7《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

7《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《一匹出色的馬》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、討論等方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會作者對馬的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。教學(xué)設(shè)計注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和運用能力，通過朗讀和背誦，提升語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的美好情境和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中馬的形象，培養(yǎng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識別和簡單的句子結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力。他們可能對動物題材的課文有一定興趣，并能夠識別和描述動物的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與動物相關(guān)的題材。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的合作意識，愿意參與小組討論和角色扮演活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人化表達(dá)時可能會遇到困難，因為他們的詞匯量和語言理解能力有限。此外，對于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和示范才能正確理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的專注力和耐心也是需要培養(yǎng)的方面。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、與課文相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如馬的模型）、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師出示一匹馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出馬的基本特征。然后，教師講述關(guān)于馬的故事，引起學(xué)生的興趣，并引出課題《一匹出色的馬》。用時5分鐘。

2.新課講授

2.1初讀課文，整體感知

詳細(xì)內(nèi)容：

教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀。隨后，教師提問：“課文講述了什么故事？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并簡要概括課文內(nèi)容。用時5分鐘。

2.2精讀課文，體會情感

詳細(xì)內(nèi)容：

1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注生字詞，如“出色”、“奔跑”等，幫助學(xué)生理解字詞含義。

2）教師提問：“馬在課文中表現(xiàn)出了哪些特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：馬在課文中表現(xiàn)出聰明、勇敢、善良等特點。

3）教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對馬的喜愛之情，如：“這匹馬真出色！”“馬兒奔跑得多么歡快！”等句子。用時10分鐘。

2.3深入理解，拓展延伸

詳細(xì)內(nèi)容：

1）教師提問：“如果你是這匹出色的馬，你會想對大家說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題。

2）教師展示與馬相關(guān)的圖片和視頻，拓展學(xué)生的知識面，加深對馬的了解。

3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫鲆粋€出色的人？用時10分鐘。

3.實踐活動

3.1角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如馬、主人、旁觀者等，進(jìn)行角色扮演。通過表演，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。用時10分鐘。

3.2畫一匹出色的馬

詳細(xì)內(nèi)容：

教師發(fā)放畫紙和彩筆，讓學(xué)生畫出自己心目中的出色馬，并簡單描述其特點。通過繪畫，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。用時10分鐘。

3.3制作馬的知識卡片

詳細(xì)內(nèi)容：

教師分發(fā)馬的知識卡片，讓學(xué)生填寫馬的相關(guān)信息，如外形、習(xí)性、種類等。通過制作卡片，鞏固學(xué)生對馬的認(rèn)識。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

4.1討論馬的特點

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“馬有哪些特點？”學(xué)生小組討論后，舉例回答：“馬有長長的鬃毛，強(qiáng)壯的四肢，善于奔跑?！庇脮r5分鐘。

4.2討論如何做一個出色的人

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫鲆粋€出色的人？”學(xué)生小組討論后，舉例回答：“我們要勤奮學(xué)習(xí)，樂于助人，有愛心?！庇脮r5分鐘。

4.3討論馬在課文中的地位

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“馬在課文中的地位如何？”學(xué)生小組討論后，舉例回答：“馬是課文的主人公，作者通過馬的故事告訴我們做人的道理?！庇脮r5分鐘。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬的特點和做人的道理。然后，教師總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一匹出色的馬》，知道了馬是一種聰明、勇敢、善良的動物。在生活中，我們要像馬一樣，做一個出色的人。”用時5分鐘。

本節(jié)課用時共45分鐘。知識點梳理1.字詞學(xué)習(xí)：

-生字：出色、奔跑、鬃毛、強(qiáng)壯、歡快、善良

-生詞：一匹出色的馬、聰明、勇敢、善良、奔跑如飛

2.課文內(nèi)容理解：

-故事梗概：講述了一匹出色的馬在主人的教導(dǎo)下，學(xué)會了各種技能，成為了一匹真正出色的馬。

-人物形象：馬的形象特點，如聰明、勇敢、善良；主人的形象特點，如耐心、教導(dǎo)有方。

3.朗讀與背誦：

-學(xué)會正確朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

-背誦課文中的優(yōu)美句子，如：“這匹馬真出色！”“馬兒奔跑得多么歡快！”

4.語文素養(yǎng)培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，理解作者的情感和觀點。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演、繪畫等活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞課文中的描寫，感受文字的美。

5.文化知識拓展：

-了解馬在我國的傳統(tǒng)文化中的地位，如馬是吉祥的象征，代表著勇敢和力量。

-了解馬的基本習(xí)性，如馬的食物、生活環(huán)境等。

6.思想道德教育：

-學(xué)習(xí)馬的精神，如聰明、勇敢、善良，引導(dǎo)學(xué)生做一個有品德、有責(zé)任心的人。

-學(xué)習(xí)主人的教育方法，如耐心、教導(dǎo)有方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，樂于助人。

7.語言運用：

-學(xué)會運用課文中的詞語和句子，進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

-學(xué)會根據(jù)情境進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，如續(xù)寫故事、寫觀后感等。

8.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

-學(xué)會通過朗讀、默讀、精讀等方法，提高閱讀理解能力。

-學(xué)會通過小組合作、討論等方式，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)會通過繪畫、制作卡片等實踐活動，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)《一匹出色的馬》后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的注意力還是不夠集中。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用更加互動的方式，比如讓學(xué)生參與到故事中來，比如讓他們扮演故事中的角色，或者讓他們自己創(chuàng)作一個與課文相關(guān)的小故事，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的比喻和擬人化表達(dá)理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對這類語言現(xiàn)象的講解和示范。比如，在講解“馬兒奔跑如飛”時，我可以結(jié)合圖片或者視頻，讓學(xué)生直觀地感受到“飛”的動態(tài)美，從而更好地理解這個比喻。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力得到了很好的發(fā)揮，但也有一些學(xué)生因為擔(dān)心出錯而不愿意嘗試。為了鼓勵所有學(xué)生積極參與，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)置一些低風(fēng)險的實踐活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時，往往局限于課文內(nèi)容，缺乏自己的思考和拓展。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我計劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并學(xué)會用事實和理由來支持自己的觀點。

此外，我還注意到在課堂管理方面，有時我會因為急于完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的個別差異。為了更好地照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個