2023一年級語文上冊 第六單元 7 青蛙寫詩配套教學實錄 新人教版

2023一年級語文上冊第六單元7青蛙寫詩配套教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：青蛙寫詩

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《青蛙寫詩》這首兒歌，能夠正確發(fā)音，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

②通過觀察插圖，理解青蛙寫詩的過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

③學會運用詩歌中的詞匯和句式，進行簡單的仿寫，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解詩歌中的比喻和擬人手法，幫助學生體會詩歌的生動性和趣味性。

②學會根據詩歌內容進行合理的聯想和想象，將抽象的詩歌形象具體化。

③在仿寫過程中，能夠結合自己的生活經驗和情感，創(chuàng)作出富有個人特色的詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《青蛙寫詩》這首兒歌的教材，以便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與《青蛙寫詩》相關的圖片，如青蛙、荷葉、小雨點等，以輔助學生理解詩歌內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置一個安靜的區(qū)域用于跟讀和背誦，同時在教室前方布置一塊白板，用于展示詩歌內容和學生的仿寫作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《青蛙寫詩》的詩歌內容、背景故事及相關的圖片資料，明確預習要求，如提前熟悉詩歌內容，思考詩歌中的自然意象和動物擬人化手法。

設計預習問題：圍繞《青蛙寫詩》，設計問題如“青蛙為什么要寫詩？”和“詩中的‘小雨點’代表了什么？”引導學生思考詩歌的主題和象征意義。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況，確保學生有足夠的時間進行預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌和相關資料，理解詩歌的基本內容和表達方式。

思考預習問題：學生思考并提出自己的見解，記錄下對詩歌的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師，以展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和信息傳遞速度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述青蛙的故事，引出《青蛙寫詩》這首兒歌，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、韻律和擬人化手法，通過實例讓學生理解詩歌的寫作特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，并進行詩歌仿寫練習。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么青蛙的詩那么有趣？”進行解答，幫助學生深入理解詩歌。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和仿寫，鍛煉語言表達和創(chuàng)作能力。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和教師一起探討詩歌的意境和創(chuàng)作技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握詩歌的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論和仿寫，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后模仿《青蛙寫詩》創(chuàng)作一首自己的詩歌。

提供拓展資源：推薦相關的詩歌書籍或在線資源，鼓勵學生進行進一步的閱讀和學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生的詩歌創(chuàng)作，給予積極的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求創(chuàng)作詩歌，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行詩歌的進一步學習和創(chuàng)作實踐。

反思總結：學生反思自己的詩歌創(chuàng)作，總結經驗教訓，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和進行拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的創(chuàng)作過程進行反思，提高寫作水平。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌理解與欣賞能力提升

學生在學習《青蛙寫詩》這首兒歌后，能夠理解詩歌的基本內容，欣賞詩歌的韻律美和意象美。他們能夠識別詩歌中的擬人化手法，如青蛙寫詩的行為，以及詩歌中的自然意象，如荷葉、小雨點等。學生通過詩歌的欣賞，提高了對自然和生活的感悟力。

2.語言表達能力的增強

學生在課堂上積極參與討論和詩歌仿寫，通過模仿《青蛙寫詩》的句式和詞匯，增強了語言表達能力。他們能夠運用詩歌中的詞匯和句式，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌，這不僅提高了他們的語言組織能力，也鍛煉了他們的想象力。

3.觀察力和想象力的培養(yǎng)

在分析《青蛙寫詩》的過程中，學生需要觀察插圖，理解青蛙寫詩的情景，這培養(yǎng)了他們的觀察力。同時，詩歌中的想象元素，如青蛙的詩歌內容，激發(fā)了學生的想象力，使他們能夠在腦海中構建出青蛙寫詩的畫面。

4.詩歌創(chuàng)作能力的提高

5.團隊合作與溝通能力的增強

在小組討論和合作創(chuàng)作詩歌的過程中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這有助于他們培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，這些技能在未來的學習和生活中都將是非常有用的。

6.語文素養(yǎng)的綜合提升

7.學習興趣的激發(fā)

《青蛙寫詩》這首兒歌生動有趣，通過學習這首詩歌，學生對自己的語文學習產生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找和閱讀更多的詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的閱讀習慣和終身學習的態(tài)度。典型例題講解1.例題：

青蛙在荷葉上寫了一首詩，詩中有“荷葉上，青蛙跳，寫詩快樂笑?！边@句話，請根據這句話，用擬人化的方式描述青蛙寫詩時的情景。

答案：

荷葉上，青蛙跳，揮筆如飛快樂笑。

2.例題：

《青蛙寫詩》中提到“小雨點，沙沙沙，落在荷葉上?！闭堄帽扔鞯姆绞矫枋鲂∮挈c落在荷葉上的聲音。

答案：

小雨點，沙沙沙，如珠落玉盤，悅耳動聽。

3.例題：

青蛙寫詩時，荷葉是他的紙，小雨點是他的筆。請用排比句式描述青蛙寫詩的場景。

答案：

荷葉是紙，青蛙是筆，小雨點是墨，青蛙在荷葉上寫詩，詩行間跳躍著快樂。

4.例題：

《青蛙寫詩》中提到“青蛙的詩，人人愛，因為青蛙寫得真精彩?！闭堄梅磫柧涫奖磉_這句話的意思。

答案：

青蛙的詩，人人愛，難道不是因為青蛙寫得真精彩嗎？

5.例題：

青蛙寫了一首詩，詩中提到“我的詩，像荷葉，我的快樂，像小雨點?！闭堄迷O問句式描述青蛙對自己的詩歌和快樂的感受。

答案：

我的詩，像荷葉，為什么？因為我的詩充滿生機和活力。我的快樂，像小雨點，為什么？因為我的快樂純凈而美好。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在《青蛙寫詩》的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設生動的教學情境，如播放與詩歌內容相關的動畫或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種創(chuàng)新的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.小組合作，共同進步

我采用了小組合作的學習模式，讓學生在小組內討論詩歌的意境和創(chuàng)作手法，這樣的互動學習方式不僅能夠提高學生的合作能力，還能在交流中互相啟發(fā)，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的理解深度不足

在教學過程中，我發(fā)現部分學生對詩歌的理解停留在表面，不能深入體會詩歌的內涵和情感。這可能是因為他們對詩歌的欣賞能力和審美情趣還有待提高。

2.教學方法的單一性

雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講解和示范為主，學生參與實踐的機會相對較少。這可能導致學生在實際操作中遇到問題時，缺乏解決問題的能力。

3.評價方式的局限性

目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。這可能導致評價結果不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌教學，提高理解深度

為了提高學生對詩歌的理解深度，我計劃在教學中增加詩歌背景知識的介紹，引導學生通過詩歌的意象和語言來感受詩人的情感和思想。

2.豐富教