這說明他們對課文內(nèi)容有了自己的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于情感細(xì)膩的表達(dá)和人物心理活動的把握還不夠準(zhǔn)確，這一點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中給予更多的關(guān)注。

1.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.設(shè)計更多貼近學(xué)生生活實際的練習(xí)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓他們在閱讀中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

4.積極借鑒同行們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學(xué)方法和策略。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們帶來更多精彩的課堂。典型例題講解在《窮人》這篇課文中，有幾個知識點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的孩子后，他們面臨的主要困難。

答案：桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的孩子后，他們面臨的主要困難包括經(jīng)濟(jì)壓力、生活條件艱苦以及社會輿論的壓力。

補(bǔ)充說明：這個問題考察學(xué)生對課文情節(jié)的概括能力。在解答時，學(xué)生需要回顧課文內(nèi)容，找出與桑娜和漁夫收養(yǎng)孩子相關(guān)的段落，然后總結(jié)出他們所面臨的具體困難。

2.例題：分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

答案：桑娜和漁夫都是善良、勤勞、富有同情心的人。桑娜在得知西蒙去世后，毫不猶豫地決定收養(yǎng)她的孩子，體現(xiàn)了她的無私和善良。漁夫在回家后，雖然面臨生活的壓力，但仍然堅定地支持桑娜的決定，顯示了他的責(zé)任感和堅定。

補(bǔ)充說明：這個問題要求學(xué)生分析人物性格。在解答時，學(xué)生需要結(jié)合課文中的具體事例，如桑娜和漁夫在收養(yǎng)孩子過程中的表現(xiàn)，來分析他們的性格特點(diǎn)。

3.例題：請從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)等方面分析《窮人》這一章節(jié)的特點(diǎn)。

答案：這一章節(jié)的特點(diǎn)包括：

-情節(jié)發(fā)展：通過桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的孩子這一事件，展現(xiàn)了人物之間的真摯情感，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

-人物塑造：通過桑娜和漁夫的形象塑造，體現(xiàn)了作者對善良、勤勞、富有同情心等品質(zhì)的贊美。

-主題表達(dá)：通過這一事件，表達(dá)了作者對家庭、親情和社會責(zé)任的思考。

補(bǔ)充說明：這個問題考察學(xué)生對課文篇章結(jié)構(gòu)的理解能力。在解答時，學(xué)生需要從多個角度分析課文的特點(diǎn)，并結(jié)合具體的例子進(jìn)行說明。

4.例題：如何理解“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話？

答案：這句話意味著在貧困的家庭環(huán)境中，孩子們往往需要承擔(dān)更多的責(zé)任，早早地學(xué)會獨(dú)立生活。在《窮人》中，桑娜和漁夫的孩子雖然年紀(jì)小，但已經(jīng)學(xué)會了分擔(dān)家務(wù)，體現(xiàn)了這句話的含義。

補(bǔ)充說明：這個問題要求學(xué)生對課文中的名言進(jìn)行理解。在解答時，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，分析這句話的深層含義。

5.例題：請舉例說明課文中的對比手法。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-桑娜和漁夫的生活條件與西蒙家的對比，突出了他們的貧困。

-桑娜和漁夫的善良與周圍人的冷漠形成對比，凸顯了他們的高尚品質(zhì)。

-桑娜和漁