24 天平 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版

24天平教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課圍繞“24天平”這一主題，以青島版三年級上冊科學(xué)課程為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計了一系列實踐活動。通過觀察、操作和探究，讓學(xué)生深入了解天平的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容貼近實際，實用性強，有助于提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，通過實驗操作學(xué)習(xí)天平的原理，提升動手實踐能力。增強科學(xué)探究精神，激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心。發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在小組中分工協(xié)作解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對物體重量有一定的感性認(rèn)識，能夠區(qū)分輕重，但缺乏對天平工作原理的深入了解。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的測量工具，如尺子、量杯等，但對天平的精確性和使用方法尚不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們具備一定的動手操作能力，但可能缺乏細(xì)致觀察和精確操作的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和觀察分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解天平的平衡原理時可能遇到困難，特別是在區(qū)分天平兩邊的重量差異時。此外，精確操作天平，如調(diào)整砝碼和平衡桿，可能對一些學(xué)生來說較為復(fù)雜。學(xué)生在小組合作中也可能遇到溝通和分工的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實際操作天平，讓學(xué)生親身體驗天平的平衡原理。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實驗結(jié)果進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達交流能力。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解天平在不同情境下的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天平的歷史、結(jié)構(gòu)和工作原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放天平操作的演示視頻，幫助學(xué)生直觀理解操作步驟。

3.實物教學(xué)：準(zhǔn)備實物天平，讓學(xué)生親自操作，加深對知識的理解。教學(xué)過程設(shè)計**教學(xué)時間**：45分鐘

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于日常生活中使用天平的場景視頻，如廚房烹飪時使用天平稱量食材。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么需要天平，天平是如何幫助我們準(zhǔn)確稱量的？

3.**引發(fā)思考**：詢問學(xué)生是否見過天平，他們了解天平的基本結(jié)構(gòu)和功能嗎？

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**天平的歷史和結(jié)構(gòu)**：介紹天平的歷史，展示不同類型的天平圖片，講解天平的基本結(jié)構(gòu)（包括托盤、平衡臂、砝碼等）。

2.**天平的工作原理**：通過動畫或?qū)嶋H演示，解釋天平如何通過平衡來測量物體的重量。

3.**操作方法**：演示天平的正確使用方法，包括校準(zhǔn)、放置物品、調(diào)整砝碼等步驟。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每個小組討論如何使用天平稱量不同重量的物品。

2.**實際操作**：學(xué)生分組進行天平操作的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：提出幾個與天平相關(guān)的問題，如“如何確保天平的準(zhǔn)確性？”“天平可以用來稱量什么類型的物品？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生回答問題，并對他們的回答進行點評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師扮演天平，學(xué)生扮演砝碼，通過角色扮演來理解天平如何平衡。

2.**互動游戲**：設(shè)計一個關(guān)于天平的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固天平的知識。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**科學(xué)探究**：引導(dǎo)學(xué)生思考天平在科學(xué)研究中的作用，如化學(xué)實驗、物理學(xué)研究等。

2.**技術(shù)創(chuàng)新**：討論天平技術(shù)的發(fā)展，以及如何利用科技提高天平的準(zhǔn)確性和便捷性。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)天平的重要性。

2.**反思**：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們提出自己的疑問和想法。

**注意**：以上時間為大致估計，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活調(diào)整。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《天平的故事》：介紹天平的歷史發(fā)展，從古埃及的阿蒙神廟天平到現(xiàn)代電子天平的演變。

-《生活中的天平》：列舉生活中常見的天平應(yīng)用實例，如廚房秤、珠寶秤等。

-《科學(xué)家的天平》：介紹科學(xué)家如何利用天平進行實驗和研究，如牛頓的萬有引力定律實驗。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**實驗探究**：學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的天平實驗，如使用家庭物品制作簡易天平，探究不同形狀和材料的物體對天平平衡的影響。

-**科學(xué)小論文**：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于天平的科學(xué)小論文，探討天平在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用。

-**科技制作**：學(xué)生可以嘗試制作電子天平的簡易模型，了解電子天平的工作原理和電路設(shè)計。

-**歷史研究**：學(xué)生可以研究天平在不同歷史時期的應(yīng)用，如古代貿(mào)易、現(xiàn)代工業(yè)等，了解天平對社會發(fā)展的影響。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，探討天平在測量和計算中的應(yīng)用，如如何利用天平進行體積測量。

3.**實踐活動**：

-**社區(qū)調(diào)查**：學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)中天平的使用情況，了解不同行業(yè)對天平的需求。

-**科技展覽**：組織學(xué)生參加科技展覽，了解最新的天平技術(shù)和應(yīng)用。

-**科普講座**：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行科普講座，讓學(xué)生更深入地了解天平的科學(xué)原理和應(yīng)用。

4.**家庭作業(yè)**：

-**制作天平模型**：學(xué)生在家制作一個簡易天平模型，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-**家庭測量**：利用家庭中的物品進行重量測量，如稱量水果、蔬菜等，并記錄數(shù)據(jù)。

-**研究報告**：撰寫關(guān)于天平使用體驗的報告，包括實驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。教學(xué)反思與改進親愛的同學(xué)們，今天我們的科學(xué)課結(jié)束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下這節(jié)課，同時也談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放視頻和提出問題，大家都能很快地投入到課堂中來。但是，我也注意到有些同學(xué)在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對天平還不夠熟悉，或者是不太敢于在課堂上表達自己的看法。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多的互動游戲和小組討論來鼓勵大家積極參與，提高課堂的活躍度。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋天平的工作原理，同時也通過演示和實驗來幫助大家更好地理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對天平的平衡原理還是有些吃力的，他們可能需要更多的實際操作來加深理解。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動手制作天平，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深對理論知識的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了大家積極參與的身影，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學(xué)在解決實際問題時，還是有些困惑。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際中去。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多貼近生活的案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的應(yīng)用能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我努力營造一個輕松的氛圍，讓大家敢于提問、敢于思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是不太敢開口，這可能是因為他們對自己的答案沒有信心。為了鼓勵大家勇于表達，我決定在今后的教學(xué)中，更多地給予肯定和鼓勵，減少批評和否定，讓大家在課堂上能夠更加自信。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和互動游戲，希望這樣能讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在游戲中參與度不高，可能是他們對這些活動不夠感興趣。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的活動。

1.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對性地進行教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和應(yīng)用能力。

3.改善課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

4.注重教學(xué)評價，及時反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

最后，我想對大家說，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，希望大家能夠積極參與到課堂中來，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠取得更好的成績。謝謝大家！課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-**題目**：記錄你制作簡易天平的過程和結(jié)果。

-**內(nèi)容**：描述你使用的材料，制作步驟，以及你如何使用這個天平來稱量不同物體的重量。包括實驗中遇到的問題和解決方案。

2.**家庭測量**：

-**題目**：在家進行重量測量。

-**內(nèi)容**：使用你制作的簡易天平或家庭中的其他工具，稱量以下物品的重量，并記錄數(shù)據(jù)：一個蘋果、一杯水、一把鹽。

3.**天平應(yīng)用案例分析**：

-**題目**：分析天平在生活中的應(yīng)用。

-**內(nèi)容**：選擇一個你在生活中遇到的天平應(yīng)用場景，如廚房烹飪、商店購物等，描述天平是如何幫助人們準(zhǔn)確稱量的。

4.**天平原理思考題**：

-**題目**：思考天平的平衡原理。

-**內(nèi)容**：解釋為什么天平的兩邊需要放置相同數(shù)量的砝碼才能達到平衡。你可以畫圖來輔助說明。

5.**天平歷史小調(diào)查**：

-**題目**：調(diào)查天平的歷史。

-**內(nèi)容**：查找資料，了解天平的歷史，包括它的起源、發(fā)展以及在不同文化和歷史時期的應(yīng)用。

**答案示例**：

1.**實驗報告**：

-材料使用：塑料瓶、橡皮筋、小木塊。

-制作步驟：將塑料瓶剪開，用橡皮筋固定小木塊作為托盤，調(diào)整橡皮筋的長度以達到平衡。

-結(jié)果：成功制作了一個簡易天平，并用它稱量了幾個小物品的重量。

2.**家庭測量**：

-蘋果重量：200克。

-水杯重量：500克。

-鹽重量