人教 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第一單元《單元寫作 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》習(xí)題課 課件

1.了解擴(kuò)寫的一般技巧，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫。2.展開聯(lián)想和想象，練習(xí)發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，豐富文章內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)錘煉自己的語(yǔ)言，讓作品更生動(dòng)、精彩。擴(kuò)寫《天凈沙·秋思》

西邊，一抹殘陽(yáng)從荒山上斜射過(guò)來(lái)，地面上的一切都罩在一片模糊的血色之中。瑟瑟秋風(fēng)無(wú)情地向我襲來(lái)，同時(shí)也侵蝕著我的靈魂。①①渲染了凄涼、冷寂的氛圍，奠定了文章的感情基調(diào)，也為人物出場(chǎng)做鋪墊?！九耘课夜陋?dú)地行走在異鄉(xiāng)，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老馬，它早已和我一樣疲憊不堪。我牽著它踉踉蹌蹌地往前走，但這荒涼的古道似乎望不到盡頭。正如我現(xiàn)在的心境：過(guò)了今天，不知道還有沒(méi)有明天。

我把老馬牽到一棵老樹下，看著老樹僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想起它在青壯年時(shí)是何等生機(jī)勃勃。但現(xiàn)在，老樹已失去了往日的風(fēng)采，在它身上已完全看不到生命的影子。②大樹昔日之盛與今日之衰形成鮮明對(duì)比，令人頓生蒼涼之感，更增些許哀愁?！九耘竣诶p繞在它身上的藤，已經(jīng)枯萎了。想當(dāng)年，藤的生命力多旺盛??！因?yàn)榭恐鴺?，它生長(zhǎng)得多么迅速，爬得多么高。③黃昏時(shí)回巢的烏鴉的叫聲打破了天空的寂靜，單調(diào)而刺耳。我牽著老馬繼續(xù)向前走，看見(jiàn)一條清澈見(jiàn)底的小溪。溪上架著一座小木橋，異常簡(jiǎn)陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由、歡暢、無(wú)憂無(wú)慮。由實(shí)而虛，通過(guò)聯(lián)想和想象營(yíng)造蒼涼氛圍?！九耘竣?/p>

昏黃的天空中飄著幾縷從村中人家冒出的裊裊炊煙。④我望著淡黃的窗紙上映著的幸福身影，再想想自己，孤身只影，即使有老馬陪伴，也透不出一絲溫馨。斷腸人在天涯，流浪，流浪，流浪到遠(yuǎn)方。⑤既有意境，又能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)游子漂泊無(wú)依的悲苦與無(wú)盡鄉(xiāng)愁。運(yùn)用反復(fù)，道盡了天涯游子的流浪之悲?！九耘竣堍葸\(yùn)用名師點(diǎn)評(píng)：本篇文章語(yǔ)言凝練，描寫細(xì)致，既忠實(shí)于原作品，又展開豐富的聯(lián)想與想象，能準(zhǔn)確把握原作品的中心思想與主要內(nèi)容，在原作品的基礎(chǔ)上“添枝加葉”，使內(nèi)容更豐富、更充實(shí)。展開聯(lián)想與想象，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫成一篇文章。16歲的我，茫然地走在小路上…………一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌。心有勇氣，懷揣夢(mèng)想，我將繼續(xù)前行！要求：①自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。思路點(diǎn)撥：第一，審題。這是一篇形式特殊的作文，給出中間和結(jié)尾，然后要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫成一篇文章，寫作難度較大，很多同學(xué)會(huì)一下沒(méi)有了思路，陷入思維的困境。仔細(xì)閱讀所給語(yǔ)段可知，其表現(xiàn)的主題可為人生規(guī)劃、成長(zhǎng)感悟、關(guān)注自我等方面。第二，立意。擴(kuò)寫點(diǎn)主要有兩處：第一，由“16歲的我，茫然地走在小路上”可知，要寫出“我”茫然的原因或背景；第二，由“一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌。心有勇氣，懷揣夢(mèng)想，我將繼續(xù)前行”可知，要寫出“我”在“小路上”的見(jiàn)聞和感受。第三，選材。寫作時(shí)要展開聯(lián)想與想象，選擇自己體驗(yàn)深刻的立意點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思?？梢詳⑹鲇扇撕褪乱l(fā)的對(duì)成長(zhǎng)的思考；