浙江省金華市義烏市某中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷（含答案）

浙江省義烏市稠州中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期

語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷

一'班級(jí)開(kāi)展以“想象”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（共3題；共7分）

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）山IMgriin起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

（2）那是雨，是使人jingmi、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！

（3）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是r6nshengdingf3i。

（4）這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂ydquBwiisheng,大家都被深深感動(dòng)了。

2.綜合性學(xué)習(xí)：中國(guó)文化崇尚“和”，某校八一班開(kāi)展“以和為貴”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積

極參與并完成下列任務(wù)。

（1）【探“和”之義】請(qǐng)根據(jù)你搜集的有關(guān)“和”的成語(yǔ)、名言、故事等，仿照示例，談?wù)勀銓?duì)“和”

的理解。

示例：從“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍讓與寬容。

（2）【踐“和”之行】學(xué)習(xí)本專(zhuān)題后，請(qǐng)你運(yùn)用“和”的思想來(lái)化解下面的糾紛。（30字左右）

情境：放學(xué)后，你班同學(xué)到操場(chǎng)上準(zhǔn)備打籃球。這時(shí)，又來(lái)了另外一個(gè)班的同學(xué)。你的同桌李明

說(shuō)：“我們先到！場(chǎng)地該歸我們?！薄皯{什么？場(chǎng)地又不是你們班的?！绷硗獍嗟耐鯊?qiáng)互不相讓。

3.唐詩(shī)宋詞是中華民族的瑰寶。徜徉在唐詩(shī)宋詞中，我們收獲頗多。為了更好地學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，你

所在的班級(jí)決定開(kāi)展以“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”為主題的朗誦比賽。如果你幸運(yùn)地成了主持人，請(qǐng)你為該朗

誦比賽寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不少于150字）

二'班級(jí)開(kāi)展文學(xué)作品欣賞活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（43分）（共12題；共43分）

閱讀下面的文字，完成下題。

那年花開(kāi)

錢(qián)海燕

①夏季，是桅子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的

花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的桅子花香彌漫開(kāi)

來(lái)。

②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我

寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正

著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。

④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。

⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還

有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。

⑥“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。

⑦徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。

墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影

響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟

事，你可以試著投稿?！拔衣?tīng)了他的話(huà)，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男?/p>

終于放了下來(lái)。

⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得

到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔?/p>

聊，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf(shuō)道。

?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃

閃發(fā)光，好似填滿(mǎn)璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃

碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。

?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，

工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在

天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?/p>

?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折：誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎

過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎

片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”

?聽(tīng)了徐老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在

報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里

轉(zhuǎn)起圈來(lái)……

?在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

4.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章主要敘述了初三那年“我”沉迷寫(xiě)小說(shuō)而耽誤學(xué)習(xí)被老師批評(píng)的故事。

B.第一段環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造優(yōu)美的意境，暗示故事結(jié)局，寄托人物思想感情。

C.第三段“吞吞吐吐”指想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分緊張。

D.文章字里行間都蘊(yùn)藏著對(duì)老師的感激之情，也表達(dá)做事不要輕言放棄。

5.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下列句子。

⑴徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。（從

描寫(xiě)的角度賞析句子）

⑵在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。◤男揶o的角度賞析句

子）

6.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

7.文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

8.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“那年花開(kāi)”的含義。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示

的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：

給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

②“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

③這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒

醉似的喝彩——嗚呼但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

④到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。

⑤“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)

9.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是一

A.選文主要敘述了電影事件改變了“我”的觀念這一事情。

B.選文中“他們都拍掌歡呼起來(lái)”和“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”，兩處他們”都指“麻木的中國(guó)

人”。

C.選文中“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”是因?yàn)椤拔摇钡拿褡遄宰鹦氖艿綐O大的傷害。

D.選文中中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上

10.“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指；聯(lián)系全文，“我的

意見(jiàn)''是指「'變化了"的具體內(nèi)容是o

11.有人曾評(píng)價(jià)魯迅文章能體現(xiàn)出他“靈魂的柔軟和堅(jiān)硬”兩個(gè)特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合《藤野先生》，說(shuō)說(shuō)魯迅

靈魂“柔軟”和“堅(jiān)硬”的具體表現(xiàn)。

活動(dòng)二：從新聞中甄選華夏偶像面孔

【材料一】

越劇《新龍門(mén)客?！贰百e客盈門(mén)”，這樣的破圈不妨多多益善

近日，新國(guó)風(fēng)環(huán)境式越劇《新龍門(mén)客?！纷呒t，“90后”越劇演員陳麗君、李云霄也火遍各大社

交媒體平臺(tái)，引發(fā)熱議。

一段時(shí)間以來(lái)，不少地方戲曲等傳統(tǒng)文藝確實(shí)陷入發(fā)展瓶頸乃至生存困境中。誰(shuí)能想到，在互

聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)戲劇在打破代際隔閡，向不同圈層和年齡的受眾展現(xiàn)其獨(dú)有的魅力。歷經(jīng)百年風(fēng)雨

的越劇，正在一代代越劇人的努力下求新求變，其“賓客盈門(mén)”的破圈之路值得學(xué)習(xí)借鑒。

越劇《新龍門(mén)客?！分陨钍苣贻p人的喜愛(ài)，很大一部分原因是將經(jīng)典與時(shí)新相結(jié)合。一方

面，在選題上瞄準(zhǔn)經(jīng)典武俠IP,并從年輕人視角進(jìn)行創(chuàng)作，用充滿(mǎn)現(xiàn)代感和時(shí)尚色彩的表演形式，

使詩(shī)意化的武俠故事與演員們唯美的表演相契合，牢牢抓住觀眾們的“心”。另一方面，緊跟潮流，

采用流行的環(huán)境式演出模式，通過(guò)演員與觀眾互動(dòng)等方式，讓觀眾全身心沉浸在演出中，身臨其境

地感受故事，從而引起共鳴。

同時(shí)，陳麗君、李云霄這些新一代表演者在年輕人群體中的走紅和出圈，也帶給我們新思考：

“人”是保持戲曲藝術(shù)持續(xù)發(fā)展的活力之源。如果沒(méi)有年輕人的參與，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的繁榮

發(fā)展。尤其在人才培養(yǎng)方面，只有讓人才持續(xù)涌現(xiàn)，才能打好傳統(tǒng)戲曲文化傳承的“基底”。這啟示

傳統(tǒng)戲曲從業(yè)者除了要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新貼近當(dāng)代年輕人生活和符合他們審美價(jià)值的內(nèi)容，更要注重

青年人才的培養(yǎng)，形成“老中青”齊上陣的人才梯隊(duì)。

陳麗君扮演的賈廷和李云霄扮演的金鑲玉在社交媒體的快速傳播，也讓我們看到，正是通過(guò)互

聯(lián)網(wǎng)渠道，《新龍門(mén)客棧》的輻射力不斷擴(kuò)大。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化也應(yīng)順勢(shì)而

為，借助數(shù)字化技術(shù)的翅膀飛出新高度，這對(duì)打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合具有重

要意義。

（選自騰訊網(wǎng)，有刪改）

【材料二】

陳麗君：希望00后鑒賞越劇從《新龍門(mén)客棧》開(kāi)始

記者：戲曲的唱念做打考驗(yàn)的是十年磨一劍的功力。這些年關(guān)于傳統(tǒng)戲曲崛起的呼聲不斷，但

戲曲人才卻面臨斷層。你覺(jué)得現(xiàn)代戲曲怎樣才能吸引和留住青年演員？

陳麗君：戲曲行業(yè)的確存在人才流失的困境。當(dāng)年我所在的這個(gè)班，招了25名學(xué)生，現(xiàn)在只留

下5人，我們這一行改行的有很多。盡管外界有諸多聲音，說(shuō)戲曲被小眾化、邊緣化了，但事實(shí)

上，這個(gè)行業(yè)里，還是有很多人在默默努力。一代又一代的藝術(shù)家前赴后繼。這一行有的人走出

去，也有人走進(jìn)來(lái)。我們就是走進(jìn)來(lái)的那批人。在戲曲越來(lái)越成為“小眾藝術(shù)”的時(shí)候，我們一定要

出入、出作品。出了好的作品，有了好演員，被年輕人認(rèn)同喜愛(ài)，其他年輕演員就有了榜樣，愿意

留下來(lái)。就像我一樣，也是向榜樣靠齊，一步步過(guò)來(lái)的。

記者：不少年輕人覺(jué)得越劇是“奶奶輩的愛(ài)好”。你覺(jué)得越劇如何吸引更多青年觀眾？你覺(jué)得傳統(tǒng)

戲曲里的什么真正打動(dòng)了00后、95后？

陳麗君：在一些中學(xué)生、大學(xué)生的評(píng)論中，有人說(shuō)自己在沮喪的時(shí)候看到我的演出受到鼓舞。

反過(guò)來(lái)也一樣，我本人也能從這些言語(yǔ)中汲取能量。出圈后，我的各種“歷史”被網(wǎng)友們應(yīng)扒盡扒,

但也很慶幸，除了小時(shí)候化的妝有點(diǎn)丑，也沒(méi)什么“黑歷史”。（A）這也是我一心只專(zhuān)攻于自己專(zhuān)業(yè)

領(lǐng)域的結(jié)果。在這樣的造星時(shí)代，要沉下心始終守好方寸舞臺(tái)，自己不能浮躁。老一輩的藝術(shù)家清

一色德藝雙馨，我也想成為這樣的人。至于真正打動(dòng)Z世代觀眾的，我覺(jué)得是真材實(shí)料。觀眾們乍

看越劇演員有顏值，再看不止漂亮，還有情感表達(dá)、有藝術(shù)表現(xiàn)力，就被深深吸引了。

記者：（B）

陳麗君：作為一線演員，我將力所能及地去推廣越劇。出圈后，我更時(shí)刻有一種危機(jī)感。希望

先低頭做事，再抬頭學(xué)習(xí)，至于以后能走到什么高度，要看機(jī)緣。未來(lái)，我希望在不耽誤自己專(zhuān)業(yè)

的情況下，多開(kāi)展跨界學(xué)習(xí)，但要時(shí)刻謹(jǐn)記“走得出去，更要走得回來(lái)”。

（選自《24小時(shí)青年報(bào)》，有刪改）

12.【新聞?標(biāo)題】好的標(biāo)題既包含作者的態(tài)度、立場(chǎng)，又能吸引讀者。請(qǐng)你分析材料一標(biāo)題。

13.【新聞?題材】常見(jiàn)的新聞體裁有消息、新聞特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論等，材料一屬于哪一類(lèi)？結(jié)

合文章內(nèi)容談?wù)勀愕脑u(píng)判依據(jù)。

14.【新聞?探究】小文發(fā)現(xiàn)材料二采訪有缺失，請(qǐng)你以記者的身份，在B處補(bǔ)充一個(gè)采訪問(wèn)題。

15.根據(jù)材料一和材料二，談?wù)勅绾巫寫(xiě)蚯葌鹘y(tǒng)文藝得到傳承和發(fā)揚(yáng)？

三'學(xué)校開(kāi)展“賞君子之美?識(shí)文人風(fēng)骨”探究活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（27分）（共5題;

共27分）

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅

過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大

兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

木蘭詩(shī)

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二

卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚

女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千

里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東

閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚

忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

16.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.即更刮目相待：另外B.問(wèn)女何所憶：回憶

C.策勛十二轉(zhuǎn)：記功D.著我舊時(shí)裳：穿

17.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.愿為市鞍馬東市買(mǎi)駿馬

B.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

C.但當(dāng)涉獵但聞黃河流水鳴濺濺

D.愿為市鞍馬自以為大有所益

18.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.士別三日，即更刮目相待。

翻譯：士分別三日，就要用更好的眼光看待他。

B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

翻譯：我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)成為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，看一下歷史而

已。

C.朔氣傳金拓，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

翻譯：北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照著身上的鎧甲。將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死

的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的征戰(zhàn)年勝利歸來(lái)。

D.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

翻譯：（可是）雄雌兩兔一起貼著地面走，怎能辨別得出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

19.下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史，全書(shū)以政治、軍事為主要內(nèi)容，略述經(jīng)濟(jì)、文化，取

材廣博。

B.《孫權(quán)勸學(xué)》通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙最開(kāi)始無(wú)禮不接受，后來(lái)不得已接受規(guī)勸后最終學(xué)有

所成的故事，告訴我們只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。

C.《木蘭詩(shī)》敘述了木蘭女扮男裝，替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)，功成還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個(gè)勤勞樸

實(shí)、不貪功名的巾幗英雄形象。

D.《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句，運(yùn)用了互文的修辭手法，刻畫(huà)了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)

面。

20.文學(xué)常識(shí)及詩(shī)句填空。

（1）《觀滄?！纷髡?字,（朝代）家、家、

詩(shī)人，他的詩(shī)以、見(jiàn)長(zhǎng)。他與其子合稱(chēng)“三曹”。《次北固山下》作者

是代詩(shī)人o《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者,代詩(shī)人，

字,號(hào)?！短靸羯?秋思》體裁為，“天凈沙”是

名，作者，代作家、家。

（2）《觀滄?！分忻鑼?xiě)草木茂盛，呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子是,o描寫(xiě)

深秋時(shí)分，大海波浪翻涌的壯闊景象的句子是,o借助想象表現(xiàn)大海

吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩(shī)人博大一胸襟的句子

;，。

（3）《次北固山下》中蘊(yùn)含事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，體現(xiàn)詩(shī)人樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取精神的名句

是，。借“鴻雁傳書(shū)”的典故抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子

是，O

（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子

是,。運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的同情與

關(guān)懷的句子是,。

（5）《天凈沙?秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是o

四、寫(xiě)作。（43分）（共1題；共43分）

21.根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。

有人遮雨.才f人享受兩

上面的圖片或配文“有人遮雨，有人享受雨天”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇下面一個(gè)任

務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作。

【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)一篇記敘性文章。

【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

【任務(wù)三】確定觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫(xiě)一片議論性文章。

要求：三個(gè)任務(wù)中任選其一進(jìn)行寫(xiě)作；題目自擬；不少于500字；要出現(xiàn)含有考生信息的人

名、校名、地名等。

答案解析部分

1.(1)朗潤(rùn)

(2)靜謐

(3)人聲鼎沸

(4)鴉雀無(wú)聲

(1)“朗潤(rùn)”含義：“朗潤(rùn)”指明朗潤(rùn)澤。常用來(lái)形容山、水、空氣等給人清新、明亮且滋潤(rùn)的感

覺(jué)。在“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”這句話(huà)中，用“朗潤(rùn)”來(lái)描繪春天里山巒

經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)、陽(yáng)光的照耀等后，展現(xiàn)出的那種清新、明亮且富有生機(jī)的樣子，生動(dòng)地體現(xiàn)了春

天的山容山色變化，讓讀者能夠直觀地感受到春天生機(jī)勃勃的氣息撲面而來(lái)。

(2)“靜謐”含義：“靜謐”意為安靜，常用來(lái)形容環(huán)境清幽、寂靜無(wú)聲，給人一種寧?kù)o祥和的氛

圍?！澳鞘怯?，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！”這里用“靜謐”突出秋雨?duì)I造出的那

種安靜的氛圍，秋雨淅淅瀝瀝，往往會(huì)讓周?chē)沫h(huán)境變得格外寧?kù)o，在這樣的氛圍中容易使人陷入

沉思、引發(fā)懷想，很好地烘托出秋雨獨(dú)特的韻味以及帶給人的那種寧?kù)o而又略帶惆悵的情緒體驗(yàn)。

(3)“人聲鼎沸”含義：“人聲鼎沸”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣?！坝谑谴蠹曳砰_(kāi)

喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸”，形象地描繪出同學(xué)們放開(kāi)聲音讀書(shū)時(shí)那種熱鬧、嘈雜的場(chǎng)景，教室

里充滿(mǎn)了朗朗的讀書(shū)聲，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)將當(dāng)時(shí)那種充滿(mǎn)活力、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，

讓讀者仿佛能聽(tīng)到那陣陣讀書(shū)聲，感受到教室里活躍的氣氛。

(4)“鴉雀無(wú)聲”含義：“鴉雀無(wú)聲”指連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜?！斑@種感情傳染了整

個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了"，前面提到感情感染了整個(gè)教室，接著用“鴉雀無(wú)

聲”來(lái)表現(xiàn)教室里安靜的狀態(tài)，說(shuō)明大家都沉浸在那種被感動(dòng)的氛圍中，連一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，從熱

鬧的讀書(shū)聲到此時(shí)的寂靜，形成了鮮明對(duì)比，更加強(qiáng)化了那種情感的感染力以及大家內(nèi)心受到觸動(dòng)

的程度，突出了當(dāng)時(shí)莊重、靜謐的氛圍。

故答案為：朗潤(rùn)；靜謐；人聲鼎沸；鴉雀無(wú)聲

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文

認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.(1)示例：從“家和萬(wàn)事興”中，我了解到“和”是退讓與溝通。

(2)示例：各位同學(xué)，大家不要吵了，都各退一步吧。我們都是同學(xué)，要以和為貴。球場(chǎng)這么大，

我們不如一起組隊(duì)打籃球，可以嗎？

⑴內(nèi)容上，回顧選擇一個(gè)有關(guān)“和”的成語(yǔ)、名言、故事等，形式上根據(jù)示例。采用“從.….中，我了解

到“和”是……”的句式。如：從“將相和”的故事中，我了解到“和”是顧全大局，以國(guó)事為重。

⑵圍繞用“和”的思想來(lái)化解下面的糾紛進(jìn)行勸說(shuō)，注意稱(chēng)呼和語(yǔ)氣得體。根據(jù)題干信息可知，主要

矛盾是雙方打球爭(zhēng)搶場(chǎng)地，故勸說(shuō)詞要圍繞如何解決矛盾來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要激化矛盾，同時(shí)還要注意

字?jǐn)?shù)要求。如：各位同學(xué)，請(qǐng)大家冷靜下，萬(wàn)事和為貴，我們是來(lái)打球的，又不是來(lái)吵架的。球場(chǎng)

很大，我們或者各占一半球場(chǎng)，或者一起玩，好嗎？

故答案為：⑴示例：從“家和萬(wàn)事興”中，我了解到“和”是退讓與溝通。

⑵示例：各位同學(xué)，大家不要吵了，都各退一步吧。我們都是同學(xué)，要以和為貴。球場(chǎng)這么大，我

們不如一起組隊(duì)打籃球，可以嗎？

(1)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)句式，要觀察例句的句式特點(diǎn)，有無(wú)修辭手法

的運(yùn)用，最重要的是是否緊扣活動(dòng)主題。

(2)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之進(jìn)行勸說(shuō)的能力。勸說(shuō)的目的是達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情。進(jìn)行勸

說(shuō)，要明確勸說(shuō)的對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)身份等等，然后采用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生

活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.【示例】尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好！伴隨著冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來(lái)了這一次“走進(jìn)

唐詩(shī)宋詞”朗誦比賽。今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光；今

天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意之中；今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，秉承友誼

第一，比賽第二的原則，釋放你的激情；今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)詞的海洋，讓快樂(lè)

響徹云霄。

本題考查開(kāi)場(chǎng)白擬寫(xiě)。開(kāi)場(chǎng)白的撰寫(xiě)，首先需要明確其目的和場(chǎng)合。在這個(gè)情境中，開(kāi)場(chǎng)白是為了

引入一個(gè)以“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”為主題的朗誦比賽。因此，開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：

1.歡迎與介紹：首先，要對(duì)在場(chǎng)的觀眾表示歡迎，并簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的主題和目的。例如，可以提到唐

詩(shī)宋詞在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，以及通過(guò)朗誦比賽來(lái)深入理解和欣賞這些經(jīng)典作品的意義。

2.背景與意義：接著，可以簡(jiǎn)要介紹唐詩(shī)宋詞的背景，如它們產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)、文學(xué)價(jià)值等。這有助

于觀眾更好地理解后續(xù)朗誦的內(nèi)容。

3.活動(dòng)流程：概述比賽的流程，讓觀眾了解接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。例如，介紹比賽的環(huán)節(jié)、參與人員、

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

4.鼓勵(lì)與期待：最后，可以表達(dá)對(duì)參賽者的鼓勵(lì)和對(duì)觀眾的期待，營(yíng)造出積極、熱烈的氛圍。

在撰寫(xiě)時(shí)，注意語(yǔ)言要優(yōu)美、流暢，符合語(yǔ)文教師的身份，同時(shí)也要簡(jiǎn)潔明了，便于聽(tīng)眾理解?？?/p>

以適當(dāng)使用一些修辭手法，如比喻、排比等，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

開(kāi)放性試題，答案不唯一，圍繞詩(shī)歌朗誦的主題“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”來(lái)擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白即可。

故答案為：【示例】尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好！伴隨著冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來(lái)了這

一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”朗誦比賽。今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好

時(shí)光；今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意之中；今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，

秉承友誼第一，比賽第二的原則，釋放你的激情；今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)詞的海

洋，讓快樂(lè)響徹云霄。

本題考查開(kāi)場(chǎng)白擬寫(xiě)。寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白首先有禮貌用語(yǔ)，交待活動(dòng)的主題，其次要表明活動(dòng)的意義，表述

時(shí)語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)短，這樣才鏗鏘有力，富有號(hào)召和感染力。

4.A

5.⑴用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)

的欣賞和認(rèn)可。

⑵用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

6.用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。

（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”

將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

7.①是一個(gè)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師：徐老師知道“我”寫(xiě)小說(shuō)后，把“我”叫到辦公室談話(huà)；

②是一個(gè)有耐心，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的

讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵(lì)“我”向雜志社投稿；③是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生，有教

育智慧（教學(xué)有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動(dòng)約“我”談心，用“故事”引導(dǎo)“我”正確

認(rèn)識(shí)失敗。（答出兩點(diǎn)即可）

8.表層含義：指的是那年夏天的桅子花開(kāi)了；

深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重

拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿(mǎn)分。）

（1）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析詞語(yǔ)，首先要弄清詞語(yǔ)的本義、語(yǔ)境義和表述的對(duì)象，然后分析

其表達(dá)效果。賞析句子，則可從句子運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法，句子的突出特征、含義等方面著

手分析表達(dá)效果。

（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（4）本題考查標(biāo)題含義理解。文章標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上

的含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結(jié)合文章內(nèi)容及主旨深入思考。

（5）本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與

人物相關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)

行分析歸納。

4.A.有誤，由第②段“初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友

看，他們都夸我寫(xiě)得好”、第⑥段“在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師

不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”和第十二段“聽(tīng)了徐老

師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年

中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分”可知，本文記敘了“我”在初三那年對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，但是在

第一次參加作文比賽的時(shí)候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫(xiě)作，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾

信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿(mǎn)分；

故答案為：A。

5.①題干中已經(jīng)明確“從人物描寫(xiě)的角度”賞析，不要從其他的角度進(jìn)行賞析。根據(jù)“坐”“看”“舒

展,,“笑,，等描寫(xiě)徐老師行為的字詞分析可知，這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，再結(jié)合，，時(shí)而

眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者”等語(yǔ)句，可知徐老師在閱讀“我”的小說(shuō)

時(shí)十分認(rèn)真且很有耐心，從這里也可以理解徐老師對(duì)“我”的小說(shuō)的態(tài)度是十分欣賞并認(rèn)可的。

②句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，再結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)

分”可知，這里通過(guò)將“花兒”人格化的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”收獲成功之后的喜悅心情。

故答案為：⑴用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)

的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。

⑵用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

6.結(jié)合上文中第⑥段“我”參加征文比賽，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全

部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”，以及后文中第?段“聽(tīng)了徐老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的

熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上”分析徐老師的話(huà)對(duì)“我”的影響，并結(jié)合第?段

“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語(yǔ)句體會(huì)徐老師講的故事的深刻含義，說(shuō)明了“挫折是

把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，也鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功

的動(dòng)力。

故答案為：用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)

力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)

“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

7.“夏季桅子花盛開(kāi)”有雙層含義。結(jié)合“夏季，是桅子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張

張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香”分析，表面含義指夏季桅子花盛開(kāi)。深層含義結(jié)合“聽(tīng)了徐

老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那

年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”

分析，是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。

故答案為：①是一個(gè)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師：徐老師知道“我”寫(xiě)小說(shuō)后，把“我”叫到辦公室

談話(huà)；②是一個(gè)有耐心，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)

“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵(lì)“我”向雜志社投稿；③是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)

生，有教育智慧（教學(xué)有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動(dòng)約“我”談心，用“故事”引導(dǎo)

“我”正確認(rèn)識(shí)失敗。（答出兩點(diǎn)即可）

8.結(jié)合文中第⑤段“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我這

里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”第?

段“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”等描寫(xiě)，具體分析徐老師的形象，徐

老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。

故答案為：表層含義：指的是那年夏天的桅子花開(kāi)了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老

師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，

中考作文得了滿(mǎn)分。）

9.B

10.看電影時(shí)；日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的講堂里；棄醫(yī)從文

11.魯迅在述說(shuō)藤野先生時(shí)，充滿(mǎn)，他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的期盼，都?xì)v歷在目，所以是柔軟的，對(duì)他

們的嘲諷顯示了魯迅擁有一股中國(guó)人的傲氣和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記

牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤

其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

9.ACD.正確。

B.有誤。從第①段“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力

T：也無(wú)怪他們疑惑”中可知，第一處“他們”指的是嘲笑‘我”的那些受日本軍國(guó)主義思想毒害的“日本

愛(ài)國(guó)青年”；從第③段“此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們”中可知，第二處“他們”指

的是國(guó)內(nèi)那些麻木的中國(guó)人。

故答案為：B

10.本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)“便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中

國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里

的還有一個(gè)我”“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”可知，是看電影時(shí)

(幻燈片事件)，“在講堂里的還有一個(gè)我”可知，在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的講堂里；魯迅說(shuō)：“我的

夢(mèng)很美滿(mǎn)，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)”可知，他學(xué)

醫(yī)為了救國(guó)；幻燈片事件使魯迅強(qiáng)烈地感受到“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也

只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”于是，魯迅那是的意見(jiàn)變了，告別了藤野先生，走上了他終生

為之奮斗的文學(xué)革命道路。

故答案為：看電影時(shí)；日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的講堂里；棄醫(yī)從文

11.本題考查內(nèi)容理解。由原文第⑨段“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校?/p>

他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而

言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)

去……”可知，魯迅在回憶藤野先生時(shí)，心中充滿(mǎn)懷念與感激，想到他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的幫助和期

盼，對(duì)自己棄醫(yī)從文的感傷，所有的一切都?xì)v歷在目。濃濃的師生情誼在心中留下了深刻的印象，

時(shí)時(shí)想起，所以是柔軟的。聯(lián)系課文匿名信事件和看電影事件，對(duì)于那些欺辱自己的日本學(xué)生和沒(méi)

有愛(ài)國(guó)思想的中國(guó)人，魯迅對(duì)他們的嘲諷、抨擊和棄醫(yī)從文的決定則顯示了魯迅身上擁有一股中國(guó)

人的傲氣和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

故答案為：魯迅在述說(shuō)藤野先生時(shí)，充滿(mǎn)，他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的期盼，都?xì)v歷在目，所以是柔軟

的，對(duì)他們的嘲諷顯示了魯迅擁有一股中國(guó)人的傲氣和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

12.連用兩個(gè)成語(yǔ)“賓客盈門(mén)”和“多多益善”，用語(yǔ)典雅，且用了“破圈”這樣的網(wǎng)絡(luò)新詞，吸人眼球，

表明作者對(duì)越劇出圈現(xiàn)象的肯定。

13.材料一屬于新聞評(píng)論。評(píng)判依據(jù)：新聞評(píng)論是對(duì)有價(jià)值的新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)

實(shí)踐，比如本文針對(duì)越劇《新龍門(mén)客?！返摹捌迫Α爆F(xiàn)象，分析其原因并進(jìn)行思考，并指出要利用互

聯(lián)網(wǎng)打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合。

14.《新龍門(mén)客?！番F(xiàn)在火出圈，出名的這段經(jīng)歷對(duì)你未來(lái)的人生規(guī)劃有什么影響嗎？

15.第一，從形式上來(lái)說(shuō)：將經(jīng)典與時(shí)新相結(jié)合，比如從年輕人的視角對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行再創(chuàng)作；緊

跟潮流，采用新的演出模式。第二，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)：創(chuàng)新貼近當(dāng)代年輕人生活和符合他們審美價(jià)值

的內(nèi)容。第三，從傳播途徑上來(lái)說(shuō)：借助網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字化技術(shù)，打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)

與新潮的融合。第四，從人才培養(yǎng)上：注重青年人才的培養(yǎng)，讓人才持續(xù)涌現(xiàn)，打好傳統(tǒng)戲劇文化

傳承的“基底”。第五，從受眾上來(lái)說(shuō)：出人、出好作品，通過(guò)情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)力等，真正地打

動(dòng)觀眾，尤其是讓年輕觀眾認(rèn)同喜愛(ài)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的繁榮發(fā)展。

(1)本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中

心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

(2)本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要

文體必須熟記。

(3)本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受

訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話(huà)題即可。

(4)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析

材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞

話(huà)題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

12.形式上，連用兩個(gè)成語(yǔ)“賓客盈門(mén)”和“多多益善”，用語(yǔ)典雅，使文章富有文學(xué)色彩?！捌迫Α笔且?/p>

個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，主要用來(lái)描述某些個(gè)體或作品通過(guò)特定的途徑或事件，打破了原先的小圈子，獲得了

更廣泛的認(rèn)知和接受。吸引讀者閱讀興趣，表明作者對(duì)越劇出圈現(xiàn)象的肯定，表明了作者的觀點(diǎn)。

故答案為：連用兩個(gè)成語(yǔ)“賓客盈門(mén)”和“多多益善”，用語(yǔ)典雅，且用了“破圈”這樣的網(wǎng)絡(luò)新詞，吸人

眼球，表明作者對(duì)越劇出圈現(xiàn)象的肯定。

13.材料一，第一至三段寫(xiě)越劇《新龍門(mén)客?！返摹捌迫Α爆F(xiàn)象，第四、五段分析其原因并進(jìn)行思

考，第六段指出要利用互聯(lián)網(wǎng)打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合。可見(jiàn)，材料一對(duì)越劇

《新龍門(mén)客棧》的“破圈”現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐，是新聞評(píng)論。

故答案為：材料一屬于新聞評(píng)論。評(píng)判依據(jù)：新聞評(píng)論是對(duì)有價(jià)值的新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)

以指導(dǎo)實(shí)踐，比如本文針對(duì)越劇《新龍門(mén)客?！返摹捌迫Α爆F(xiàn)象，分析其原因并進(jìn)行思考，并指出要

利用互聯(lián)網(wǎng)打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合。

14.從材料二的整體內(nèi)容來(lái)看，記者首先詢(xún)問(wèn)了傳統(tǒng)戲曲吸引和留住青年演員的問(wèn)題，陳麗君回答

了戲曲行業(yè)人才流失的現(xiàn)狀以及自己堅(jiān)守的原因，提到好作品和榜樣對(duì)青年演員的重要性。接著，

記者又問(wèn)到越劇如何吸引青年觀眾以及打動(dòng)年輕觀眾的因素，陳麗君分享了自己的看法和感受。因

此，接下來(lái)的問(wèn)題應(yīng)該圍繞陳麗君個(gè)人的發(fā)展以及《新龍門(mén)客?！烦鋈?duì)其產(chǎn)生的影響展開(kāi)，這樣

才能使采訪內(nèi)容更加全面、深入，邏輯連貫，符合采訪的一般規(guī)律，即從行業(yè)現(xiàn)象到個(gè)人發(fā)展，從

宏觀問(wèn)題到個(gè)體經(jīng)歷和規(guī)劃。

故答案為：《新龍門(mén)客?！番F(xiàn)在火出圈，出名的這段經(jīng)歷對(duì)你未來(lái)的人生規(guī)劃有什么影響嗎？

15.一方面，在選題上瞄準(zhǔn)經(jīng)典武俠IP,并從年輕人視角進(jìn)行創(chuàng)作”“另一方面，緊跟潮流，采用流

行的環(huán)境式演出模式，通過(guò)演員與觀眾互動(dòng)等方式，讓觀眾全身心沉浸在演出中，身臨其境地感受

故事，從而引起共鳴”可知第一，從形式上來(lái)說(shuō)：將經(jīng)典與時(shí)新相結(jié)合，比如從年輕人的視角對(duì)經(jīng)典

作品進(jìn)行再創(chuàng)作；緊跟潮流，采用新的演出模式。結(jié)合材料一第五段“這啟示傳統(tǒng)戲曲從業(yè)者除了要

與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新貼近當(dāng)代年輕人生活和符合他們審美價(jià)值的內(nèi)容，更要注重青年人才的培養(yǎng)，形成

老中青'齊上陣的人才梯隊(duì)”可知第二，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)：創(chuàng)新貼近當(dāng)代年輕人生活和符合他們審美價(jià)值

的內(nèi)容。結(jié)合材料一最有一段“陳麗君扮演的賈廷和李云霄扮演的金鑲玉在社交媒體的快速傳播，也

讓我們看到，正是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，《新龍門(mén)客?！返妮椛淞Σ粩鄶U(kuò)大。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，優(yōu)秀的傳

統(tǒng)戲曲文化也應(yīng)順勢(shì)而為，借助數(shù)字化技術(shù)的翅膀飛出新高度，這對(duì)打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳

統(tǒng)與新潮的融合具有重要意義”可知第三，從傳播途徑上來(lái)說(shuō)：借助網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字化技術(shù)，打破戲

曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合。結(jié)合材料一第五段“如果沒(méi)有年輕人的參與，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)戲曲的繁榮發(fā)展。尤其在人才培養(yǎng)方面，只有讓人才持續(xù)涌現(xiàn)，才能打好傳統(tǒng)戲曲文化傳承的

“基底，”可知第四，從人才培養(yǎng)上：注重青年人才的培養(yǎng)，讓人才持續(xù)涌現(xiàn)，打好傳統(tǒng)戲劇文化傳承

的“基底”。結(jié)合材料二第二段“出了好的作品，有了好演員，被年輕人認(rèn)同喜愛(ài)，其他年輕演員就有

了榜樣，愿意留下來(lái)。就像我-樣，也是向榜樣靠齊，一步步過(guò)來(lái)的”可知第五，從受眾上來(lái)說(shuō)：出

人、出好作品，通過(guò)情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)力等，真正地打動(dòng)觀眾，尤其是讓年輕觀眾認(rèn)同喜愛(ài)，實(shí)

現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的繁榮發(fā)展。

故答案為：第一，從形式上來(lái)說(shuō)：將經(jīng)典與時(shí)新相結(jié)合，比如從年輕人的視角對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行再創(chuàng)

作；緊跟潮流，采用新的演出模式。第二，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)：創(chuàng)新貼近當(dāng)代年輕人生活和符合他們審

美價(jià)值的內(nèi)容。第三，從傳播途徑上來(lái)說(shuō)：借助網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字化技術(shù)，打破戲曲創(chuàng)新的邊界、實(shí)

現(xiàn)傳統(tǒng)與新潮的融合。第四，從人才培養(yǎng)上：注重青年人才的培養(yǎng)，讓人才持續(xù)涌現(xiàn)，打好傳統(tǒng)戲

劇文化傳承的“基底”。第五，從受眾上來(lái)說(shuō)：出人、出好作品，通過(guò)情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)力等，真

正地打動(dòng)觀眾，尤其是讓年輕觀眾認(rèn)同喜愛(ài)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的繁榮發(fā)展。

16.B

17.C

18.C

19.B

(1)本題考查文言實(shí)詞意義。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)

詞和虛詞的積累。

(2)本題考查文言實(shí)詞、虛詞意義與用法。翻譯文言實(shí)詞、虛詞要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通

假字、古今意義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用，翻譯時(shí)要注意特殊句式、要結(jié)合語(yǔ)境?？碱}涉及的詞語(yǔ)

都來(lái)自于課本，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)詞積累。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文一般有意譯和直譯兩種翻譯法，一般采用直譯，翻譯時(shí)，要

注意通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式等，如遇倒裝句，要按正確的語(yǔ)序翻

譯，省略句要補(bǔ)充省略的的成分。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)、文章主旨的理解、感悟能力。做題時(shí)應(yīng)先定位，找出與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)

的原文，然后再分析相應(yīng)的句子，必要時(shí)也可結(jié)合全文分析。

16.A：即更刮目相待：另外（就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待）A正確;

B：?jiǎn)柵嗡鶓洠旱胗?，思戀（?wèn)木蘭在思念什么）B錯(cuò)誤;

C：策勛十二轉(zhuǎn)：記功（記很大的功）C正確；

D：著我舊時(shí)裳：穿（穿我以前的衣服）D正確;

故答案為：B

17.A：愿為市鞍馬（買(mǎi)，名作動(dòng)）東市買(mǎi)駿馬（集市）A項(xiàng)不同;

B：蒙辭以軍中多務(wù)（用）自以為大有所益（認(rèn)為）B項(xiàng)不同；

C：但當(dāng)涉獵（只，僅僅）但聞黃河流水鳴濺濺（只）C項(xiàng)相同;

D：愿為市鞍馬（為此）自以為大有所益（認(rèn)為）D項(xiàng)不同;

故答案為：C

18.A：士別三日，即更刮目相待。與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待。

B：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)

的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

D：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔

呢？

C項(xiàng)正確

故答案為：C

19.B：《孫權(quán)勸學(xué)》通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙最開(kāi)始無(wú)禮不接受，后來(lái)不得已接受規(guī)勸后最終

學(xué)有所成的故事，告訴我們只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。孫權(quán)一開(kāi)始勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙以軍務(wù)繁忙為理

由推辭，但并沒(méi)有無(wú)禮，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

20.（1）曹操；孟德；東漢末；政治；軍事；慷慨；悲壯；曹丕；曹植；唐；王灣；李白；唐；太

白青蓮居士；（散）曲；曲牌；馬致遠(yuǎn)；元；戲曲；散曲

（2）樹(shù)木叢生；百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起；日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

（3）海日生殘夜；江春入舊年；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊

（4）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（5）斷腸人在天涯

（1）《觀滄?！肥遣懿俚拿缘谝豢諔?yīng)填《曹操集?詩(shī)集》。作者曹操字孟德，是東漢末年的

政治家、軍事家和詩(shī)人。他的詩(shī)風(fēng)格慷慨悲壯，以《觀滄?！窞榇?。他與其子曹丕、曹植合稱(chēng)“三

曹

《次北固山下》中的“次”是停宿的意思，表示詩(shī)人停宿在北固山下。該詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王灣，

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的作者是唐代詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士?！白筮w”的意思是降

職，表示王昌齡被降職到龍標(biāo)。

《天凈沙?秋思》的體裁是元曲，“天凈沙”是曲牌名。作者是元代的著名戲曲散曲作家馬致遠(yuǎn)。

故答案為：曹操；孟德；東漢末；政治；軍事；慷慨；悲壯；曹丕曹植；唐；王灣；李

白；唐；青蓮居士；元曲；曲牌；馬致遠(yuǎn)；元；戲曲；散曲

(2)首先，題目要求找出《觀滄?！分忻鑼?xiě)草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子，根據(jù)記憶和詩(shī)句的理

解，可以確定“樹(shù)木從生，百草豐茂”這兩句詩(shī)正是描寫(xiě)草木茂盛、生機(jī)勃勃的景象。其次，題目要

求找出描寫(xiě)深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象的句子，同樣根據(jù)記憶和詩(shī)句的理解，“秋風(fēng)蕭

瑟，洪波涌起”這兩句詩(shī)正好描繪了深秋時(shí)節(jié)大海波浪翻涌的壯闊景象。最后，題目要求找出借助想

象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩(shī)人博大胸襟的句子，根據(jù)記憶和詩(shī)句的理解，“日月之行，若出

其中“這兩句詩(shī)正是通過(guò)想象表現(xiàn)了大海的宏偉氣勢(shì)和詩(shī)人的博大胸襟。

故答案為：樹(shù)木叢生；百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起；日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其

里

(3)首先，“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)，通過(guò)描繪海日初升、江春入舊年的景象，蘊(yùn)含了

事物發(fā)展的自然理趣，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神。其次，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛

陽(yáng)邊”這兩句詩(shī)，則通過(guò)詢(xún)問(wèn)家書(shū)何時(shí)能到達(dá)，以及借“鴻雁傳書(shū)”的典故，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深

思念之情。

故答案為：海日生殘夜；江春入舊年；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊

(4)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白為他的朋友王昌齡被貶官到龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))而寫(xiě)的。首先，我們要找

的是借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子。在詩(shī)中，李白用“楊花落盡子規(guī)啼”來(lái)表達(dá)

這種情感。這里的“楊花落盡”象征著飄零之感，而“子規(guī)啼”則象征著離別之恨和遷謫之遠(yuǎn)。所以，

第1空的答案是“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”。

其次，我們要找的是運(yùn)用擬人修辭手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的同情與關(guān)懷的句子。詩(shī)中“我寄愁心與明

月，隨風(fēng)直到夜郎西”這兩句，李白將明月擬人化，希望明月能將自己的愁心帶給遠(yuǎn)方的朋友，表達(dá)

了對(duì)友人的深切關(guān)懷。所以，第2空的答案是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

(5)這首小令中，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”是直接表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的句子，其中“斷腸人”形象

地描繪了游子的悲傷和無(wú)助，“在天涯”則強(qiáng)調(diào)了游子與家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)距離。因此，這兩句正是題目所

要求的答案。

故答案為：斷腸人在天涯

(1)本題考查文學(xué)常識(shí)和古代文化常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年

代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知

識(shí)。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提

高答題的準(zhǔn)確率。

(2)本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出

符合題意的古詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

21.例文：

雨中的我與他們

在我的人生旅途中，雨總是扮演著不同的角色。有時(shí)它是我前進(jìn)的阻礙，有時(shí)又是我心靈的慰

藉。而在這漫長(zhǎng)的歲月里，我見(jiàn)證了兩種不同的人生態(tài)度-遮雨與享受雨天，它們?cè)谖倚闹辛粝铝松?/p>

刻的印記。

我是一個(gè)喜歡遮雨的人。每當(dāng)天空陰沉我便會(huì)提前準(zhǔn)備好雨具，確保自己不會(huì)淋濕一分一毫。

我記得那是一個(gè)寒冷的冬日，我與朋友小張相約去圖書(shū)館。走到半路，天空突然下起了瓢潑大雨。

我慌忙從背包里拿出雨傘，撐開(kāi)一片小小的天空。小張卻顯得從容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿

上，然后繼續(xù)前行。我望著他漸行漸遠(yuǎn)的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情。