（核心素養(yǎng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 課文4 口語(yǔ)交際 圖書借閱公約

（核心素養(yǎng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文4口語(yǔ)交際圖書借閱公約

課題口語(yǔ)交際圖書借閱公約課時(shí)1

內(nèi)容分析這是本冊(cè)第三次口語(yǔ)交際，話題聚焦“圖書借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)形成大家共同遵守的圖書借閱公約。對(duì)于參與討論的具體要求是主動(dòng)發(fā)表管理班級(jí)圖書作的想法，學(xué)會(huì)在討論時(shí)等待別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書角管理中的常見(jiàn)問(wèn)題:怎樣借閱圖書，怎樣愛(ài)護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書……這些問(wèn)題是管理好圖書角的關(guān)鍵，可引發(fā)學(xué)生的思考和討論。本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論“圖書借閱公約”的過(guò)程中，每人都有機(jī)會(huì)、能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。本次交際前，教師要設(shè)想到學(xué)生在討論過(guò)程中可能會(huì)有以下幾種情況1.有的學(xué)生不主動(dòng)說(shuō)話，不發(fā)表意見(jiàn);2.打斷別人說(shuō)話，急于表現(xiàn)自己;3.和同學(xué)爭(zhēng)搶著發(fā)表意見(jiàn)。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)，人人都要說(shuō)。教材從內(nèi)容對(duì)本次口語(yǔ)交際作出了提示，也提出了交際要求:“主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)"一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)”“討論的時(shí)候，注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)"。這三點(diǎn)要求，都是在引導(dǎo)學(xué)生要積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。此外，還可以要求學(xué)生在討論，認(rèn)真聽(tīng)，等他人說(shuō)完以后再表達(dá)自己的想法。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)形成大家共同遵守的圖書借閱公約。語(yǔ)言運(yùn)用：關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。思維能力：學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。審美創(chuàng)造：能做到等別人說(shuō)完后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和謙讓。

思政元素通過(guò)制定圖書借閱公約，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】1.（出示圖片）提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，右邊圖中的人在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答。2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們應(yīng)該都去過(guò)圖書館，知道圖書館里有借閱公約。同樣的我們班級(jí)里也有圖書角，為了方便每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序地借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定《圖書借閱公約》。"（板書：圖書借閱公約）

【學(xué)生活動(dòng)】1.觀察圖片，思考并回答問(wèn)題：“她們?cè)趫D書館看書?！?.傾聽(tīng)老師講解，了解制定班級(jí)圖書借閱公約的目的，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片引入，自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：初次討論，梳理借閱問(wèn)題

【教師活動(dòng)】1.出示圖片：“你在圖中看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書角前后變化的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。2.引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言：“在借閱圖書的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？”傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和梳理。3.梳理常見(jiàn)問(wèn)題：“借書：隨意拿書、搶書……護(hù)書：擺放凌亂、隨意涂改……賠書：損壞、丟失……還書：不按時(shí)還書……管理：圖書借閱沒(méi)有規(guī)則。"強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)圖書和制定規(guī)則的重要性，過(guò)渡到制定公約的環(huán)節(jié)。4.提問(wèn)引導(dǎo)理解：“你知道什么是公約嗎？”在學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)：“公約就是指大家一起制訂并共同遵守的章程、約定。一旦制訂下來(lái)，我們每個(gè)人都要遵守它。"

【學(xué)生活動(dòng)】1.觀察圖片，描述看到的現(xiàn)象，如“圖書角剛建立時(shí)非常整齊，而現(xiàn)在卻變得雜亂不堪”。2.思考并自由發(fā)言，分享在借閱圖書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如擺放凌亂、圖書破損等。3.傾聽(tīng)老師梳理問(wèn)題，理解圖書借閱中存在的各類問(wèn)題以及制定公約的必要性。4.思考并回答問(wèn)題，理解公約的含義，明確遵守公約的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察圖片和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書借閱過(guò)程中存在的問(wèn)題，為制定公約奠定基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生理解公約的概念。

環(huán)節(jié)三：交際方法指導(dǎo)

【教師活動(dòng)】1.引導(dǎo)思考：“我們?cè)诮涣饔懻摰臅r(shí)候要注意什么呢？"展示“討論小智囊：一說(shuō)二聽(tīng)三等待”，引導(dǎo)學(xué)生理解討論的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生用特定句式表達(dá)擔(dān)憂：“如果是我們的班級(jí)圖書館，你會(huì)擔(dān)心什么問(wèn)題？你可以試著用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話：我擔(dān)心圖書經(jīng)常被同學(xué)們用會(huì)磨損壞掉。我認(rèn)為圖書上可能會(huì)有涂改痕跡。我覺(jué)得圖書肯定丟了不少，之前看著那么充實(shí)。"鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。3.總結(jié)方法：再次強(qiáng)調(diào)“討論小智囊：一說(shuō)二聽(tīng)三等待”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確交流討論的規(guī)范。4.組織小組活動(dòng)：“每個(gè)小組申領(lǐng)自己想要解決的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表看法，完成‘金點(diǎn)子收集表’。"（出示“金點(diǎn)子收集表”）巡視各小組討論情況，給予指導(dǎo)和幫助。5.進(jìn)行交際演練：展示某小組關(guān)于“圖書擺放凌亂"問(wèn)題的討論結(jié)果，提問(wèn)：“你覺(jué)得他們匯報(bào)時(shí)，這樣說(shuō)有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生理解小組討論和交流的意義。

【學(xué)生活動(dòng)】1.思考交流討論的注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)“一說(shuō)二聽(tīng)三等待"的討論方法。2.運(yùn)用指定句式，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)班級(jí)圖書角存在問(wèn)題的擔(dān)憂，如“我擔(dān)心圖書經(jīng)常被同學(xué)們用會(huì)磨損壞掉”。3.記住討論方法，明確交流規(guī)范。4.小組合作，申領(lǐng)問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表看法，填寫“金點(diǎn)子收集表”，積極參與小組討論。5.觀察交際演練，思考并回答問(wèn)題，理解小組討論和交流能讓每個(gè)人發(fā)表觀點(diǎn)，有助于選出有效的公約制度。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生掌握交流討論的方法，通過(guò)實(shí)際演練和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小組討論，制定圖書借閱公約

【教師活動(dòng)】1.組織小組討論：(1)將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3-4名同學(xué)。(2)提出組內(nèi)討論要求：“先在小組里討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則。每個(gè)人都要根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從一個(gè)或幾個(gè)方面提出自己的意見(jiàn)。并把小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)的規(guī)則記錄下來(lái)?！?3)巡視各小組，參與學(xué)生的小組討論，了解學(xué)生的討論進(jìn)度，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。2.組織全班交流：“小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推舉代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí)要注意：1）要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況或存在的主要問(wèn)題進(jìn)行討論；（2）可以從愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等方面進(jìn)行思考；（3）要說(shuō)出制定規(guī)則的理由，讓人覺(jué)得言之有理，可以信服。"傾聽(tīng)各小組代表發(fā)言，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并參與討論。3.組織評(píng)議執(zhí)行：“根據(jù)同學(xué)們提出的各條規(guī)則，師生共同評(píng)一評(píng)，看看哪些才是符合實(shí)際的，大家都認(rèn)同并且能做到的。最后，把評(píng)議結(jié)果整理好，形成本班《圖書借閱公約》?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，綜合考量各條規(guī)則。4.出示公約樣例，引導(dǎo)綜合考量，擬定出最終的《圖書借閱公約》。5.帶領(lǐng)全班齊讀公約，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公約的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)】1.分組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)積極發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，共同討論并記錄小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)的規(guī)則。2.小組推舉代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，思考并參與討論，發(fā)表自己的看法。3.參與評(píng)議，共同判斷規(guī)則的合理性和可行性，參與整理形成班級(jí)《圖書借閱公約》。4.參考公約樣例，參與綜合考量，確定最終的《圖書借閱公約》。5.全班齊讀公約，明確自己需要遵守的規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論、全班交流和評(píng)議，讓學(xué)生充分參與到制定公約的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的圖書借閱公約。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，課后任務(wù)

【教師活動(dòng)】1.總結(jié)：“在我們共同討論、通力合作的基礎(chǔ)上，制定出了我們班的《圖書借閱公約》，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它。"2.布置任務(wù)：“把你們制定的《圖書借閱公約》張貼在班里的圖書角上吧！為了讓我們的公約看起來(lái)更美觀，你還可以發(fā)揮自己的繪畫才能，設(shè)計(jì)一下?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】1.傾聽(tīng)老師總結(jié)，明確遵守公約的重要性，樹(shù)立愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。2.課后將公約張貼在圖書角，并根據(jù)自己的想法對(duì)公約進(jìn)行設(shè)計(jì)美化，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公約的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書和遵守規(guī)則的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

圖書借閱公約

1.梳理圖書借閱問(wèn)題

借書：隨意拿書、搶書……

護(hù)書：擺放凌亂、隨意涂改……

賠書：損壞、丟失……

還書：不按時(shí)還書……

管理：圖書借閱沒(méi)有規(guī)則

2.交際方法指導(dǎo)（一說(shuō)二聽(tīng)三等待）

一說(shuō)：主動(dòng)說(shuō)，做到自我發(fā)言。

二聽(tīng)：聽(tīng)清楚別人的想法，有不同看法舉手表示。

三等待：等別人說(shuō)完以后再說(shuō)。

3.全班交流，制定圖書借閱公約

教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)小組自主合作探究的方式，學(xué)生積極參與到制定圖書借閱公約的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和責(zé)任意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖書借閱問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況提出多種解決方案，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不足之處：在小組討論過(guò)程中，個(gè)別小組討論不夠有序，部分學(xué)生參與度不高，可能是小組分工不夠明確，缺乏有效的組織引導(dǎo)。在評(píng)議公約環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，對(duì)一些規(guī)則的討論不夠深