春新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)表格式教案

2015-2016新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集二、表內(nèi)除法(一)三、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)四、表內(nèi)除法(二)五、混合運(yùn)算六、有余數(shù)的除法七、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)八、克和千克九、數(shù)學(xué)廣角十、總復(fù)習(xí)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千",知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新學(xué)生情況分析日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注第一周一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3第二周二、表內(nèi)除法(一)(14)1、除法的初步認(rèn)識(shí)4第三周1、除法的初步認(rèn)識(shí)2、用2--6的乘法口訣求商4第四周四、用2--6的乘法口訣求商整理和復(fù)習(xí)4第五周三、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)4第六周三、圖形的運(yùn)動(dòng)3清明休一天第七周三、圖形的運(yùn)動(dòng)四、表內(nèi)除法(二)(10)4第八周四、表內(nèi)除法(二)4第九周四、表內(nèi)除法(二)五、混合運(yùn)算(5)4第十一周五、混合運(yùn)算4勞動(dòng)節(jié)天第十兒周六、有余數(shù)的除法(6)4第十三周七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)(10)4第十四周七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)4第十五周七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)3端午節(jié)第十六周七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)八、克和千克(2)4第十七周九、數(shù)學(xué)廣角一—推理(3)4第十八周十、總復(fù)習(xí)(4)4第十九周期末考試本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，通過(guò)參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。本單元建議用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)課型用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；樣性，優(yōu)化記錄方法；重難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表。各自的體重情況)體重(千克)15以下16~2021~2526~呢?電腦出示統(tǒng)計(jì)表(2)7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)一年級(jí)時(shí)，體重在()千克的人最多(2)二年級(jí)時(shí)，體重在()千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流，后指9、你有什么好的建議嗎?三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)出示“做一做”,練習(xí)情景圖。1、交流圖上的小朋友參一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)這節(jié)課我們干了什么?(板書(shū)課題)你有什么收獲?第2課時(shí)1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培重難點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)表(記錄單)織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的三、形成應(yīng)用1、獨(dú)立完成“做一做”。四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何簡(jiǎn)單地整理和分析數(shù)據(jù)。重難點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。信大家都有自己的意見(jiàn)與大家分享嗎?自主探究師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你有什么收獲呢?跟大家交流一下。同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)還真不少，誰(shuí)能幫老師解決下面的問(wèn)題呢?(解決教材第五題)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情對(duì)于有困難的學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)?？偨Y(jié)提升師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)還有很本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然第1課時(shí)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分"的過(guò)程，明確“平均分"的含義。初步形成“平均分”的表象。重難點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(板書(shū)課題)第2課時(shí)(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)三、應(yīng)用拓展，理解平均分(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?課時(shí)內(nèi)容用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題新授課1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦課時(shí)重難點(diǎn)3:賣踐帶建金蘋筠分奇概德。中的作用，培養(yǎng)2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎?你有什么辦法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。4、小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用問(wèn)：圖中的小熊在做什么?小熊在思考什么問(wèn)題?師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題?(2)、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。(3)、第5題。(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用(2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?五、課堂總結(jié)第3課時(shí)1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀課時(shí)重難點(diǎn)法。理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。(1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。二、學(xué)習(xí)新知談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作：12除3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。1、課本“做一做”個(gè)性修改二第4課時(shí)1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。重難點(diǎn)理解掌握除法式展學(xué)的蟹決寤廉學(xué)塑追解所學(xué)(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)2、這個(gè)算式表示什么意思?3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?二、學(xué)習(xí)新知(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。1、課本"做一做"。2、挑戰(zhàn)園地：(1)、練習(xí)第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后(2)、練習(xí)第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一卷，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名第5課時(shí)練習(xí)課練習(xí)課1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、展開(kāi)學(xué)習(xí)第6課時(shí)用乘法口訣求商(一)1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2~6的乘法口訣求商。重難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第7課時(shí)用乘法口訣求商(二)1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)2、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過(guò)比較這些除法算式求要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第8課時(shí)1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。重難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開(kāi)學(xué)習(xí)(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書(shū)算式。(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(1)、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)教師談話激趣。(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(3)、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。三、拓展應(yīng)用(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。第9課時(shí)課型2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。(4)、你能說(shuō)出表示的意思嗎?(5)、看!又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。2、出示課題板書(shū)：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。三、拓展應(yīng)用2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)13題。四、課堂總結(jié)。第10課時(shí)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)重難點(diǎn)三、拓展應(yīng)用第11課時(shí)練習(xí)課(一)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)三、拓展應(yīng)用人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人?媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果?(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份你知道盒子里有多少塊餅干嗎?2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第12課時(shí)練習(xí)課(二)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的重難點(diǎn)題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探索學(xué)習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練(2)、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡(3)、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第13課時(shí)整理與復(fù)習(xí)4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)(1)、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第14課時(shí)學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。本單元建議用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?；咎卣?，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的重難點(diǎn)一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體1、游戲“猜一猜":課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子"的一部分，分男、女生猜。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體：1)師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢?2)小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱物體。(板書(shū)：對(duì)稱)二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形(一)初步感知對(duì)稱圖形1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形。(板書(shū)：圖形)(二)猜想驗(yàn)證對(duì)稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形?怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形?2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。(板書(shū)：對(duì)折)3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)?理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過(guò)對(duì)折能夠完全重合。(三)理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。(是否是軸對(duì)稱圖形)2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。(課件出示P120的第2題)3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體。四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?第2課時(shí)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。(板書(shū)：鏡面對(duì)稱)1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎?1、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問(wèn)：這些是什么?你通過(guò)什么方法可以知道?3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的….?4、開(kāi)放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎?第3課時(shí)1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。2、會(huì)在方格紙上畫(huà)對(duì)稱圖形。重難點(diǎn)加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。什么樣的。拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。再完教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來(lái)的物體還原。拿鏡子對(duì)著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)第4課時(shí)課型重難點(diǎn)(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。(1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由A:平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?B:旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3、練習(xí)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)二、綜合練習(xí)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第5課時(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。重難點(diǎn)能剪學(xué)咎樣圖票亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形(3)小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?第6課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)第1課時(shí)表內(nèi)除法(二)本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。重難點(diǎn)十四算除)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。四、課堂總結(jié)第2課時(shí)練習(xí)課(一)課型1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。重難點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。朋友到童話世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎?二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第3題小鳥(niǎo)回家主題圖(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)連線2、完成第4題吹泡泡(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(3)小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用(1)出示題目(2)認(rèn)真讀題感受方程思想。(3)填空并說(shuō)說(shuō)思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)第6題(2)比較后再填空。3、解決問(wèn)題完成練習(xí)第7題四、課堂總結(jié)第3課時(shí)練習(xí)課(二)課型1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。二、展開(kāi)學(xué)習(xí)(3)樹(shù)立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。三、拓展應(yīng)用(1)出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。(4)你還能提出什么問(wèn)題?第4課時(shí)1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)重難點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍"的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。1、出示題目，組織學(xué)生口答。(1)蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)?板書(shū)：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書(shū)：6×2=122、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍"的含義。“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍”3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、合作探究、解決問(wèn)題1、教學(xué)例2.(1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?(4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫(xiě)。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題?個(gè)性修改二(3)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂必要時(shí)進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)第5課時(shí)練習(xí)課(三)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。重難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)56是7的幾倍?18是6的幾倍?1、用投影出示練習(xí)第4題(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?(2)請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題1234567892、完成練習(xí)第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過(guò)加、減、乘、除的口算練習(xí)提高3、完成練習(xí)第6題三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)第7題2、完成練習(xí)第8題考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第6課時(shí)解決問(wèn)題(兩步計(jì)算)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。重難點(diǎn)3:學(xué)會(huì)速南展兩乘藤擺鴿窺積解艇堡活師的單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第60頁(yè)率1、2、2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。四、課堂總結(jié)第7課時(shí)練習(xí)課(四)1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、6的3倍是多少?3個(gè)9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個(gè)2?二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1、投影出示第61頁(yè)第6題(1)學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎?試一(1)仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么?要我們算什么?(2)學(xué)生嘗試練習(xí)(3)交流解答思路。從圖上我們看到了什么?他們?cè)诟墒裁?要我們求什么?你會(huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米?你能想出不同的計(jì)算方法嗎?四、課堂總結(jié)：第8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)(1)先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。2、游戲形式做第2題(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨(dú)立完成第4、6題(1)先讓學(xué)生看懂圖意(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲?五、隨堂練習(xí)第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)重難點(diǎn)師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!這是小明他二、合作交流，探求新知師：你看懂了什么?2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題(出示第66頁(yè)第8題的主題圖)(1)師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信(2學(xué)生小組合作提問(wèn)題(3)小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況(4)教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功(1)先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。4)展示不同的計(jì)算方法。(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2、學(xué)生獨(dú)立完成第7---10題四、課堂小結(jié)：的同桌，我們一起來(lái)分享!第十課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算即變相的兩步混合運(yùn)勢(shì)，為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括：沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算，沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算，有括號(hào)的混合運(yùn)算二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開(kāi)了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢!你想看看嗎?2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物二、自主探究新知1、解決第(1)個(gè)問(wèn)題“小熊該付多少錢?”1)"仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?",教2)“大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題?”引出“小熊該付多少錢?”這個(gè)問(wèn)題。3),教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法4)展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個(gè)算式是什么意思?”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。5)脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指6)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)2、解決第(2)個(gè)問(wèn)題“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?”集體反饋時(shí)，(重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3×4)3)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)法?？梢哉故緦W(xué)生寫(xiě)的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書(shū)學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。4)總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。3、小結(jié)過(guò)渡：在我們解決問(wèn)題時(shí)，如果需要列兩個(gè)算式計(jì)算的，可以合并成一個(gè)算式，這個(gè)算式叫綜合算式或者說(shuō)是混合算式，在這個(gè)綜合算式中，要先算乘法，后算加減個(gè)性修改二法。我們就用綜合算式解決問(wèn)題好嗎?三、鞏固拓展應(yīng)用1、“一共有幾個(gè)?”(做試一試第1小題)1)教師出示情境圖2)教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，幫助有困難的學(xué)生。3)反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法和運(yùn)算順序。2、脫式計(jì)算(做試一試第2小題)2)班內(nèi)集體訂正，展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。3、思考題(做試一試第3小題)四、師生總結(jié)概括通過(guò)“小熊購(gòu)物”你有什么收獲?教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)小熊購(gòu)物——乘加、乘減綜合運(yùn)算小熊該付多少錢?小熊有20元錢，買3包餅干，應(yīng)找回多少錢?=18(元)=18(元)=8(元)第2課時(shí)買鮮花課型新授課1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格重難點(diǎn)明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序2.練習(xí)4×8+640-6×4二、探索新知1.理解圖示內(nèi)容。2.解決問(wèn)題。(1)列算式。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減3.嘗試解決問(wèn)題。(1)提問(wèn)：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元?(2)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算4.教師小結(jié)三、鞏固練習(xí)2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。買鮮花(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)元。(2)買1枝菊花和1枝百合花，共要多少錢?=6(元)答：共花(6)元。第3課時(shí)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書(shū)寫(xiě)方3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決重難點(diǎn)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、課本第6題和課本第10題A、解決第6題的第(1)題。B、解決第(2)小題.步驟同上，規(guī)律為師展示學(xué)生的答案。3、課本第8題“森林醫(yī)生”師生總結(jié)概括：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課有哪些收獲?練習(xí)一--混合運(yùn)算的練習(xí)=50(人)第4課時(shí)過(guò)河(帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算)課型1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)一、復(fù)習(xí)(1)2+7×5,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。(2)40-36÷4,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。2.計(jì)算二、探索新知們解決什么問(wèn)題?2.獨(dú)立嘗試，合作解決。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序.4.寫(xiě)出解答過(guò)程5.練習(xí)(1)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8(24+16)(2)獨(dú)立完成“做一做”6.小結(jié)：三、鞏固練習(xí)1.比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2(6-8)2.“練習(xí)第1題。嗎?過(guò)河=6(條)答：至少需要6條船。第5課時(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌重難點(diǎn)熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用一、復(fù)習(xí)1.提問(wèn)：混合運(yùn)算的順序怎樣?(指名口答)2.說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第2題強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上?(小括號(hào))2.第3題(1)提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問(wèn)題?(指名回答)(2)提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)?不用行嗎?(3)指導(dǎo)提問(wèn)。根據(jù)這個(gè)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?3.第4題提問(wèn)：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么?4.第5題5.第6題.對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義。3、通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)重難點(diǎn)(3)各組代表匯報(bào)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)(7)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢?生：(略)師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)二、練一練，卷一卷。大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。1、每份3個(gè)，共幾份?2、每份4個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?3、每根5個(gè)，共幾份?4、每份6個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?第2課時(shí)有余數(shù)的除法(二)課型使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。重難點(diǎn)1、理解除法式子中各部分的名稱。(2)利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。3…………商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)(3)自主探索，匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫(xiě)法。)2、學(xué)例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?23÷5=4(組)…………3(盆)(2)橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?(3)訂正錯(cuò)誤。2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題小組討論通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略3、作業(yè)練習(xí)。(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名4、完成教材第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的?第3課時(shí)有余數(shù)除法(三)通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)重難點(diǎn)教學(xué)例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書(shū)：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)<除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增小加。小三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么?無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)3、教本第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正)4、完成教材“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))四、全課小結(jié)。師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?L2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)教本第4題，用豎式計(jì)算。(注意書(shū)寫(xiě)格式)第4課時(shí)通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。重難點(diǎn)掌握口算和筆算有余數(shù)除法的能力。2、在()里最大能填幾?(略)(略)4、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)7、把計(jì)算卡片分一份。(第7題)8、求彩帶的長(zhǎng)度。一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?二、全課總結(jié)。(略)三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?第5課時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)2、教學(xué)教材例4。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問(wèn)題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(4)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(7)師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手三、鞏固練習(xí)。(開(kāi)放性練習(xí)題)1、做教材“做一做”。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。四、本課小結(jié)。(略)第6課時(shí)1.讓學(xué)生做出漂亮的圖案，鞏固軸對(duì)稱和平移變換2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的艮好學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生做圖案，他們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到二、自主探究師：能說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)圖案是怎么得到的嗎?生：第一個(gè)圖案可以在正方形紙上剪下一個(gè)圓然后平均分成4份，最后就能拼成這樣的圖案了。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剪下卡片中的圖形并與同學(xué)一起在正方形師：哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案一樣?把它們拼在一起看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我們得到了一個(gè)軸對(duì)稱圖形。生2:這個(gè)圖形可以看做是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形平移后得到生3:我們拼出了一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。請(qǐng)大家互相交流、欣賞一下各組三、總結(jié)提升師：同學(xué)們，把你們今天的感受告訴大家，好嗎?小小設(shè)計(jì)師軸對(duì)稱平移第7課時(shí)二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本單元建議用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)課型鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加重難點(diǎn)掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;二、講授新課1、出示主題圖。(1)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?(2)看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。(1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。(2)動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒(méi)有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(4)師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。(5)完成“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。板書(shū)：10個(gè)一百是一千師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測(cè)練習(xí)(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地?cái)?shù)。四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌四、布置作業(yè)第2課時(shí)重難點(diǎn)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。二、講授新課教學(xué)例2。師：這是多少?請(qǐng)你讀出來(lái)。師：這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?師：怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作①請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法剛才這些數(shù)該怎么寫(xiě)?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓铀?、鞏固練?xí)2、說(shuō)一說(shuō)：806和480的"0"能不能不寫(xiě)?為什么?第3課時(shí)1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作課時(shí)重難點(diǎn)用。通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在○里填上>或<。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對(duì)比較的方法作鋪墊。二、新課教學(xué)活動(dòng)出示教學(xué)例3:小鳥(niǎo)叼卡圖100o1000(1)教師分別撥出100和1000。①學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大?誰(shuí)小?為什么?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“估一估”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是所以100<1000。③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么?兩個(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。(2)教師分別撥出210和120。①學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。(這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)③它們一樣大嗎?為什么?(讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二所以210>120。)(3)再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖：45904567300780(學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū))(4)做一做。①比較兩數(shù)的大小，完成課本第1題。②練習(xí)課本第2題。(5)小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下三、鞏固練習(xí)(1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?2、練習(xí)第4、5兩題。(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。(1)先觀察圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)?在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)，先要估算四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么?五、布置作業(yè)第4課時(shí)1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的重難點(diǎn)頸識(shí)薪靜詳氨章位的方進(jìn)制公關(guān)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握路、鐵路兩用橋。(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例4。(1)觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)(3)小結(jié)并板書(shū)。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一4、教學(xué)列5。(1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作：2356。)(2)師：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千，()個(gè)百，()個(gè)十和()個(gè)一組成的。(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。(1)課本“做一做”第1題。先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)(1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)(2)你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表?三、鞏固練習(xí)課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?、第5課時(shí)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0),且2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并重難點(diǎn)學(xué)償讀鸞濟(jì)以摘眷數(shù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有信心，逐步1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出三個(gè)數(shù)。2、填空。(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()一百二十三寫(xiě)作六百寫(xiě)作四百五十寫(xiě)作三百零六寫(xiě)作五千七百三十寫(xiě)作二、導(dǎo)入新課三、講授新課教學(xué)例6。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?個(gè)性修改二(這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)4、教師分別撥出4305、3003。(1)看著計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?四、鞏固練習(xí)1、第“做一做”。3、寫(xiě)出下面各數(shù)。4、四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫(xiě)出寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，五、課堂小結(jié)第6課時(shí)課型1、通過(guò)"比一比"活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)課時(shí)重難點(diǎn)2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么?2、填空()個(gè)十是一百，10個(gè)百是(),10個(gè)()是一萬(wàn)。八百七十二是由()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是()。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說(shuō)空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎?價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)(1)提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。(2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458四、課外練習(xí)1、在里填上合適的數(shù)字。2、找規(guī)律，填一填。(()()()()第7課時(shí)1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。重難點(diǎn)1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。2、按照要求排列下面各數(shù)。二、新課教學(xué)1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫(xiě)下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是()人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少?個(gè)別匯報(bào)：A、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，B、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢?為什么?師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。3、組織活動(dòng)3——猜一猜。(1)(練習(xí)第9題)(2)組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。三、課外訓(xùn)練1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎?其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。(2)游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。第8課時(shí)1、通過(guò)熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問(wèn)算法的過(guò)程。2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)重難點(diǎn)學(xué)生拿癃鑫厝用蟹中的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方板書(shū)算式：2000+1000=()想一想：()個(gè)百加()個(gè)百是()個(gè)百，也就是();2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正四、展性練習(xí)1、你有幾種填法?(練習(xí)第5題)000O五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)?第9課時(shí)練習(xí)課練習(xí)課1.進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力3.培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的習(xí)慣和積極合作意識(shí)。重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固鞏固整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算。第10課時(shí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀二、目標(biāo)導(dǎo)向1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。第1課時(shí)2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)重難點(diǎn)3:譚握質(zhì)蜜障生活寬引出麂量單位的觀念，讓學(xué)2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=10001、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?(3、)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。(4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識(shí)。(1、)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克(4、)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?(2、)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?三、效果測(cè)評(píng)。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?個(gè)性修改二1000克1000克和1千克比較1000克=1千克第2課時(shí)1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精重難點(diǎn)學(xué)們帶來(lái)的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各有什么用途?(2)下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個(gè)?能把書(shū)中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。(5)通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條?2、估一估。(1)大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。(3)請(qǐng)大家看書(shū)上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚(yú)，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第7題。四、全課總結(jié)。第3課時(shí)練習(xí)1.通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)1克和1