德惠三中八年級(jí)（下）語文月考試卷xj

德惠三中八年級(jí)（下）語文月考試卷xj吉林省長春市2023-2024學(xué)年德惠三中八年級(jí)（下）語文月考試卷xj

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

①甲辰春節(jié)，在萬物翹首以待中，悄然來臨。A無可質(zhì)疑，龍的子孫慶龍年，這個(gè)春節(jié)注定是B備受關(guān)注的。我們哈爾濱憑借著冰雪旅游在這個(gè)春節(jié)出圈"了，②大量“小金豆"的涌入讓街頭巷尾充滿了熾熱的節(jié)日氛圍。哈爾濱人C就地取才，打造了被譽(yù)為堪稱完美的冰舌大世界，能工巧匠們妙手偶得的冰雪作品，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖，③每一處細(xì)節(jié)都彰顯著工匠們立求完美的精神。④在這美麗的冰雪王國，使游客們彌補(bǔ)了自己生命中的缺憾，他們D毫不誡意天氣的寒冷，用熱情擁抱自然的饋贈(zèng)?？梢哉f，這個(gè)春節(jié)，冰雪旅游讓哈爾濱在眾多旅游城市中鶴立雞群。淳樸好客的哈爾濱人，一定會(huì)拿出更好的東西來歡迎世界各地的游客！

1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．qiàoqiǎozhìmíB．qiáoqiǎochìmí

C．qiàoqiāochìníD．qiáoqiāozhìmí

2．請(qǐng)選出無錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

A．立求完美B．街頭巷尾C．就地取才D．毫不誡意

3．劃線詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．打造了被譽(yù)為堪稱完美的冰雪大世界。

B．能工巧匠們妙手偶得的冰雪作品。

C．千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

D．冰雪旅游讓哈爾濱在眾多旅游城市中鶴立雞群。

4．畫波浪線的句子中，不是病句的一項(xiàng)是（）

A．①B．②C．③D．④

5．（2024八下·德惠月考）古詩文默寫填空。

（1）蒹葭萋萋，。(《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》)

（2），君子好逑。(《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》)

（3）芳草鮮美，。(陶淵明《桃花源記》)

（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”意境相似的句子是，。

（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，詩人用想渡湖卻沒船來比喻自己渴望出仕卻無人引薦的句子是：，。

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔簋竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

6．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①犬牙差互（）②悄愴幽邃（）

7．下面對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是()

A．作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，又采用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。

B．作者以發(fā)現(xiàn)小石潭---潭中景物---潭中氣氛---小潭源流---交代同游之人為順序組織材料，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

C．“凄神寒骨，悄愴幽邃"不僅概括了小石潭清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼的心境，進(jìn)而讓自己感覺“其境過清，不可久居”。

D．本文作者情感隨景而變的微妙變化，或暫時(shí)的喜，或喜后的憂，都是與作者那貶謫后排造不開的苦悶心情聯(lián)系在一起的。

8．讀下面的鏈接材料，回答問題。

環(huán)永之治①百里，黃溪最善。水之中皆小石，平布黃神之上，揭水②八十步，至初潭，最奇麗，殆③不可狀④。其略⑤若剖大甕，側(cè)立千尺。溪水積焉，黛蓄膏淳⑥，來若白虹，沉沉無聲。有魚數(shù)百尾，方來會(huì)⑦石下。

(節(jié)選自柳宗元《游黃溪記》)

[注釋]①治：州府所在地，簡稱"治府"。②揭水：撩起衣服，涉水而行。③殆：幾乎。④狀：形容。⑤略：大概輪廓。⑥黛蓄膏淳：形容烏光油亮。⑦會(huì)：聚集.

《小石潭記》和鏈接材料兩文中都寫到魚，作者的用意有何不同

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

子奇治阿

子奇年十六，齊君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿共載皆白首也

夫以老者之智以少者決之，必能治阿矣！“子奇至阿，鑄庫兵以作耕器出倉廩②以賑③貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

注：①阿：指阿縣。②廩：糧倉。③賑：救濟(jì)。

9．解釋下列句子加點(diǎn)詞在文中的意思。

①追者反回賑___

②庫無兵賑

③遂敗魏師賑

10．用"/"給下面句子斷句。(限斷三處)

子奇必能治阿共載皆白首也夫以老者之智以少者決之，必能治阿矣！

11．從全文看阿縣大治是因?yàn)樽悠娌扇×四男┑昧Υ胧┯米约旱脑捇卮稹?2分)

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

唱歌不著調(diào)其實(shí)是種病

①人們通常把缺乏音樂感知能力、唱歌找不著調(diào)的人稱為音盲。近些年來，科學(xué)家們對(duì)此展開了研究。他們發(fā)現(xiàn)，有些人缺乏把握音調(diào)的能力是因?yàn)閺男]有受過音樂訓(xùn)練，這些人只要經(jīng)過訓(xùn)練即可逐漸恢復(fù)音樂能力；而有些人可能患有“失歌癥”，正是這種病癥奪去了他們的音樂本能。

②2002年，第一份研究失歌癥的論文才正式發(fā)表。這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人是加拿大蒙特利爾大學(xué)的伊莎貝拉·珀利茲。珀利茲說，多數(shù)人都能輕易分辨音高的細(xì)微差別，但對(duì)失歌癥的患者來說，即使兩個(gè)音相差一個(gè)八度，他們?nèi)匀徊煊X不出變化。此后，珀利茲的研究小組又發(fā)現(xiàn)了許多類似的病例。這些人擁有正常的聽力、智力和記憶力，卻完全無法感知音樂。對(duì)他們來說，大多數(shù)曲調(diào)聽起來都差不多，如果聽不到歌詞，即使很熟悉的歌曲他們也聽不出來。

③失歌癥可能存在很多種情況。珀利茲的研究小組發(fā)現(xiàn)，大約一半失歌癥患者在韻律認(rèn)知方面有問題。但是，還是有一些失歌癥患者喜歡聽音樂，因?yàn)樗麄兒芟胂硎苣欠N韻律感。另外，在有的失歌癥患者聽來，A音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服。不過，覺得音樂難以忍受的患者只是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)患者來說，音樂只會(huì)令他們感到困惑。

④B據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有4%的人患有失歌癥，而且失歌癥表現(xiàn)出較強(qiáng)的遺傳性。究竟是什么導(dǎo)致失歌癥珀利茲推測，人腦中有一個(gè)專門處理音樂的“模塊”，當(dāng)這個(gè)部分發(fā)育不全時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)失歌癥癥狀。正因?yàn)槿绱耍Ц璋Y單單影響患者的音樂認(rèn)知，而對(duì)聽力、智力等沒有影響。如果珀利茲推測正確的話，那么音樂同語言一樣，是在人類進(jìn)化過程中為適應(yīng)環(huán)境需要而被先天植入腦部的。

⑤有些研究人員不同意此觀點(diǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，失歌癥不單純是音樂上的不足，還與語言或空間處理等能力有聯(lián)系。例如，有些失歌癥患者存在溝通障礙，當(dāng)別人通過改變語調(diào)來表達(dá)情緒時(shí)，他們辨別不出對(duì)方傳達(dá)的生氣、恐懼或諷刺等情緒，難以領(lǐng)會(huì)對(duì)方的“弦外之音*。因此，正常的音樂認(rèn)知可能與腦部掌握語言聲調(diào)的回路有關(guān)。另外，失歌癥患者的空間處理能力比較差。例如，給他們看從不同角度拍攝的建筑物的照片，他們不能分辨出照片上的是同一幢建筑。研究人員推測，這可能與他們的右腦的早期發(fā)育有關(guān)。

⑥珀利茲的研究小組對(duì)失歌癥患者的腦部進(jìn)行了掃描，目前，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，失歌癥患者的一個(gè)大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人有細(xì)微的不同，這個(gè)區(qū)域與辨別音高和記憶旋律有關(guān)。研究人員還在尋找導(dǎo)致失歌癥具有遺傳性的基因。

⑦現(xiàn)在，失歌癥已成為科學(xué)家了解腦部如何處理音樂奧秘的主要研究課題之一。隨著研究逐漸深入，那些不能享受音樂的人有可能重新獲得音樂帶來的樂趣。

12．珀利茲推測導(dǎo)致失歌癥的原因是什么

13．指出下面句子所使用的說明方法。

A.音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服。

B.據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有4%的人患有失歌癥。

14．根據(jù)選文提供的信息，說說治療失歌癥有哪些好處。(答出三點(diǎn)即可)

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

燈籠

①父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。

②逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢。所以童年里，我們過年總會(huì)吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì)拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。

③這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

④做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等繁瑣的過程，每個(gè)過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

⑤父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠地認(rèn)為，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

⑥一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對(duì)父親說，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋?，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運(yùn)氣，看父親有沒有多做出一個(gè)來。“我只想把燈籠高高地掛起來，沒準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了。"拴柱充滿期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。

⑦父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個(gè)。"父親從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個(gè)拿回家掛上吧，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早日好起來。"拴柱一個(gè)勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。

⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。

⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)......微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”

⑩現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時(shí)候，把自己也做成了一盞燈籠，善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì)熄滅。

15．本文圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾件事請(qǐng)簡要概括。

16．結(jié)合語境，對(duì)下列句子作簡要賞析。(以下兩句任選其一)

①細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

②微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！"

17．本文著力描寫父親制作的燈籠，請(qǐng)簡要分析“燈籠*在文中有哪些作用。

18．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析第三段的作用。

19．文章第9段寫到“那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮”，結(jié)尾又說父親用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì)熄滅"。這些給了你怎樣的人生啟示

20．（2024八下·德惠月考）下面《經(jīng)典常談》的內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是()

A．這本書對(duì)知識(shí)的講解精辟，且通俗流暢。深入淺出，從中可以感受到作者一絲不茍、精益求精的志度。

B．本書著重介紹的史書有《春秋》《漢書》《史記》《論語》等，這些史書涉及紀(jì)傳體、編年體等多種體裁。

C．這本書介紹了眾多經(jīng)典著作。概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，展示了我國古代思想文化的基本面貌。

D．《說文解字》篇是我們學(xué)習(xí)、研究古漢字體系，探究漢字起源的重要參考書目。

21．（2024八下·德惠月考）教材“名著閱讀”中關(guān)于選擇性閱讀的建議是“不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)"。例如讀《經(jīng)典常談》，如果對(duì)古代文學(xué)感興趣，可以先讀____：如果對(duì)歷史感興趣，則可以從____讀起。請(qǐng)從下面各項(xiàng)中選擇正確答案。

A．《諸子》第十《周易》第二B．《尚書》第三《詩經(jīng)》第四

C．詩第十二《戰(zhàn)國策》第八D．諸子第十辭賦第十一

22．（2024八下·德惠月考）《經(jīng)典常談》是為中學(xué)生撰寫的一部介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。其中介紹了漢字的由來，讓我們知道造字的傳說；介紹了古代的字典，即許慎的《這是一部劃時(shí)代的字書：還介紹了我國第一部詩歌總集《》。

（2024八下·德惠月考）【活動(dòng)一：材料探究】

23．閱讀下面的三則材料，加以整合，用由于......以致......為此*的句式寫一段話，透視我國中小學(xué)體育鍛煉現(xiàn)狀、影響以及在這方面的意義。

【材料一】體育課開始了，來上課的學(xué)生寥寥無幾，大家都窩在教室里學(xué)習(xí)，理由是"快考試了，多看一會(huì)兒書”。

【材料二】青少年運(yùn)動(dòng)量不足的直接后果，就是體質(zhì)的下降。國家衛(wèi)生健康委在新聞發(fā)布會(huì)上公布，2020年兒童青少年近視率為52.7%，超重肥胖率近20%。

【材料三】《健康中國行動(dòng)(2019-2030年)》指明“"中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)"是15項(xiàng)行動(dòng)之一：《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》規(guī)定“讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)體育技能”具體目標(biāo)：《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》確立“青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素質(zhì)顯著提升，健康狀況明顯改善*的戰(zhàn)略高度。

24．【活動(dòng)二：對(duì)聯(lián)整理】

從下面六個(gè)句子中精選出四句，整理出兩副符合活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)，正確的是()

①開展學(xué)生強(qiáng)身活動(dòng)②壯骨強(qiáng)身聞雞起舞

③田徑場上龍騰虎躍④高水平從苦練得來

⑤游泳池邊燕舞魚翔⑥提高青年健康水平

答案解析部分

【答案】1．B

2．B

3．C

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“翹首以待"的“翹”應(yīng)讀作“qiáo”，“翹”在這里是“抬起"的意思，讀“qiáo”音，排除A、C選項(xiàng)?！扒娜?的“悄”應(yīng)讀作“qiǎo”，“悄”在“悄然"中表示“寂靜、聲音低微”，讀“qiǎo"音?！盁霟帷钡摹盁?應(yīng)讀作“chì”，“熾"只有“chì”這一個(gè)讀音，排除D選項(xiàng)?！皬浹a(bǔ)"的“彌”應(yīng)讀作“mí"。

故答案為：B

2．A.“立求完美”應(yīng)為“力求完美”，“力”表示“盡力、竭力”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B.正確。C.“就地取才”應(yīng)為“就地取材”，“材”指“材料”，意思是在本地找需要的材料，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D.“毫不誡意”應(yīng)為“毫不介意”，“介意”表示“把不愉快的事記在心里；在意”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

3．A.“被譽(yù)為堪稱完美”中“被譽(yù)為"和“堪稱”表意重復(fù)，可刪去“被譽(yù)為”，故A項(xiàng)不恰當(dāng)。B.“妙手偶得”指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作，而冰雪作品是工匠們精心雕琢而成，并非偶然間得到，使用不當(dāng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C.“千態(tài)萬狀"形容姿態(tài)多種多樣，“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真、傳神，用來形容冰雪作品姿態(tài)多樣且逼真，恰當(dāng)合理，故C項(xiàng)正確。D.“鶴立雞群"比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出，一般用來形容人，不能形容城市，使用對(duì)象錯(cuò)誤，故D項(xiàng)不恰當(dāng)。故答案為：C

4．①句“萬物翹首以待”表述不當(dāng)，應(yīng)是“翹首以待”，且句子成分殘缺，缺少主語，故①句是病句。②句“熾熱”與“氛圍"搭配不當(dāng)，可改為“熱烈的節(jié)日氛圍”，故②句是病句。③句無語病，故③句正確。④句“在……使"同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“在……中”或“使”，故④句是病句。

故答案為：C

5．【答案】（1）白露未晞。

（2）窈窕淑女

（3）落英繽紛

（4）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。

（5）欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“蒹葭萋萋，白露未晞”是《詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭》中的句子，描繪了蘆葦茂盛，清晨露水尚未曬干的景象，“晞"意為“干”，需要準(zhǔn)確記憶詩句及字詞含義。

（2）“窈窕淑女，君子好逑"出自《詩經(jīng)周南關(guān)雎》，意思是美麗賢淑的女子，是君子的好配偶，這是詩歌開篇的經(jīng)典語句，為人們所熟知，需牢記詩句。

（3）“芳草鮮美，落英繽紛”出自陶淵明《桃花源記》，描繪了桃花源中花草鮮嫩美麗，落花紛紛的美好景色，“落英"指落花，記憶時(shí)要理解字詞含義輔助記憶詩句。

（4）“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”表達(dá)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的勸慰和鼓勵(lì)。王勃《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也好像近在身邊，同樣體現(xiàn)了友情不受距離限制，與“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”意境相似，所以應(yīng)填這兩句。

（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明”，詩人以“欲濟(jì)無舟楫”這一形象的比喻，將自己渴望出仕卻無人引薦的處境比作想渡湖卻沒有船，“濟(jì)"是渡的意思，“楫”是船槳，需準(zhǔn)確理解詩句含義并背誦。

故答案為：（1）白露未晞。（2）窈窕淑女（3）落英繽紛（4）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。

（5）欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】6．像狗的牙齒一樣；凄涼

7．B

8．《小石潭記》對(duì)魚的描寫是側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明的特點(diǎn)，鏈接材料中通過寫魚兒聚集，表現(xiàn)黃溪充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），向下看見一個(gè)小潭，水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中的高地，水中的小島，水中的不平巖石，水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。

我坐在潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。

6．（1）句意：像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：像狗的牙齒一樣。（2）句意：幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。悄愴：凄涼。

故答案為：像狗的牙齒一樣；凄涼

7．ACD.正確。

B.文章是以發(fā)現(xiàn)小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛-交代同游之人為順序組織材料，“潭中氣氛"在“小潭源流”之后，B選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。故答案為：B

8．這是一道比較閱讀題，考查學(xué)生對(duì)不同文本中相同描寫對(duì)象（魚）作用的分析理解能力?！缎∈队洝罚何闹小疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”，通過描寫魚兒在水中仿佛無所依托，能清晰看到魚影映在石上，從側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明，讓讀者更直觀感受到水的清。鏈接材料：“有魚數(shù)百尾，方來會(huì)石下”，描繪了數(shù)百尾魚聚集在石下的場景，展現(xiàn)出黃溪魚兒眾多、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，突出了黃溪充滿活力的景象。

故答案為：《小石潭記》對(duì)魚的描寫是側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明的特點(diǎn)，鏈接材料中通過寫魚兒聚集，表現(xiàn)黃溪充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

【答案】9．同“返”，返回；兵器；軍隊(duì)

10．子奇必能治阿/共載皆白首也/夫以老者之智/以少者決之，必能治阿矣！

11．把兵庫的武器打制成農(nóng)具，給百姓使用；打開糧倉救濟(jì)貧苦的人民，得到人民的維護(hù)。所以打敗魏國。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

子奇十六歲的時(shí)候，齊國的國君派（他）去治理阿縣。不久，國君反悔了，派人追趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的，同車的人都是老人。憑借老人的智慧，由年輕人來作決斷，一定能治理好阿縣??！”子奇到了阿縣，把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農(nóng)具，打開糧倉來救濟(jì)貧窮的人民，阿縣治理得井井有條。魏國的人聽說一個(gè)少年在治理阿縣，兵庫里沒有武器，糧倉里沒有存糧，于是就起兵攻打（阿縣）。阿縣的人父親帶領(lǐng)兒子，兄長帶領(lǐng)弟弟，用自己家的兵器參戰(zhàn)，于是打敗了魏國的軍隊(duì)。

9．原句“追者反曰”，句意：追趕的人回來報(bào)告說。反：同“返”，返回。原句“庫無兵”，句意：兵庫里沒有兵器。兵：兵器。原句“遂敗魏師”，句意：于是打敗了魏國的軍隊(duì)。師：軍隊(duì)。

故答案為：同“返”，返回；兵器；軍隊(duì)

10．“子奇必能治阿”：“子奇"是主語，表示所描述的對(duì)象；“必能治”是謂語，其中“必能"是能愿動(dòng)詞與動(dòng)詞組合，表達(dá)一種能力和可能性，“治”是具體的行為動(dòng)作；“阿"是賓語，是“治”這個(gè)動(dòng)作的對(duì)象。此句表達(dá)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，語義完整，所以在此處斷開。“共載皆白首也"：“共載”意思是同車的人，作主語；“皆"是副詞，修飾謂語“白首”，表示“都"的意思，“白首”即頭發(fā)白了，形容老年人，此句是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，對(duì)同車人的情況進(jìn)行描述，所以在此處斷開?！胺蛞岳险咧?：“夫”是句首發(fā)語詞，無實(shí)際意義；“以老者之智"中，“以”是介詞，“老者之智"是“以”的賓語，構(gòu)成介賓短語，表示憑借老年人的智慧，此部分為下文“必能治阿"的依據(jù)，與下文緊密相連，所以在此處斷開。“以少者決之”：同樣，“以少者決之"中“以”為介詞，“少者"是“以”的賓語，“決之"是動(dòng)詞短語，整體表達(dá)憑借年輕人的果斷來做決策，與前文“以老者之智”共同構(gòu)成“必能治阿"的原因，語義連貫，直至“必能治阿矣”表達(dá)完整的觀點(diǎn)。

故答案為：（2）子奇必能治阿/共載皆白首也/夫以老者之智/以少者決之，必能治阿矣！

11．文中“子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮，阿縣大治"明確闡述了子奇到阿縣后的舉措以及帶來“阿縣大治”的結(jié)果。這是解題的關(guān)鍵信息所在?！拌T庫兵以作耕器”，意思是把兵庫里的兵器熔化后鑄造成農(nóng)具。在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)具對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要。將兵器轉(zhuǎn)化為農(nóng)具，能夠讓百姓更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決百姓的生計(jì)問題，為阿縣的治理奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?！俺鰝}廩以賑貧窮”，即打開糧倉來救濟(jì)貧窮的百姓。這一舉措直接解決了貧困百姓的生活困境，使他們能夠生存下去，感受到子奇的關(guān)懷，從而贏得了百姓的民心。

故答案為：把兵庫的武器打制成農(nóng)具，給百姓使用；打開糧倉救濟(jì)貧苦的人民，得到人民的維護(hù)。所以打敗魏國。

【答案】12．人腦中有專門處理音樂的“模塊”，當(dāng)這個(gè)部位發(fā)育不全時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)失歌癥癥狀。

13．A打比方；B列數(shù)字

14．使患者能分辨音高的細(xì)微差別；重新獲得音樂帶來的樂趣；解決語言溝通障礙；提高空間處理能力；聽音樂不會(huì)再感到煩躁。

【知識(shí)點(diǎn)】平實(shí)性說明文；概括說明內(nèi)容；分析說明方法及其作用；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說明還是生動(dòng)說明來判斷說明的方法。同時(shí)切記任何說明方法都是為說明對(duì)象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言的理解。說明文語言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時(shí)，先要陳述語言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

12．這是一道信息提取類題目，旨在考查學(xué)生從文本中準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息的能力。題干明確要求找出珀利茲推測導(dǎo)致失歌癥的原因。在文中第④段，“珀利茲推測，人腦中有一個(gè)專門處理音樂的‘模塊’，當(dāng)這個(gè)部分發(fā)育不全時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)失歌癥癥狀”，此句直接闡述了珀利茲的推測內(nèi)容，學(xué)生只需準(zhǔn)確提取該信息即可。

故答案為：人腦中有專門處理音樂的“模塊”，當(dāng)這個(gè)部位發(fā)育不全時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)失歌癥癥狀。

13．這是一道判斷說明方法的題目，考查學(xué)生對(duì)常見說明方法的識(shí)別能力。A句：“音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服”，此句將音樂會(huì)給失歌癥患者的感受比作“用扳手敲擊水管"的感受，通過形象的比喻，讓讀者更直觀地理解音樂會(huì)給患者帶來的不適，所以運(yùn)用了打比方的說明方法。B句：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有4%的人患有失歌癥”，句中明確出現(xiàn)了數(shù)字“4%”，通過具體的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地說明了患有失歌癥人群的比例，這是典型的列數(shù)字的說明方法。

故答案為：A打比方；B列數(shù)字

14．這是一道基于文本內(nèi)容的歸納概括類題目，要求學(xué)生從多個(gè)方面總結(jié)治療失歌癥的好處，考查學(xué)生對(duì)文本信息的綜合分析和歸納能力。從音樂感知角度：文中第②段提到“多數(shù)人都能輕易分辨音高的細(xì)微差別，但對(duì)失歌癥的患者來說……察覺不出變化”，由此可知治療失歌癥可使患者能分辨音高的細(xì)微差別；第⑦段“隨著研究逐漸深入，那些不能享受音樂的人有可能重新獲得音樂帶來的樂趣”，表明治療失歌癥能讓患者重新獲得音樂帶來的樂趣。從語言溝通角度：第⑤段“有些失歌癥患者存在溝通障礙，當(dāng)別人通過改變語調(diào)來表達(dá)情緒時(shí)，他們辨別不出對(duì)方傳達(dá)的生氣、恐懼或諷刺等情緒”，所以治療失歌癥能解決語言溝通障礙。從空間處理角度：第⑤段“失歌癥患者的空間處理能力比較差。例如，給他們看從不同角度拍攝的建筑物的照片，他們不能分辨出照片上的是同一幢建筑”，說明治療失歌癥有助于提高空間處理能力。從對(duì)音樂感受角度：第③段“A音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服……對(duì)大多數(shù)患者來說，音樂只會(huì)令他們感到困惑”，治療后患者聽音樂不會(huì)再像之前那樣感到煩躁或困惑。綜合以上信息，可得出治療失歌癥的好處。

故答案為：使患者能分辨音高的細(xì)微差別；重新獲得音樂帶來的樂趣；解決語言溝通障礙；提高空間處理能力；聽音樂不會(huì)再感到煩躁。

【答案】15．父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢；父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)；父親制作每一盞打筆絲不茍；父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿足他的美好愿望。

16．①擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈籠有了靈魂、充滿喜氣的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)父親手藝高超。②運(yùn)用神態(tài)、語言描寫，生動(dòng)形象地寫出父親看著燈籠時(shí)的樣子，表現(xiàn)父親為自己能給相鄰帶來歡樂而無比欣慰的心情。

17．①“燈籠"是全文的線索，圍繞燈籠，文章寫了父親對(duì)鄰居們的請(qǐng)求有求必應(yīng)，仔細(xì)做燈籠，把自己家的燈籠送給栓柱等事情，表現(xiàn)了父親的善良，突顯了善良不僅會(huì)照亮他人也會(huì)照亮自己的文章主旨。以“燈籠”為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。②“燈籠"是父親形象的象征。作者以“燈籠”象征父親，父親用善良做芯兒，用愛心為罩，如同燈籠，給他人帶來光明、溫暖和希望，表現(xiàn)了父親的善良、有愛心，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬、贊美之情，使文章更有意蘊(yùn)。

18．內(nèi)容上，介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，為下文拴柱來求燈籠的情節(jié)作了鋪墊。

19．那些被父親賦予了靈魂的燈籠，在照亮了別人的同時(shí)也能照亮自己；給別人帶來快樂的同時(shí)，也能贏得別人的敬愛和回饋。父親的善良和愛心對(duì)“我"的一生有著重要的影響，“我”明白了贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

15．這是一道概括文章主要事件的題目，考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的梳理和提煉能力。解答此類題目，需要學(xué)生通讀全文，按照文章的行文順序，找出與父親和燈籠相關(guān)的關(guān)鍵情節(jié)。首先，從第①段“父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢"可概括出父親做燈籠手藝好卻不以此賺錢；接著，第②段描述父親對(duì)求做燈籠的富人和窮人一視同仁，忙得不可開交，即父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)；第⑤段體現(xiàn)父親制作燈籠時(shí)認(rèn)真細(xì)致，每個(gè)過程都一絲不茍；最后，⑥-⑧段講述父親將自家留用的燈籠送給拴柱，滿足其為父親治病的愿望。

故答案為：父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢；父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)；父親制作每一盞打筆絲不茍；父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿足他的美好愿望。

16．這是一道賞析句子的題目，考查學(xué)生對(duì)修辭手法、描寫方法及其表達(dá)效果的理解和分析能力。①句：判斷此句使用的修辭手法為擬人，“一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去”，將“喜氣"賦予人的行為“附”和“揮之不去”，生動(dòng)形象地描繪出燈籠充滿喜氣的特點(diǎn)。而這喜氣的呈現(xiàn)側(cè)面反映出父親制作燈籠手藝高超，因?yàn)檎歉赣H精湛的技藝才讓燈籠有了這樣的效果。②句：“微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意”運(yùn)用了神態(tài)描寫，“總算沒有瞎了這身手藝！"運(yùn)用了語言描寫。通過這些描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出父親看到自己制作的燈籠給鄰居帶來歡樂時(shí)的欣慰模樣，從而表現(xiàn)出父親為能給鄰里帶來快樂而感到滿足的心情。

故答案為：①擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈籠有了靈魂、充滿喜氣的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)父親手藝高超。②運(yùn)用神態(tài)、語言描寫，生動(dòng)形象地寫出父親看著燈籠時(shí)的樣子，表現(xiàn)父親為自己能給相鄰帶來歡樂而無比欣慰的心情。

17．這是一道分析文中重要物象作用的題目，考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主題的把握能力。線索作用：文章圍繞“燈籠”展開，從父親做燈籠的手藝、為他人做燈籠、送燈籠給拴柱等情節(jié)，“燈籠"貫穿始終，使文章各個(gè)部分緊密相連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)，通過“燈籠”這一線索，展現(xiàn)了父親善良、有求必應(yīng)等品質(zhì)，突出了善良能照亮他人也能照亮自己的主旨。象征作用：作者將父親比作燈籠，以“善良做芯兒，用愛心為罩”，形象地表明父親像燈籠一樣，給他人帶來光明、溫暖和希望，象征著父親的善良和愛心，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬與贊美之情，使文章更具深意。

故答案為：①“燈籠”是全文的線索，圍繞燈籠，文章寫了父親對(duì)鄰居們的請(qǐng)求有求必應(yīng)，仔細(xì)做燈籠，把自己家的燈籠送給栓柱等事情，表現(xiàn)了父親的善良，突顯了善良不僅會(huì)照亮他人也會(huì)照亮自己的文章主旨。以“燈籠"為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。②“燈籠”是父親形象的象征。作者以“燈籠"象征父親，父親用善良做芯兒，用愛心為罩，如同燈籠，給他人帶來光明、溫暖和希望，表現(xiàn)了父親的善良、有愛心，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬、贊美之情，使文章更有意蘊(yùn)。

18．這是一道分析段落作用的題目，考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解能力。內(nèi)容方面：第③段詳細(xì)介紹了燈籠的名稱“長命燈”、制作材料竹子以及它所蘊(yùn)含的如富貴驅(qū)邪、長命富貴、保一輩子不受窮、家人健康沒病沒災(zāi)等寓意，使文章充滿濃郁的民俗文化氣息，豐富了文章內(nèi)容。結(jié)構(gòu)方面：此段承接上文父親制作燈籠以及人們對(duì)燈籠需求的內(nèi)容，同時(shí)為下文拴柱來求燈籠，希望借助燈籠讓父親病好的情節(jié)做鋪墊，使文章情節(jié)發(fā)展自然流暢。

故答案為：內(nèi)容上，介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，為下文拴柱來求燈籠的情節(jié)作了鋪墊。

19．這是一道從文本中獲取人生啟示的題目，考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解和遷移能力。文章中父親制作的燈籠給他人帶來了希望和喜氣，同時(shí)也讓自己收獲了滿足和鄰里的敬愛。“那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮"表明父親的善舉在幫助他人的同時(shí)，也回饋給自己溫暖和光明；“父親用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì)熄滅”體現(xiàn)父親的善良和愛心對(duì)“我"產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，讓“我”明白付出善良和愛心會(huì)有美好的回報(bào)，即“贈(zèng)人玫瑰，手有余香"的道理。

故答案為：那些被父親賦予了靈魂的燈籠，在照亮了別人的同時(shí)也能照亮自己；給別人帶來快樂的同時(shí)，也能贏得別人的敬愛和回饋。父親的善良和愛心對(duì)“我”的一生有著重要的影響，“我"明白了贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

20．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】ACD.正確。

B.《論語》是儒家經(jīng)典著作，并非史書，所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

21．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】A.《諸子》第十主要講述諸子百家思想，更側(cè)重于哲學(xué)思想領(lǐng)域，而非古代文學(xué)；《周易》第二主要關(guān)于《周易》這本經(jīng)典，與歷史關(guān)聯(lián)不大，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的人來說并非合適切入點(diǎn)，A錯(cuò)誤；

B.《尚書》第三是關(guān)于古代政治文獻(xiàn)匯編，《詩經(jīng)》第四是古代詩歌總集，《尚書》雖與歷史有一定關(guān)聯(lián)，但不是典型從歷史角度展開；《詩經(jīng)》主要是文學(xué)范疇，不是從古代文學(xué)角度最直接的切入點(diǎn)，B錯(cuò)誤；

C..無誤；

D.“諸子第十”主要闡述諸子思想，“辭賦第十一"是關(guān)于辭賦，辭賦是古代文學(xué)體裁之一，但對(duì)于對(duì)古代文學(xué)感興趣的人，從詩的角度切入可能更直接，且“諸子”并非歷史類內(nèi)容，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的人不是恰當(dāng)切入點(diǎn)，D錯(cuò)誤；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

22．【答案】朱自清；倉頡；說文解字；詩經(jīng)

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】《經(jīng)典常談》是朱自清所著，他以深入淺出、通俗易懂的方式為中學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在文學(xué)研究和教育領(lǐng)域都有重要貢獻(xiàn)，所以第一空應(yīng)填“朱自清"。在中國古代傳說中，倉頡被認(rèn)為是造字的人。相傳他根據(jù)鳥獸的足跡創(chuàng)造了文字，這一傳說在文化傳承中廣為人知，因此這里填“倉頡”。許慎的重要著作是《說文解字》，它是中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，對(duì)后世研究漢字有著極為重要的意義，所以第三空為“說文解字"。我國第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，它收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，在文學(xué)史上具有開創(chuàng)性的地位，故第四空填“詩經(jīng)”。

故答案為：朱自清；倉頡；說文解字；詩經(jīng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

【答案】23．由于不少學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不重視體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)量不足，以致體質(zhì)下降，為此，國家在頂層設(shè)計(jì)上出臺(tái)一系列文件，以加強(qiáng)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉，顯著提升身體素質(zhì)，明顯改善健康狀況。

24．①⑥；③⑤

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

23．這是一道材料整合與語言表達(dá)題，要求根據(jù)給定的三則材料，按照特定句式概括我國中小學(xué)體育鍛煉的相關(guān)情況。解題思路分析材料：材料一展示了學(xué)生因臨近考試而忽視體育課，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育鍛煉不重視的現(xiàn)狀。材料二指出青少年運(yùn)動(dòng)量不足導(dǎo)致體質(zhì)下降，并給出了兒童青少年近視率和超重肥胖率的數(shù)據(jù)，說明了不重視體育鍛煉的影響。材料三列舉了國家出臺(tái)的相關(guān)文件及規(guī)定的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了在中小學(xué)體育鍛煉方面的舉措和意義。整合內(nèi)容：根據(jù)題目要求的“由于……以致……為此……"句式，將材料內(nèi)容進(jìn)行整合。“由于”后面接學(xué)生不重視體育鍛煉的現(xiàn)狀，“以致"后面接運(yùn)動(dòng)量不足帶來的體質(zhì)下降后果，“為此”后面接國家出臺(tái)文件加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的舉措。

故答案為：由于不少學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不重視體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)量不足，以致體質(zhì)下降，為此，國家在頂層設(shè)計(jì)上出臺(tái)一系列文件，以加強(qiáng)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉，顯著提升身體素質(zhì)，明顯改善健康狀況。

24．對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、平仄相對(duì)（一般上聯(lián)末字為仄聲，下聯(lián)末字為平聲）?！伴_展學(xué)生強(qiáng)身活動(dòng)"與“提高青年健康水平”，從內(nèi)容上看，都圍繞學(xué)生健康與強(qiáng)身健體展開，結(jié)構(gòu)上“開展"對(duì)“提高”“學(xué)生"對(duì)“青年”“強(qiáng)身活動(dòng)"對(duì)“健康水平”，對(duì)仗工整，可組成一副對(duì)聯(lián)?！疤飶綀錾淆堯v虎躍"與“游泳池邊燕舞魚翔”，描繪了在不同運(yùn)動(dòng)場地的熱鬧運(yùn)動(dòng)場景，“田徑場上"對(duì)“游泳池邊”“龍騰虎躍"對(duì)“燕舞魚翔”，形象生動(dòng)且對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，可組成另一副對(duì)聯(lián)?！皦压菑?qiáng)身聞雞起舞"強(qiáng)調(diào)個(gè)人的強(qiáng)身健體行為，“高水平從苦練得來”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)取得高水平的途徑是苦練，這兩句從意義和結(jié)構(gòu)上與其他句子組合不夠恰當(dāng)，不符合活動(dòng)主題對(duì)聯(lián)的要求。

故答案為：①⑥；③⑤

1/1吉林省長春市2023-2024學(xué)年德惠三中八年級(jí)（下）語文月考試卷xj

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

①甲辰春節(jié)，在萬物翹首以待中，悄然來臨。A無可質(zhì)疑，龍的子孫慶龍年，這個(gè)春節(jié)注定是B備受關(guān)注的。我們哈爾濱憑借著冰雪旅游在這個(gè)春節(jié)出圈"了，②大量“小金豆"的涌入讓街頭巷尾充滿了熾熱的節(jié)日氛圍。哈爾濱人C就地取才，打造了被譽(yù)為堪稱完美的冰舌大世界，能工巧匠們妙手偶得的冰雪作品，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖，③每一處細(xì)節(jié)都彰顯著工匠們立求完美的精神。④在這美麗的冰雪王國，使游客們彌補(bǔ)了自己生命中的缺憾，他們D毫不誡意天氣的寒冷，用熱情擁抱自然的饋贈(zèng)?？梢哉f，這個(gè)春節(jié)，冰雪旅游讓哈爾濱在眾多旅游城市中鶴立雞群。淳樸好客的哈爾濱人，一定會(huì)拿出更好的東西來歡迎世界各地的游客！

1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．qiàoqiǎozhìmíB．qiáoqiǎochìmí

C．qiàoqiāochìníD．qiáoqiāozhìmí

2．請(qǐng)選出無錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

A．立求完美B．街頭巷尾C．就地取才D．毫不誡意

3．劃線詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．打造了被譽(yù)為堪稱完美的冰雪大世界。

B．能工巧匠們妙手偶得的冰雪作品。

C．千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

D．冰雪旅游讓哈爾濱在眾多旅游城市中鶴立雞群。

4．畫波浪線的句子中，不是病句的一項(xiàng)是（）

A．①B．②C．③D．④

【答案】1．B

2．B

3．C

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“翹首以待”的“翹"應(yīng)讀作“qiáo”，“翹"在這里是“抬起”的意思，讀“qiáo"音，排除A、C選項(xiàng)。“悄然”的“悄"應(yīng)讀作“qiǎo”，“悄"在“悄然”中表示“寂靜、聲音低微”，讀“qiǎo”音?！盁霟?的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“熾”只有“chì"這一個(gè)讀音，排除D選項(xiàng)。“彌補(bǔ)”的“彌"應(yīng)讀作“mí”。

故答案為：B

2．A.“立求完美"應(yīng)為“力求完美”，“力"表示“盡力、竭力”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B.正確。C.“就地取才"應(yīng)為“就地取材”，“材"指“材料”，意思是在本地找需要的材料，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D.“毫不誡意"應(yīng)為“毫不介意”，“介意"表示“把不愉快的事記在心里；在意”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

3．A.“被譽(yù)為堪稱完美"中“被譽(yù)為”和“堪稱"表意重復(fù)，可刪去“被譽(yù)為”，故A項(xiàng)不恰當(dāng)。B.“妙手偶得"指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作，而冰雪作品是工匠們精心雕琢而成，并非偶然間得到，使用不當(dāng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C.“千態(tài)萬狀”形容姿態(tài)多種多樣，“惟妙惟肖"形容描寫或模仿得非常逼真、傳神，用來形容冰雪作品姿態(tài)多樣且逼真，恰當(dāng)合理，故C項(xiàng)正確。D.“鶴立雞群”比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出，一般用來形容人，不能形容城市，使用對(duì)象錯(cuò)誤，故D項(xiàng)不恰當(dāng)。故答案為：C

4．①句“萬物翹首以待"表述不當(dāng)，應(yīng)是“翹首以待”，且句子成分殘缺，缺少主語，故①句是病句。②句“熾熱"與“氛圍”搭配不當(dāng)，可改為“熱烈的節(jié)日氛圍”，故②句是病句。③句無語病，故③句正確。④句“在……使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“在……中"或“使”，故④句是病句。

故答案為：C

5．（2024八下·德惠月考）古詩文默寫填空。

（1）蒹葭萋萋，。(《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》)

（2），君子好逑。(《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》)

（3）芳草鮮美，。(陶淵明《桃花源記》)

（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君"意境相似的句子是，。

（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，詩人用想渡湖卻沒船來比喻自己渴望出仕卻無人引薦的句子是：，。

【答案】（1）白露未晞。

（2）窈窕淑女

（3）落英繽紛

（4）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。

（5）欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“蒹葭萋萋，白露未晞”是《詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭》中的句子，描繪了蘆葦茂盛，清晨露水尚未曬干的景象，“晞"意為“干”，需要準(zhǔn)確記憶詩句及字詞含義。

（2）“窈窕淑女，君子好逑"出自《詩經(jīng)周南關(guān)雎》，意思是美麗賢淑的女子，是君子的好配偶，這是詩歌開篇的經(jīng)典語句，為人們所熟知，需牢記詩句。

（3）“芳草鮮美，落英繽紛”出自陶淵明《桃花源記》，描繪了桃花源中花草鮮嫩美麗，落花紛紛的美好景色，“落英"指落花，記憶時(shí)要理解字詞含義輔助記憶詩句。

（4）“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”表達(dá)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的勸慰和鼓勵(lì)。王勃《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也好像近在身邊，同樣體現(xiàn)了友情不受距離限制，與“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”意境相似，所以應(yīng)填這兩句。

（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明”，詩人以“欲濟(jì)無舟楫”這一形象的比喻，將自己渴望出仕卻無人引薦的處境比作想渡湖卻沒有船，“濟(jì)"是渡的意思，“楫”是船槳，需準(zhǔn)確理解詩句含義并背誦。

故答案為：（1）白露未晞。（2）窈窕淑女（3）落英繽紛（4）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。

（5）欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔簋竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

6．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①犬牙差互（）②悄愴幽邃（）

7．下面對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是()

A．作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，又采用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。

B．作者以發(fā)現(xiàn)小石潭---潭中景物---潭中氣氛---小潭源流---交代同游之人為順序組織材料，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

C．“凄神寒骨，悄愴幽邃"不僅概括了小石潭清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼的心境，進(jìn)而讓自己感覺“其境過清，不可久居”。

D．本文作者情感隨景而變的微妙變化，或暫時(shí)的喜，或喜后的憂，都是與作者那貶謫后排造不開的苦悶心情聯(lián)系在一起的。

8．讀下面的鏈接材料，回答問題。

環(huán)永之治①百里，黃溪最善。水之中皆小石，平布黃神之上，揭水②八十步，至初潭，最奇麗，殆③不可狀④。其略⑤若剖大甕，側(cè)立千尺。溪水積焉，黛蓄膏淳⑥，來若白虹，沉沉無聲。有魚數(shù)百尾，方來會(huì)⑦石下。

(節(jié)選自柳宗元《游黃溪記》)

[注釋]①治：州府所在地，簡稱"治府"。②揭水：撩起衣服，涉水而行。③殆：幾乎。④狀：形容。⑤略：大概輪廓。⑥黛蓄膏淳：形容烏光油亮。⑦會(huì)：聚集.

《小石潭記》和鏈接材料兩文中都寫到魚，作者的用意有何不同

【答案】6．像狗的牙齒一樣；凄涼

7．B

8．《小石潭記》對(duì)魚的描寫是側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明的特點(diǎn)，鏈接材料中通過寫魚兒聚集，表現(xiàn)黃溪充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），向下看見一個(gè)小潭，水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中的高地，水中的小島，水中的不平巖石，水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。

我坐在潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。

6．（1）句意：像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：像狗的牙齒一樣。（2）句意：幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。悄愴：凄涼。

故答案為：像狗的牙齒一樣；凄涼

7．ACD.正確。

B.文章是以發(fā)現(xiàn)小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛-交代同游之人為順序組織材料，“潭中氣氛”在“小潭源流"之后，B選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。故答案為：B

8．這是一道比較閱讀題，考查學(xué)生對(duì)不同文本中相同描寫對(duì)象（魚）作用的分析理解能力。《小石潭記》：文中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”，通過描寫魚兒在水中仿佛無所依托，能清晰看到魚影映在石上，從側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明，讓讀者更直觀感受到水的清。鏈接材料：“有魚數(shù)百尾，方來會(huì)石下”，描繪了數(shù)百尾魚聚集在石下的場景，展現(xiàn)出黃溪魚兒眾多、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，突出了黃溪充滿活力的景象。

故答案為：《小石潭記》對(duì)魚的描寫是側(cè)面烘托出小石潭水的清澈透明的特點(diǎn)，鏈接材料中通過寫魚兒聚集，表現(xiàn)黃溪充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

子奇治阿

子奇年十六，齊君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿共載皆白首也

夫以老者之智以少者決之，必能治阿矣！“子奇至阿，鑄庫兵以作耕器出倉廩②以賑③貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

注：①阿：指阿縣。②廩：糧倉。③賑：救濟(jì)。

9．解釋下列句子加點(diǎn)詞在文中的意思。

①追者反回賑___

②庫無兵賑

③遂敗魏師賑

10．用"/"給下面句子斷句。(限斷三處)

子奇必能治阿共載皆白首也夫以老者之智以少者決之，必能治阿矣！

11．從全文看阿縣大治是因?yàn)樽悠娌扇×四男┑昧Υ胧┯米约旱脑捇卮稹?2分)

【答案】9．同“返”，返回；兵器；軍隊(duì)

10．子奇必能治阿/共載皆白首也/夫以老者之智/以少者決之，必能治阿矣！

11．把兵庫的武器打制成農(nóng)具，給百姓使用；打開糧倉救濟(jì)貧苦的人民，得到人民的維護(hù)。所以打敗魏國。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

子奇十六歲的時(shí)候，齊國的國君派（他）去治理阿縣。不久，國君反悔了，派人追趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的，同車的人都是老人。憑借老人的智慧，由年輕人來作決斷，一定能治理好阿縣啊！"子奇到了阿縣，把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農(nóng)具，打開糧倉來救濟(jì)貧窮的人民，阿縣治理得井井有條。魏國的人聽說一個(gè)少年在治理阿縣，兵庫里沒有武器，糧倉里沒有存糧，于是就起兵攻打（阿縣）。阿縣的人父親帶領(lǐng)兒子，兄長帶領(lǐng)弟弟，用自己家的兵器參戰(zhàn)，于是打敗了魏國的軍隊(duì)。

9．原句“追者反曰”，句意：追趕的人回來報(bào)告說。反：同“返”，返回。原句“庫無兵”，句意：兵庫里沒有兵器。兵：兵器。原句“遂敗魏師”，句意：于是打敗了魏國的軍隊(duì)。師：軍隊(duì)。

故答案為：同“返”，返回；兵器；軍隊(duì)

10．“子奇必能治阿"：“子奇”是主語，表示所描述的對(duì)象；“必能治"是謂語，其中“必能”是能愿動(dòng)詞與動(dòng)詞組合，表達(dá)一種能力和可能性，“治"是具體的行為動(dòng)作；“阿”是賓語，是“治"這個(gè)動(dòng)作的對(duì)象。此句表達(dá)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，語義完整，所以在此處斷開?！肮草d皆白首也”：“共載"意思是同車的人，作主語；“皆”是副詞，修飾謂語“白首”，表示“都”的意思，“白首"即頭發(fā)白了，形容老年人，此句是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，對(duì)同車人的情況進(jìn)行描述，所以在此處斷開。“夫以老者之智”：“夫"是句首發(fā)語詞，無實(shí)際意義；“以老者之智”中，“以"是介詞，“老者之智”是“以"的賓語，構(gòu)成介賓短語，表示憑借老年人的智慧，此部分為下文“必能治阿”的依據(jù)，與下文緊密相連，所以在此處斷開?！耙陨僬邲Q之"：同樣，“以少者決之”中“以"為介詞，“少者”是“以"的賓語，“決之”是動(dòng)詞短語，整體表達(dá)憑借年輕人的果斷來做決策，與前文“以老者之智"共同構(gòu)成“必能治阿”的原因，語義連貫，直至“必能治阿矣"表達(dá)完整的觀點(diǎn)。

故答案為：（2）子奇必能治阿/共載皆白首也/夫以老者之智/以少者決之，必能治阿矣！

11．文中“子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮，阿縣大治”明確闡述了子奇到阿縣后的舉措以及帶來“阿縣大治"的結(jié)果。這是解題的關(guān)鍵信息所在?！拌T庫兵以作耕器”，意思是把兵庫里的兵器熔化后鑄造成農(nóng)具。在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)具對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要。將兵器轉(zhuǎn)化為農(nóng)具，能夠讓百姓更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決百姓的生計(jì)問題，為阿縣的治理奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?！俺鰝}廩以賑貧窮”，即打開糧倉來救濟(jì)貧窮的百姓。這一舉措直接解決了貧困百姓的生活困境，使他們能夠生存下去，感受到子奇的關(guān)懷，從而贏得了百姓的民心。

故答案為：把兵庫的武器打制成農(nóng)具，給百姓使用；打開糧倉救濟(jì)貧苦的人民，得到人民的維護(hù)。所以打敗魏國。

（2024八下·德惠月考）閱讀下面文字，完成各題。

唱歌不著調(diào)其實(shí)是種病

①人們通常把缺乏音樂感知能力、唱歌找不著調(diào)的人稱為音盲。近些年來，科學(xué)家們對(duì)此展開了研究。他們發(fā)現(xiàn)，有些人缺乏把握音調(diào)的能力是因?yàn)閺男]有受過音樂訓(xùn)練，這些人只要經(jīng)過訓(xùn)練即可逐漸恢復(fù)音樂能力；而有些人可能患有“失歌癥”，正是這種病癥奪去了他們的音樂本能。

②2002年，第一份研究失歌癥的論文才正式發(fā)表。這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人是加拿大蒙特利爾大學(xué)的伊莎貝拉·珀利茲。珀利茲說，多數(shù)人都能輕易分辨音高的細(xì)微差別，但對(duì)失歌癥的患者來說，即使兩個(gè)音相差一個(gè)八度，他們?nèi)匀徊煊X不出變化。此后，珀利茲的研究小組又發(fā)現(xiàn)了許多類似的病例。這些人擁有正常的聽力、智力和記憶力，卻完全無法感知音樂。對(duì)他們來說，大多數(shù)曲調(diào)聽起來都差不多，如果聽不到歌詞，即使很熟悉的歌曲他們也聽不出來。

③失歌癥可能存在很多種情況。珀利茲的研究小組發(fā)現(xiàn)，大約一半失歌癥患者在韻律認(rèn)知方面有問題。但是，還是有一些失歌癥患者喜歡聽音樂，因?yàn)樗麄兒芟胂硎苣欠N韻律感。另外，在有的失歌癥患者聽來，A音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服。不過，覺得音樂難以忍受的患者只是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)患者來說，音樂只會(huì)令他們感到困惑。

④B據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有4%的人患有失歌癥，而且失歌癥表現(xiàn)出較強(qiáng)的遺傳性。究竟是什么導(dǎo)致失歌癥珀利茲推測，人腦中有一個(gè)專門處理音樂的“模塊”，當(dāng)這個(gè)部分發(fā)育不全時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)失歌癥癥狀。正因?yàn)槿绱耍Ц璋Y單單影響患者的音樂認(rèn)知，而對(duì)聽力、智力等沒有影響。如果珀利茲推測正確的話，那么音樂同語言一樣，是在人類進(jìn)化過程中為適應(yīng)環(huán)境需要而被先天植入腦部的。

⑤有些研究人員不同意此觀點(diǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，失歌癥不單純是音樂上的不足，還與語言或空間處理等能力有聯(lián)系。例如，有些失歌癥患者存在溝通障礙，當(dāng)別人通過改變語調(diào)來表達(dá)情緒時(shí)，他們辨別不出對(duì)方傳達(dá)的生氣、恐懼或諷刺等情緒，難以領(lǐng)會(huì)對(duì)方的“弦外之音*。因此，正常的音樂認(rèn)知可能與腦部掌握語言聲調(diào)的回路有關(guān)。另外，失歌癥患者的空間處理能力比較差。例如，給他們看從不同角度拍攝的建筑物的照片，他們不能分辨出照片上的是同一幢建筑。研究人員推測，這可能與他們的右腦的早期發(fā)育有關(guān)。

⑥珀利茲的研究小組對(duì)失歌癥患者的腦部進(jìn)行了掃描，目前，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，失歌癥患者的一個(gè)大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人有細(xì)微的不同，這個(gè)區(qū)域與辨別音高和記憶旋律有關(guān)。研究人員還在尋找導(dǎo)致失歌癥具有遺傳性的基因。

⑦現(xiàn)在，失歌癥已成為科學(xué)家了解腦部如何處理音樂奧秘的主要研究課題之一。隨著研究逐漸深入，那些不能享受音樂的人有可能重新獲得音樂帶來的樂趣。

12．珀利茲推測導(dǎo)致失歌癥的原因是什么

13．指出下面句子所使用的說明方法。

A.音樂會(huì)就像用扳手敲擊水管一樣讓人感到不舒服。

B.據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有4%的人患有失歌癥。

14．根據(jù)選文提供的信息，說說治療失歌癥有哪些好處。(答出三點(diǎn)即可)

【答案】12