10《竹節(jié)人》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)《竹節(jié)人》，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解竹節(jié)人的制作過程，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。同時(shí)，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以提升學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)民間工藝有一定了解，但缺乏深入體驗(yàn)。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述想象出竹節(jié)人的形象。在動(dòng)手實(shí)踐方面，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠快速掌握制作技巧；而部分學(xué)生可能缺乏耐心，容易在制作過程中遇到困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。這些因素將影響學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竹節(jié)人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備竹節(jié)人圖片、制作過程視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、竹簽等制作竹節(jié)人的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一系列民間工藝品的圖片，如剪紙、泥塑等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些工藝品背后的文化內(nèi)涵，引出本節(jié)課的主題——《竹節(jié)人》。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)過的民間工藝品制作方法，為學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解竹節(jié)人的起源、制作過程和材料選擇，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的文化價(jià)值。

2.舉例說明：教師展示幾款精美的竹節(jié)人作品，讓學(xué)生觀察并分析其特點(diǎn)，加深對(duì)竹節(jié)人的認(rèn)識(shí)。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考竹節(jié)人在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。

三、實(shí)踐操作（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行竹節(jié)人制作，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到制作過程中。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，給予及時(shí)、有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

四、展示評(píng)價(jià)（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組展示自己的竹節(jié)人作品，分享制作過程中的心得體會(huì)。

2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的文化價(jià)值。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)探索其他民間工藝品，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)查了解家鄉(xiāng)的民間工藝品，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝介紹：收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝的歷史、分類、代表作品等方面的資料，如剪紙、泥塑、風(fēng)箏、編織等，讓學(xué)生了解中國(guó)民間工藝的豐富性和多樣性。

-竹子文化知識(shí)：搜集關(guān)于竹子的文化內(nèi)涵、象征意義以及竹子在民間生活中的應(yīng)用，如竹編、竹雕、竹樂器等，幫助學(xué)生深入理解竹子在中國(guó)文化中的地位。

-民間故事與傳說：收集與竹節(jié)人相關(guān)的民間故事或傳說，如關(guān)于竹節(jié)人的起源、傳說故事等，增加課堂的趣味性和文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自行查找或收集關(guān)于竹節(jié)人的制作步驟和技巧，通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道獲取相關(guān)信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^或手工藝市場(chǎng)，親自觀察和體驗(yàn)竹節(jié)人的制作過程，了解民間工藝的傳承與發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料，共同探討竹節(jié)人的文化價(jià)值和社會(huì)意義。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹節(jié)人，通過實(shí)踐加深對(duì)竹節(jié)人制作過程的理解。

-邀請(qǐng)民間藝人或相關(guān)專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解竹節(jié)人的制作技藝和文化內(nèi)涵。

-安排學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如民俗節(jié)慶、民間藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受民間文化的魅力。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國(guó)民間藝術(shù)》、《中國(guó)傳統(tǒng)工藝》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生開展“我為家鄉(xiāng)民間工藝代言”活動(dòng)，通過寫作、繪畫、攝影等形式，宣傳家鄉(xiāng)的民間工藝，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《竹節(jié)人的傳說》：推薦閱讀關(guān)于竹節(jié)人的起源和傳說的故事，如《竹節(jié)人的來歷》等，幫助學(xué)生了解竹節(jié)人背后的文化故事。

-《民間工藝大師訪談錄》：提供視頻資源，觀看對(duì)民間工藝大師的訪談，了解他們?cè)谥窆?jié)人制作中的創(chuàng)新和堅(jiān)守。

-《中國(guó)民間工藝品制作教程》：搜集或推薦相關(guān)的制作教程書籍或視頻，指導(dǎo)學(xué)生嘗試制作其他民間工藝品。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《竹節(jié)人的傳說》，思考民間傳說與民間工藝之間的關(guān)系，撰寫讀后感。

-觀看《民間工藝大師訪談錄》，記錄下大師們制作竹節(jié)人的技巧和心得，分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以根據(jù)《中國(guó)民間工藝品制作教程》選擇一種感興趣的民間工藝品進(jìn)行嘗試制作，如剪紙、編織等，并在下一次課上展示成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的民間工藝，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝和手藝人，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-教師可以組織學(xué)生開展“我是民間工藝小小傳承人”活動(dòng)，讓學(xué)生在課后收集民間工藝的圖片和故事，制作成展覽或宣傳冊(cè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的藝術(shù)展覽或社區(qū)文化活動(dòng)，展示自己的民間工藝品制作成果，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和實(shí)踐能力。

-對(duì)于有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以提供更深入的閱讀材料，如《中國(guó)傳統(tǒng)工藝史》、《中國(guó)民間藝術(shù)》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-教師可以通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人的制作材料與工藝

-竹節(jié)人在民間生活中的作用

②重點(diǎn)詞句：

-“民間工藝”的定義與特點(diǎn)

-“竹節(jié)人”的名稱由來

-“工藝精湛”的描述

③教學(xué)步驟：

1.竹節(jié)人的歷史背景

2.竹節(jié)人的制作過程

3.竹節(jié)人的文化意義

4.學(xué)生互動(dòng)：分享對(duì)竹節(jié)人的理解與感悟作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇《竹節(jié)人的傳說》等與課文相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行閱讀，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)故事的主要情節(jié)。

-分析故事中體現(xiàn)的民間工藝文化。

-撰寫一篇短文，談?wù)勯喿x感受。

2.制作實(shí)踐：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試制作一個(gè)竹節(jié)人，并按照以下要求進(jìn)行記錄：

-記錄制作過程，包括選材、制作步驟和遇到的困難。

-拍攝制作過程中的照片，進(jìn)行展示和分享。

-完成一份制作報(bào)告，描述竹節(jié)人的特點(diǎn)和用途。

3.小組討論：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告：

-竹節(jié)人在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和意義。

-如何傳承和發(fā)揚(yáng)民間工藝文化。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和總結(jié)能力。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)民間工藝文化內(nèi)涵的把握程度。

-針對(duì)學(xué)生的讀后感，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。

2.制作實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-檢查學(xué)生的制作記錄是否完整，是否有清晰的步驟描述。

-對(duì)于學(xué)生的困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力。

-對(duì)于學(xué)生的報(bào)告，提出改進(jìn)建議，如增加論證、豐富觀點(diǎn)等。

在作