北京版小學數(shù)學六年級上冊教案文案 (一)

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案文

案

教案的撰寫切忌抄襲和照搬，因為優(yōu)秀的教案或許在

其他人那里可以產(chǎn)生很成功的效果，但自己可能就不

適用。時代在開展，學問不斷深化，學生不斷變更,

老師自己的教案，也要時刻進展創(chuàng)新和修改。今日我

在這里整理了一些北京版小學數(shù)學六年級上冊教案

20xx文案，我們一起來看看吧！

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案20xx文案1

一、展示課前調(diào)查結(jié)果，全班溝通匯報

1、誰情愿把你收到的有關(guān)人民幣儲蓄、教化儲

蓄及國債的相關(guān)信息和大家溝通一下？

2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一

起來看一看。

⑴現(xiàn)行利率表（2）教化儲蓄（3）國債、國庫券

二、結(jié)合實例探討方案

同學們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者

無不望子成龍。對于你們來說當前最主要的任務是什

么呢?（學習）

是呀，然而將來的教化花銷可不是一個小數(shù)目，父母

須要提前為你做準備。這節(jié)課就讓我們運用儲蓄的學

問幫父母解決一個關(guān)系到我們每個人的實際問題。

1、首先請大家算一算，假如從小學畢業(yè)算起你

大約還有多長時間才能上高校呢？

2、為了你們能順當?shù)淖呷敫咝Ｐ?nèi)，假如媽媽

準備給你存10100元錢，供你上高校的話，你覺得從

什么時間起先存?怎樣存收益比擬大呢?誰情愿說一

說?（能說出你的理由嗎?）

⑴獨立思索，試一試。

⑵合作溝通，議一議。

⑶再次匯報。

3、通過同學們的發(fā)言，看得出來：解決這個問

題我們要明確以下幾點⑴什么時間起先存，存期多長

時間?⑵每一次存款的本金都是多少?⑶每一次存款

的利率是多少？

⑷假如是教化儲蓄的話，你還要留意每份錄用通

知書只能用一次，所以你必需要掐好時間。

4、下面就請同學們以小組為單位，謹慎的算一

算，原委怎樣存收益比擬大。每組的四名同學可以分

別選擇幾種不同的方案進展計算，便于比照。

預設方案：

⑴教化三年+教化三年3377.24013377.24

(2)國債三年+教化三年3557.67013557.67

(3)國債三年+國債三年3740.53013740.53

⑷教化六年3456013456

(5)國債五年+教化一年3684.68013684.68

(6)國債五年+教化一年+定期半年+活期至少

3906.1010至少13906.101

(7)國債三年+國債三年+定期半年+活期至少

3963.740至少13963.74

5、那么，此時此刻你能給媽媽提出什么建議?你

的依據(jù)是什么？

三、實際應用穩(wěn)固練習

銀行存款定期一年利率3.87%,到期繳納利息稅

5%o

銀行存款定期一年利率5.22%,到期繳納利息稅

5%o

國庫券定期三年利率3.14%,到期不繳納利息稅。

李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。假如是

你，這50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回

多少元？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了如何存款才能獲

得的收益，初步了解了合理理財。盼望同學們幫助父

母設計存款方案，并把你的理由講給他們聽

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案20xx文案2

一、教案背景

1,面對學生：□小學2,學科：數(shù)學

2,課時：1課時

3,學生課前準備：

1）、預習教材77、78頁及練習十八的內(nèi)容。

2）、收集生活中應用到百分數(shù)地方的學問。

二、教學課題

教養(yǎng)方面

1）、讓學生感受百分數(shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的

廣泛應用。造就學生收集信息的實力。

2）、提高學生自主探究學習的欲望，造就學生視

察事物，分析問題的實力，體驗百分數(shù)的優(yōu)點。

教化方面

讓學生感受數(shù)學學問與日常生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學習愛好，造就學生的比擬，分析，綜合實力的應

用意識。

開展方面

造就學生分析問題，解決問題的實力，做到學科

與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學內(nèi)容

人教版義務教化課程標準試驗教科書《數(shù)學》六

年級上冊77、78頁及練習十八的內(nèi)容。

學情分析

百分數(shù)在日常生活中應用特殊廣泛，教學中要從

學生已有的學問和生活經(jīng)驗啟程，幫助學生理解數(shù)學。

教學中要留意加強學問間的聯(lián)系，造就學生遷移，類

推的實力，通過類比類推理解思路。

依據(jù)學生學段的特點，教學中應開放課堂，推廣

學生自主探究的空間，讓學生駕馭自主學習的策略。

教學目標

1）、使學生相識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)，生

活中的廣泛應用。

2）、理解百分數(shù)的意義，能正確地讀，寫百分數(shù)。

3）、造就學生的比擬，分析，綜合實力和應用意

識。

教學重點

熟知百分數(shù)的意義

教學難點

正確理解百分數(shù)的意義，正確區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)

的不同意義。

教學方法

教法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導（引用從百度搜尋的相

關(guān)學問）

學法：合作探究，自主溝通

教學準備

1）、教學之前用百度在網(wǎng)上搜尋“百分數(shù)在生活中

的應用〃的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解

到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

2）、依據(jù)課堂教學須要，利用百度搜尋在小學教

學網(wǎng)有關(guān)的“百分數(shù)的意義和寫法”多媒體課件PPT,

給生直觀的感受，引發(fā)學生學習踴躍性和探究欲望。

教學過程

活動一：師生溝通，充分感知

師：同學們課前了解并收集了生活中的百分數(shù),

此時此刻我們溝通一下，好嗎？

生：我在衣服的標簽上找到了棉68.5%,絳綸

23.5%,晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%o

生：我在牛奶盒上找到含乳量260%,脂肪N3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎率為101%”

師：同學們真了不得，找到了這么多百分數(shù)，雖

然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的

百分數(shù)，說明白什么？

生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

（評析：從學生熟悉的生活實際啟程，使學生充分

感知百分數(shù)，并創(chuàng)設了同等溝通的氣氛，

既激發(fā)了學生的學習愛好，又讓學生充分感受數(shù)學和

生活的密切聯(lián)系，同時體會到數(shù)學的價值。）

活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分數(shù)，看，一次性筷

子是日本人獨創(chuàng)的，日本的森林覆蓋率高達65%,但

他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到

14%,卻是出口一次性筷子的大國。

（課前把百分數(shù)圈出來，用課件展示）

（在這里用簡潔的兩個百分數(shù)，自然地進展了環(huán)保

教化。）

師：人們這么寵愛用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)

的哪些學問呢？

生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)?它原委有什么用處？

生:百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分?哪些地方可

以用百分數(shù)？

師：同學們說得很好，下面我們就一起來探究這

些問題。（板書：百分數(shù)的意義和寫法。）

師：小組溝通課前收集的百分數(shù)的意義。

（學生拿出手中的材料，進展謹慎的思索、溝通,

準備匯報）

生：我收集的是:衣服的標簽上找到了棉68.5%,

絳綸晴綸我的理解是把衣服的成份看作

23.5%,8%0

101份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服

成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服

成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成

份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的

49%,我的理解是把海洋總面積看作101份，其中太

平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積

比擬的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎率為101%,我的理解是

假如你購置101次，101次都中獎，101%是表示購置

次數(shù)與中獎次數(shù)的比率。

師：從同學們的理解中，你發(fā)覺了什么？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,

也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書）

師：剛剛我們通過想一想、比一比、議一議理解

體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過了分數(shù)原

委有什么聯(lián)系和區(qū)分呢?（小組合作探究探討，并作好

記錄）

生：我們組認為它們的意義不同，百分數(shù)只能表

示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而分數(shù)有時可表示這種關(guān)系,

有時只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補充，百分數(shù)的分母都是101,簡潔

比擬大小，一看就清楚。

生：分母是101的分數(shù)不必需是白分數(shù)。

（評析：老師從學生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設了

“現(xiàn)實數(shù)學”的情境，進一步引導學生依據(jù)自己的生活

經(jīng)驗來理解感悟百分數(shù)的意義及優(yōu)點，同時讓學生感

覺到數(shù)學學問來源于生活，又能效勞于生活。小組合

作的學習方式，使學生在互助合作中得到溝通、溝通，

碰撞出締造思維的火花，又造就了學生的合作意識和

交往實力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增加學好數(shù)

學的信念。）

活動三：主動應用，拓展升華

師：通過努力，同學們對百分數(shù)的意義理解得相

當透徹了，那么你會寫百分數(shù)嗎?會寫請到黑板上寫一

個百分數(shù)。

（學生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數(shù)。）

師：同學們寫了這么多的百分數(shù)，你能任選一個

說說它的意義嗎?生：我選50%,這節(jié)課我舉手4次，

老師讓我答復2次，我答復的

時機占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%,第三單元測查我們班及格人數(shù)44

人，幾個率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%,它的分子比101大，有意思，

比方工人一天要生產(chǎn)20個零件，結(jié)果完成24個，完

成的占生產(chǎn)任務的120%。師：通過這節(jié)課的學習，

同學們能不能應用百分數(shù)的意義，用一句話表達對自

己或同學、老師的滿足率？

生：我對自己的滿足率為90%。

生：我對自己的滿足率為95%。對-的滿足率101%o

生：我對自己的滿足率為95%。對同桌的滿足率

50%,對老師的滿足率95%,因為同桌上課時老是吵

我，而老師沒有發(fā)覺。

生：我對老師意率為101%。

教學反思

數(shù)學課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激

情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學生

擅長思索、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學

生上臺寫分數(shù)，選自己寵愛的百分數(shù)說意義，老師的

激勵性語言、

學生的學習溝通活動，無不讓學生感受到數(shù)學的好玩、

有用，體驗到數(shù)學思索的快樂和挑戰(zhàn)困難后的精神滿

足。

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案20xx文案3

教學目標：

1、使學生相識圓，駕馭圓的特征;了解圓的各局

部名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并駕馭

在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地駕馭用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、造就學生動手操作、主動探究、自主發(fā)覺、

溝通合作的實力。

教學流程：

一、導入新課

⑴學生活動（邊玩邊視察）。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具

表演。

［老師要求學生將視察到的形態(tài)告知大家，學生異

口同聲答復：圓形。這里，老師接受學生感愛好的玩

具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進而抽象出

“圓學生從“玩〃入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學

習愛好深厚，樂于參與，利于學習。］

⑵師生對話（學生可相互探討后答復）。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓？

學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上......都有圓。

老師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感

覺？

學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺:......閉封的、

彎曲的。

老師（多媒體演示：圓形物體T圓）：這（指圓）和我

們以前學過的平面圖形，有什么不同呢？

學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方

形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由

線段圍成的直線圖形。而我們此時此刻看到的（指圓）

這種圖形是由曲線圍成的圖形。

老師（鼓舞表揚學生）：對，這個圖形就是圓，你

能說說什么是圓嗎？

學生探討后答復：圓是平面上的一種曲線圖形。

（這時，老師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形

態(tài)，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記

住它。）

老師在此根底上提示課題，并請學生答復：你還

想相識圓的什么?學生說：還想相識圓的圓心、直徑、

半徑……

［這里通過生生溝通、師生互動，形象感知、抽象

概括，幫助學生正確建立“圓”的概念。］

二、探究新知。

（1）探究---圓心

①徒手圓圓。

老師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請

同學們評一評（3個人）誰畫的圓好呢?……師生認為用

工具畫圓才能畫得好。［師生共同表演、同等相待、大

家評說、其樂融融。］

②用工具畫圓。

老師請同學們用自己寵愛的工具畫圓。學生畫圓:

a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。［畫圓方法任學生自

選，既表達因人而宜、因材施教，又表達敬重學生（特

性）、教學民主。］

③找圓心。

學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……

自我探究發(fā)覺圓的〃園心〃。［老師放手讓學生在動手操

作中探究，在探究中發(fā)覺新知，造就探究實力。］

老師引導學生歸納小結(jié):中心的一點叫做圓心,

圓心用字母〃。〃表示。（學生在圓形紙片上點出圓心，

標出字母。）

④游戲趣味題。

在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同

學們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派

上用場。你寵愛站在什么位置呢?請你點出來。

［老師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關(guān)系，同

時賜予評說。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄

心，寵愛別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！比鐚W生點到

“圓內(nèi)”，師評說：“你比擬守規(guī)則，寵愛在必需的范圍

內(nèi)活動，將來不簡潔犯錯誤?！ㄈ鐚W生點到“圓上〃，師

評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原那么，同時與‘上

司，相處寵愛保持必需距離?！比鐚W生點到“圓外”，師

評說：“你很了不得，思維活潑，思路開闊，做事不愿

受條條框框的束縛，寵愛創(chuàng)新，有開拓精神，將來定

會大有作為。”……這樣教學，生動好玩，其樂無窮，

激勵性強，學生樂學，學得輕松快樂、踴躍主動。學

生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等根本概念能夠有

深刻的理解。］

(2)探究一一圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

老師：你還想知道什么？

學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之

間有什么關(guān)系?......

①分組探究，合作學習。

老師提出學習活動要求：先獨立進展，再分組溝

通。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估卜看、議”等，

總之隨你用什么方法都可以，探究圓的直徑、半徑及

其關(guān)系。（圍繞“學習卡”上的有關(guān)內(nèi)容進展。）

分組匯報，全班溝通。（填寫學習卡）

學習卡

名稱意義用字母表示在同圓（）里

條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系

直徑

半徑

②重點請學生說明你是怎樣發(fā)覺的，展示發(fā)覺的

過程，讓同學們評價。

③操作檢驗，內(nèi)化提升。

a.考考你的判定力。

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。［課本第

87頁“做一做”（略）］

b.對答游戲（每兩個學生一組）：你說直徑長度，我

答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。

c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，

車軸應安裝在哪里?（老師供應各種車輪形態(tài)和安裝位

置不一樣的自行車玩具，讓學生邊操作邊體驗，進而

明理。）

d.合作操作探究。

畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中全

部的線段（）最長;你能用尺（直尺、三角板）測量沒有標

出圓心的圓的直徑嗎?

［探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學生

自我探究、合作探究、分組溝通，以動手操作為主線，

讓學生自主參與，賜予學生充分展示自我才智和綻開

探究活動的時空。讓學生在自主探究中自我發(fā)覺新知,

學生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學生學習的過程是

感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在

感知、體驗、感悟中發(fā)覺學問、駕馭學問，靈敏運用

學問解決有關(guān)實際問題。］

⑶自我習作一一用圓規(guī)畫圓。

①學生自學：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。（課本

第87頁）

②學生操作：用圓規(guī)畫圓。（自我體會，怎樣才

能畫對、畫好。）

③匯報溝通。老師依據(jù)學生的學習、操作狀況指

導學生匯報并總結(jié)。［適時板書：a.定長（即半徑）b.定

點（即園心）］

④操作表演，全班共賞。

a.按要求畫圓。

a.半徑2厘米b.半徑2?5厘米c直徑4厘米（比

擬a、c,你發(fā)覺了什么?）

b.按要求畫圓，并視察你發(fā)覺了什么?（老師請學

生畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導學

生視察、探討、比擬并歸納：圓心確定圓的位置;半徑

確定圓的大小。）

c.體育老師在操場上的圓怎樣畫?（學生探討,全班

溝通。）

［學習用圓規(guī)畫圓，主要通過學生的學一一造就學

生的自學實力，學到畫圓的方法;動手畫圓一一體驗畫

法，駕馭畫法;操作練習一一發(fā)覺規(guī)律、內(nèi)化新知，這

樣教學遵循了兒童的認知規(guī)律，具有良好的學習效

果。］

三、課堂小結(jié)。

老師啟發(fā)學生自我小結(jié)本節(jié)課的學習收獲：知道

了什么?怎么知道的?鼓舞學生質(zhì)疑：你還想知道什

么？

四、創(chuàng)新思維訓練游戲。

老師：一個圓很美，大小不同的圓在一起組成美

麗的圖案更美。請大家設計由圓（或圓和其它平面圖形）

組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學校與同學溝通。

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案20xx文案4

教學要求：

1、使學生進一步相識整除里的一些概念，理解

和相識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，能應用概念進展

分析，判定，進一步開展思維實力。

2、使學生正確駕馭分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的公

約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能遵照

方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的公約數(shù)，兩個或三個

數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學過程：

一、提示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復習了整小數(shù)的意義，今日復習數(shù)的整

除（板書課題），通過復習，加深對整數(shù)特性的相識，

駕馭好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，相識概念

之間的聯(lián)系和區(qū)分，能嫻熟地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和

求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復習約數(shù)和倍數(shù)

1、提問：什么是整除（板書整除）假如A能被B整

除，必需具備哪些條件？

當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎

樣說?板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做"練一練"第1題

學生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學生練習

(1)從小到大寫出9的五個倍數(shù)

復習約數(shù)倍數(shù)相關(guān)學問(略)

(2)寫出18的全部約數(shù)

三、復習質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問遵照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外

的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不

是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

⑶下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板

書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書：質(zhì)因數(shù)，分

解質(zhì)因數(shù))

4、做“練一練”第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復習公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學生練習

⑴寫出18和24全部的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中

最小的公倍數(shù)。

學生口答，老師板書

提問:什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)

和最小公倍數(shù)？

（板書一一公約數(shù)、公約數(shù)一一公倍數(shù)一一最小公

倍數(shù)）

2、“練一練〃第4題

集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種

關(guān)系？

追問：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么一

樣和不同？

五、復習

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：一一能被2、5、3整除的數(shù)）

2、“練一練〃第5題

提問:這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整

數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類？

六、課堂小結(jié)

依據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習

1、練習十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習H—第15、16題、17題中⑶⑷

八、課外作業(yè)：練習十一第18題。

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案20xx文案5

本節(jié)課主要教學比的意義，比的讀寫法及比各局

部名稱及求比值的方法。它是進一步學習比沖突根本

性質(zhì)及比的應用的根底。

這局部內(nèi)容是在學生學過分數(shù)與除法的關(guān)系，分

數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題

的根底上進展教學的，正確理解比的意義是教學重點,

也是難點。用實物演示及投影儀進展幫助教學，學生

還是不難駕馭的。

1、理解比