9 古詩(shī)三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)三首-雪梅》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)歌均為唐代詩(shī)人陸游所作，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的唐詩(shī)知識(shí)相銜接。同時(shí)，詩(shī)歌中的自然景觀描寫與學(xué)生日常觀察生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容涉及統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元詩(shī)歌學(xué)習(xí)，包括《梅花》、《山行》、《望廬山瀑布》等作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過(guò)欣賞《雪梅》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)人對(duì)自然景觀的感悟，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《雪梅》這首詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感表達(dá)。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，如雪梅的傲骨、梅花的高潔等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自然界的感悟和對(duì)品格的贊美。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞的閱讀方法，如通過(guò)注釋理解生僻字詞，通過(guò)分析韻律體會(huì)詩(shī)歌的音樂美，通過(guò)品讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩(shī)歌中的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)雪梅這一意象所表達(dá)的人生哲理，如堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好等品質(zhì)。

②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解和背誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌的二次創(chuàng)作，如續(xù)寫、改寫或仿寫，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電子書包（含教學(xué)軟件）、筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

-信息化資源：古典詩(shī)詞欣賞視頻、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)的詩(shī)詞背景資料電子文檔。

-教學(xué)手段：板書、實(shí)物展示（如梅花標(biāo)本）、圖片展示（梅花圖片）、互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示梅花和雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句？誰(shuí)能給大家分享一下？”通過(guò)提問，回顧學(xué)生對(duì)梅花相關(guān)知識(shí)的已有認(rèn)知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《雪梅》這首詩(shī)的作者陸游及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的背景。

-舉例說(shuō)明：教師朗讀《雪梅》全文，并逐句解釋詩(shī)句的含義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“詩(shī)中的雪梅有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組，每組選取一句詩(shī)句，用動(dòng)作或繪畫的形式表現(xiàn)詩(shī)句的意境。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠充分表達(dá)詩(shī)句的意境。

4.詩(shī)歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組選派代表進(jìn)行《雪梅》的朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并評(píng)價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

5.練習(xí)鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放《雪梅》的背誦卡片，學(xué)生進(jìn)行自主背誦，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生背誦情況，對(duì)背誦有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪梅》這首詩(shī)所表達(dá)的主題和情感。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的精神品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《雪梅》全文，并嘗試用現(xiàn)代文改寫其中一句詩(shī)句。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提出問題：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫梅花的詩(shī)句？”鼓勵(lì)學(xué)生分享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠更加熱愛古典詩(shī)詞，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和背誦《雪梅》這首詩(shī)，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生了解了陸游的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋詩(shī)中的意象，如雪梅的堅(jiān)韌、梅花的傲骨等，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，學(xué)會(huì)了如何從古典詩(shī)詞中提取信息，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在朗誦和背誦過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力得到鍛煉。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)句對(duì)梅花的描繪，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在探討詩(shī)歌意境和作者情感時(shí)，邏輯思維能力得到提升。

-學(xué)生在詩(shī)歌續(xù)寫、改寫或仿寫中，創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》，對(duì)梅花這一傳統(tǒng)意象有了更深刻的理解，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞自然美和人格美，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了從詩(shī)歌中汲取精神力量，如堅(jiān)韌、高潔等品質(zhì)，對(duì)個(gè)人品德的提升產(chǎn)生了積極影響。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生在課堂上的互動(dòng)探究和小組活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)繪畫、表演等方式展現(xiàn)詩(shī)歌意境。

-學(xué)生通過(guò)背誦和改寫詩(shī)句，將古典詩(shī)詞的精髓內(nèi)化于心，外化于行。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和情感體驗(yàn)，提升自己的文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請(qǐng)背誦《雪梅》這首詩(shī)，并在家長(zhǎng)或老師的幫助下，正確書寫生僻字詞。

2.翻譯練習(xí)：

-將《雪梅》中你認(rèn)為最富有意境的一句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

示例：原句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

翻譯：梅花雖然比雪白三分，但雪卻比不上梅花的香氣。

3.情境分析：

-結(jié)合詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩(shī)人通過(guò)雪梅的對(duì)比，表達(dá)了怎樣的情感和哲理。

示例：詩(shī)人通過(guò)雪梅的對(duì)比，贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了人生哲理，即真正的美在于內(nèi)在的香氣和品格，而非外表的華麗。

4.詩(shī)歌續(xù)寫：

-以“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”為開頭，續(xù)寫一段詩(shī)句，展現(xiàn)你對(duì)梅花的理解和感悟。

示例：梅香溢滿山，風(fēng)雪不侵身。傲骨凌寒雪，高潔映日新。

5.詩(shī)歌改寫：

-將《雪梅》中的一句詩(shī)句改寫成散文，要求保持原詩(shī)的意境和情感。

示例：原句：“梅須遜雪三分白。”

改寫：梅花，雖不及雪的潔白，卻以其獨(dú)特的風(fēng)姿，在寒冷的冬日里綻放，彰顯著生命的頑強(qiáng)與高潔。

6.詩(shī)歌仿寫：

-仿照《雪梅》中的對(duì)比手法，以另一種自然景物為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

示例：竹影映清溪，水清映竹姿。風(fēng)吹竹影動(dòng)，清溪亦悠悠。

7.詩(shī)歌討論：

-與家人或朋友分享你對(duì)《雪梅》這首詩(shī)的理解，并討論你對(duì)梅花這一意象的看法。

示例：討論可以圍繞梅花象征的意義、詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感以及這首詩(shī)對(duì)你個(gè)人情感的啟發(fā)等方面展開。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

②重點(diǎn)詞句：《雪梅》的開頭“梅須遜雪三分白”，承前啟后，引出下文對(duì)梅花與雪的對(duì)比。

③邏輯關(guān)系：首句點(diǎn)題，引出主題，為后續(xù)的對(duì)比和議論做鋪墊。

2.意象運(yùn)用

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：梅花和雪作為詩(shī)歌的主要意象。

②重點(diǎn)詞句：“雪卻輸梅一段香”，通過(guò)梅花與雪的對(duì)比，突出了梅花的香氣。

③邏輯關(guān)系：通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)化了梅花的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔品質(zhì)的贊美。

3.情感表達(dá)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人的情感態(tài)度。

②重點(diǎn)詞句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)梅花的喜愛和贊美。

③邏輯關(guān)系：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔品質(zhì)的贊美之情。

4.主題思想

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的主題思想。

②重點(diǎn)詞句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，寓意著內(nèi)在品質(zhì)勝過(guò)外在形式。

③邏輯關(guān)系：詩(shī)歌通過(guò)梅花與雪的對(duì)比，傳達(dá)了內(nèi)在美高于外在美的主題思想。

5.文化內(nèi)涵

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

②重點(diǎn)詞句：“梅”、“雪”等自然景物，富含中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

③邏輯關(guān)系：詩(shī)歌中的自然景物意象，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然美的崇尚和人格品質(zhì)的追求。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《雪梅》這首詩(shī)的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論詩(shī)句的意境，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚或者對(duì)課堂活動(dòng)的形式不夠適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，比如引入角色扮演、詩(shī)歌接龍等游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深入。比如，在分析“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩(shī)時(shí)，有些學(xué)生只看到了梅花和雪的外在對(duì)比，而沒有體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的深層含義。為了解決這個(gè)問題，我打算在教學(xué)中加入更多的背景知識(shí)介紹，比如梅花在中國(guó)文化中的象征意義，以及陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在背誦和默寫詩(shī)句時(shí)，容易出錯(cuò)。這可能是由于他們對(duì)詩(shī)句的記憶不夠牢固，或者對(duì)生僻字詞的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的記憶效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、分組記憶等，并定期進(jìn)行默寫練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

此外，我