2025年高考語文培優(yōu)班復(fù)習：語言文字應(yīng)用練習題

第1頁（共1頁）2025年高考語文培優(yōu)班復(fù)習《語言文字應(yīng)用》楊樹一．語言文字應(yīng)用（共24小題）1．閱讀下面的文字，完成下列各題。金秋時節(jié)，層林盡染，樹葉有的變紅，有的變黃。秋天樹葉的色彩為何如此絢麗？這其中有什么奧秘？這要從人眼對顏色感知的原理說起。（），實際上人眼是對物體反射光線的識別。植物葉片里的葉綠素吸收藍光、紅光的能力很強，當陽光照到葉片上時，藍光、紅光被吸收，綠光一黃光波段的光被反射出來。人眼對綠光最敏感，所以在人眼里，（）。秋天到來后，葉綠素的降解使得葉片吸收藍光和紅光逐漸減弱，葉片中殘存著葉紅素、葉黃素開始起主導(dǎo)作用。葉紅素、葉黃素主要吸收藍紫光和綠光，照在葉片上的黃光、橙光和紅光則被反射出來，人眼所見便是黃橙色或紅色的樹葉。植物生長中充滿了生存智慧。眾所周知，（），并將合成的有機營養(yǎng)輸送給樹木，以供其生長繁殖。當天氣寒冷時，葉片里的水分會結(jié)冰、細胞結(jié)構(gòu)會被破壞，失去光合作用的能力，葉片表面的蒸騰作用還將進一步降低樹木的溫度。因此，為了生存，植物進化出更敏銳的機制，植物體內(nèi)的光敏色素和隱花色素會根據(jù)一天內(nèi)的光照時長和溫度來感知氣候變化。秋天到來，白天逐漸變短，溫度逐漸變低，光敏色素和隱花色素就會向植物發(fā)出信號，隨之，植物會迅速合成一種叫作脫落酸的植物激素，可以降解葉綠體及其中的葉綠素，將它們轉(zhuǎn)化為可以運輸?shù)挠袡C營養(yǎng)物質(zhì)返還給枝干；同時，促進葉柄基部逐漸形成離層，降低葉片與母體的連接強度，準備脫落。值得注意的是，“歲寒三友”中的松樹青綠挺直，無需落葉也能度過秋冬，這是因為松樹葉片的構(gòu)造能抵御蒸騰作用帶來的降溫，還能合成大量抗凍劑抵抗細胞結(jié)冰。而南方氣候較溫暖，樹木更是四季常青。（1）下列各句中的引號，與文中加點處“歲寒三友”的引號作用相同的一項是CA.掩著耳朵去偷鈴鐺，這個想法真是太“巧妙”了。B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是“過人頭”了。C.查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。D.有的放矢的態(tài)度中的“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。（2）文章首段畫波浪線的句子，在表達上有什么特點？請簡要分析。（3）請用簡潔的文字概括第四段中所說的植物的“生存智慧”。（4）文中畫橫線的部分有語病，請修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（5）請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答題要點：（1）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學生對語段中相關(guān)語句表達特點的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（3）本題考查學生對語段相關(guān)段落內(nèi)容的概括能力。答題時要讀懂題干涉及的段落，結(jié)合具體內(nèi)容用簡潔的語言進行概括。（4）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。（5）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。解析：（1）文中加點處“歲寒三友”的引號表特定稱謂。A.表諷刺或否定。B.表引用。C.表特定稱謂。D.表強調(diào)。故選C。（2）文章首段畫波浪線的句子中“金秋時節(jié)，層林盡染，樹葉有的變紅，有的變黃”運用短句，句式靈活，表意豐富?！扒锾鞓淙~的色彩為何如此絢麗？這其中有什么奧秘？”通過描述秋天樹葉的絢麗色彩，提出了一個問題，即為什么秋天的樹葉會有這樣的顏色變化，以及其中的奧秘是什么。這種表達方式采用了設(shè)問手法，通過提問來引發(fā)讀者的好奇心和興趣，進而引出下文對秋天樹葉顏色變化原因的解釋。這種手法能夠吸引讀者的注意力，使文章更具有吸引力。（3）第四段中提到的植物的“生存智慧”主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，植物會根據(jù)光照時長和溫度來感知氣候變化，從而做出相應(yīng)的調(diào)整來應(yīng)對環(huán)境變化。其次，植物會利用合成脫落酸等植物激素來降解葉綠體及其中的葉綠素，將營養(yǎng)返還給枝干，并促進葉柄基部形成離層，降低葉片與母體的連接強度，以準備脫落。這種策略旨在減少能量消耗保護樹木度過不利的秋冬季節(jié)。（4）原句存在兩處語病，一是“葉綠素的降解使得葉片吸收藍光和紅光逐漸減弱”成分殘缺，應(yīng)改為“葉綠素的降解使得葉片吸收藍光和紅光的能力逐漸減弱”；二是“葉片中殘存著葉紅素、葉黃素開始起主導(dǎo)作用”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“葉片中殘存的葉紅素、葉黃素開始起主導(dǎo)作用”。（5）第一空，結(jié)合上下文“要從人眼對顏色感知的原理說起”“實際上是對物體反射光線的識別”，推斷①處是說人眼能感知識別顏色，可以填入：人眼能分辨色彩。第二空，結(jié)合“人眼對綠光最敏感”的語境及“所以在人眼里”的語境可知，在我們看來，植物葉片主要是綠色的。此處可填：葉片通常是綠色的。第三空，結(jié)合“并將合成的有機營養(yǎng)輸送給樹木，以供其生長繁殖。當天氣寒冷時，葉片里的水分會結(jié)冰、細胞結(jié)構(gòu)會被破壞，失去光合作用的能力，葉片表面的蒸騰作用還將進一步降低樹木的溫度”的語境可知，需要概括植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物并釋放氧氣的過程。這個過程是眾所周知的，由此可知此處可填：葉片的主要作用是進行光合作用。答案：（1）C（2）①前四句運用短句，句式靈活。②后兩句運用設(shè)問，提出問題，引出后文的解釋，吸引讀者的閱讀興趣。（3）①植物會根據(jù)光照時長和溫度來感知氣候變化；②植物會利用合成脫落酸等植物激素來降解葉綠體及其中的葉綠素。（4）秋天到來后，葉綠素的降解使得葉片吸收藍光和紅光的能力逐漸減弱，葉片中殘存的葉紅素、葉黃素開始起主導(dǎo)作用。（5）①人眼能分辨色彩②葉片通常是綠色的③葉片的主要作用是進行光合作用楊老漢點評：補寫語句題答題技巧：①閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎(chǔ)。②分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語段內(nèi)部是什么關(guān)系?？凑Z段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列還是對照等，找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補寫出句子。③檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病，是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。2．閱讀下面的文字，完成下面小題?！褒垺笔侵腥A民族的象征。商代甲骨文中就有“龍”字，作：顯然，第一形為“龍”的“真實”狀態(tài)的描繪，而后兩形尤其是第三形，已經(jīng)同“龍”字的繁體字“龍”①_____。然而，這“龍”在今天咱們的生活中可無法見到，于是，關(guān)于“龍”究屬何物，說法紛紜，②_____。最常見的說法是古人替蛇裝了幾只腳，稱之為“龍”，是一種神話中的動物；也有人據(jù)古書“馬八尺以上為龍”，認“龍”為一種良馬；因傳說中的龍“能水”而懷疑它是河馬，更加有人據(jù)龍的鱗認為是鱷魚，甚至有人認為龍即恐龍。以上種種看法雖然不一，但一致認為龍是一種動物。也有人認為“龍”與“虹”音近，甲骨文有“虹”字作：于是認為龍即虹；更有人認為“龍”字音與“松”相近，龍皮與松皮亦有相似之處，于是把這龍認作了松。上述種種對龍的解釋，無一足以使人③_____，但隨著學者對龍的研究的深入，已經(jīng)可以初步確定，龍是一種動物類型的圖騰，與一般圖騰不同的是，現(xiàn)實世界并無真正的龍。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。答題要點：（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。解析：（1）第①處，結(jié)合前面有關(guān)“龍”字在商代甲骨文中的字形可知，尤其是第三形，已經(jīng)同“龍”字的繁體字“龍”的字形很相似了，故此處可填“相去不遠”。相去不遠：相差不多。第②處，結(jié)合前文“關(guān)于‘龍’究屬何物，說法紛紜”和后文“以上種種看法雖然不一”可知，此處可填“莫衷一是”。莫衷一是：不能判斷哪一個是正確的。也形容意見分歧，沒有一致的結(jié)論。第③處，結(jié)合后文“但隨著學者對龍的研究的深入，已經(jīng)可以初步確定”可知，上述種種對龍的解釋，無一足以使人信服的，故此處可填“深信不疑”。深信不疑：完全相信，沒有一點懷疑。（2）文中畫波浪線的部分有兩處語?。阂皇浅煞謿埲?，“懷疑”的主語殘缺，應(yīng)改為“有人因傳說中的龍‘能水’而懷疑它是河馬”；二是搭配不當，“更加”搭配不當，應(yīng)改為“更”。故文中畫波浪線的部分可修改為：有人因傳說中的龍“能水”而懷疑它是河馬，更有人據(jù)龍的鱗認為是鱷魚，甚至有人認為龍即恐龍。答案：（1）①相去不遠②莫衷一是③深信不疑（2）有人因傳說中的龍“能水”而懷疑它是河馬，更有人據(jù)龍的鱗認為是鱷魚，甚至有人認為龍即恐龍。楊老漢點評：常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，幾乎所有地方都有一個共同點——有生命。你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中，①_____。為了生存，所有生物都有一些基本需求需要滿足，包括水（或某些溶劑）、能量來源和基本的生物分子，如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和核酸等。如果②_____，生物體就沒有足夠的資源來生長或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還不是全部！為了更有利于生長，在漫長的進化過程中，生物往往會③_____。比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動脈上，使動脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當它們潛入寒冷的海水中捕獵時，心率會降低15%，這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻麻地重疊在一起，保護它們免受刺骨的寒風和冰冷海水的侵襲。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（2）簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。答題要點：（1）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。（2）本題考查對語段的壓縮和概括能力。解答時，首先要明確題目要求，然后提取關(guān)鍵信息，根據(jù)所提取的關(guān)鍵信息組織語言即可。解析：（1）①語境假設(shè)“最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中”，依據(jù)前文“幾乎所有地方都有一個共同點——有生命”可知，這樣的地方仍然會有生命存在；句式上應(yīng)用“也”與前面的“即使”搭配，可填：也有許多生物生活著。②前面句子中心意思是“為了生存，所有生物都有一些基本需求需要滿足”，此處為假設(shè)某種情況，根據(jù)后文的結(jié)果“生物體就沒有足夠的資源來生長或產(chǎn)生維持生存的能量”可推知是假設(shè)生物體的基本需求不能滿足，可填：這些需求無法滿足。③此處是生物“為了更有利于生長”會怎么做；分析結(jié)構(gòu)可知，此句與下段聯(lián)系緊密，根據(jù)下段企鵝的例子可知，它們?yōu)榱诉m應(yīng)寒冷進化出一些神奇的適應(yīng)能力，這應(yīng)該是所有生物為了生存都會用的方法，由此可填：發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力。（2）首先分析第三段。第一句是總領(lǐng)句，說的是企鵝“為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能”，后面三個句子都是具體說它們的“神奇功能”是什么，比如“靜脈纏繞在動脈上”“潛入寒冷的海水中捕獵時，心率會降低15%”“羽毛也是密密麻麻地重疊在一起”。由此可得到因果關(guān)系的句子，注意字數(shù)的限制，盡量在不改變原因的基礎(chǔ)上壓縮。應(yīng)該先說結(jié)果“鵝的身體天然能保溫”，再說“是因為”，然后壓縮以上三個表原因的句子為“靜脈纏繞在動脈上”“潛入水中時心率會降低”“羽毛重疊”，再用“具有……特征”串聯(lián)這三個表原因的句子，否則句子不通順。最后得到答案：①企鵝的身體天然能保溫，②是因為具有靜脈纏繞在動脈上、③潛入水中時心率會降低、④羽毛重疊等特征。答案：（1）①也有許多生物生活著②這些需求無法滿足③發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力（2）示例：①企鵝的身體天然能保溫，②是因為具有靜脈纏繞在動脈上、③潛入水中時心率會降低、④羽毛重疊等特征。楊老漢點評：語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標點符號使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽牛花、凌霄花、百合花等競相怒放，A。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對象。明代畫家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異；③一對鴛鴦四目相對，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧靜；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機與意趣；兩只彩蝶飛來，一只在空中C，一只落于花上。④從中可見畫家善于觀察的細心與狀物精微的匠心。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是CA．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡直太不像話了！馬上給我出去！C．他來北京前是專門給人家修理電視的。D．我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。（3）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖茿A．①處B．②處C．③處D．④處答題要點：（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查的是理解詞語含義的能力。首先把握詞語的基本義，再結(jié)合語境進行分析，得出答案。（3）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。解析：（1）A.根據(jù)前文“牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競相怒放”及后文的“粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花”可知，此處是強調(diào)各種花兒爭先恐后地開放，爭相吸引人們的目光，故可填“爭奇斗艷”。爭奇斗艷：競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。B.根據(jù)前文“或拔蕊怒放，或花蕾初綻”可知，此處描繪的是花朵不同時期的開放狀態(tài)，順序是盛開、初綻、未綻?！芭拧毙稳莼▋洪_得繁盛，“初綻”形容花兒剛剛綻開花骨朵，此處應(yīng)強調(diào)的是花朵將要開放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵將開未開的時候。C.根據(jù)前文“兩只彩蝶飛來”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，在空中的這只應(yīng)是需要描述其飛舞的情形，故可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。（2）文中的“給”是介詞，為。A.助詞，直接用在表示被動、處置等意思的句子的謂語動詞前面，以加強語氣。B.介詞，用于祈使句，加強祈使語氣。C.介詞，為。D.介詞，表示某種遭遇；被。故選：C。（3）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”出自宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，描繪了荷花盛開的美景。與①處“荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對象”銜接緊密。②③④是就《荷花鴛鴦圖軸》展開，分別說的是畫中荷花荷葉的形態(tài)、畫面的生機與意趣及畫家的修養(yǎng)。據(jù)此分析可知，填入①處最為恰當。故選：A。答案：（1）爭奇斗艷含苞待放翩翩起舞（2）C（3）A楊老漢點評：語境補寫答題技巧：1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3.檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。翻閱古詩詞典籍，可以發(fā)現(xiàn)描寫清明的古詩詞①。近日從眾多作品中選擇一些來讀，我感覺到詩詞中清明的意蘊，大致離不開幾個關(guān)鍵詞。哀愁。例如“（a）”，它算得上是描寫清明最膾炙人口的一句?？梢韵胍?，清明雷聲滾滾，落雨紛紛，山河依舊在，故人卻不復(fù)來。詩句將離別的哀愁寫得②。同樣寫哀愁的還有“（b）”。暮雨之中，面對一抔黃土，人在哭泣不能自已，而九泉之下的親人卻寂靜無聲難以回應(yīng)。天人相隔，思念綿長。這些詩句無不在提醒我們，人生短暫，應(yīng)秉持一顆感恩的心去懷念那些曾經(jīng)陪伴我們走過人生的親友。清明時節(jié)，哀愁免不了，“豁達”也③。例如，“（c）”，這是詩人勸人們好好把握當下。還有“（d）”，人生不論賢愚，都統(tǒng)歸于黃土。所謂“知死好生”，許多人年歲漸長，參加喪禮的次數(shù)漸漸頻繁，豁達也因此而生。是的，見慣了生死、看淡了生死，不就更容易拿得起、放得下，更容易坦然淡然、一心清明了嘛。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）下列句子中的“可以”與文中加點的“可以”，意義和用法相同的一項是CA．我剛才讀了幾遍，你這篇文章寫得確實還可以。B．你這張嘴真可以，把他們一群人批駁得啞口無言。C．繼續(xù)努力吧，你一定可以取得更優(yōu)異的成績的。D．把這些任務(wù)都做完后，你就可以離開了。（3）將下列詩句填入文中括號處，最恰當?shù)氖荄①人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉②賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘③冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去④清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂A．a(chǎn)①，b③，c②，d④B．a(chǎn)②，b③，c①，d④C．a(chǎn)④，b③，c②，d①D．a(chǎn)④，b③，c①，d②答題要點：（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學生對相關(guān)詞語意義和用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（3）本題考查學生的語句銜接能力，涉及的是語言連貫的知識。答題時要讀懂語段相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合語境選出填寫正確的選項。解析：（1）①處，由前文“翻閱古詩詞典籍”“描寫清明的”和后文的“眾多作品”可知，此處是在說古詩詞典籍中描寫清明的古詩詞很多，故可填成語“比比皆是”或“不勝枚舉”“數(shù)不勝數(shù)”等。比比皆是：形容某種東西到處都是；很多。不勝枚舉：無法一個一個全部列舉出來，形容同一類的人或事物很多。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多；很難計算。②處，根據(jù)前文“最膾炙人口”和“將離別的哀愁寫得”可知，此處是指被人人贊美傳誦的詩句寫離別的哀愁寫得非常透徹，故可填成語“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容把事物的一切情態(tài)充分地刻畫、表現(xiàn)了出來。③處，由前文的“哀愁免不了”和“也”可知，此處是說“豁達”也是清明時節(jié)不可缺少的情感，故可填成語“不可或缺”。不可或缺：必須，不能缺少。（2）文中加點的“可以”，是助動詞，表示能夠的意思。A.形容詞，過得去，不壞。B.形容詞，厲害。C.助動詞，表示能夠。D.助動詞，表示許可。故選C。（3）a處，后面的“描寫清明……落雨紛紛”照應(yīng)④句中的“雨紛紛”。b處，后面的“九泉之下的親人卻寂靜無聲難以回應(yīng)”照應(yīng)③句中的“冥冥重泉哭不聞”。c處，后面的“勸人們好好把握當下”正是①句“人生有酒須當醉”的啟示。d處，后面的“人生不論賢愚，都統(tǒng)歸于黃土”照應(yīng)②句“賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘”。綜合上述分析，可知D符合要求。故選D。答案：（1）①比比皆是（不勝枚舉/數(shù)不勝數(shù)）②淋漓盡致③不可或缺（2）C（3）D楊老漢點評：語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標點符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。6．閱讀下面的文字，完成下列各題。大興安嶺的白樺林，在深秋里一樣美得奇崛。霜一樣白的樹干上，逐漸地生出裂隙，宛如一雙雙黑色的眼，骨碌碌望向你。俄羅斯畫家列維坦長于繪白樺林——他的畫永遠充滿霜意，白樺林下不時站著一匹孤獨的小毛驢，它的眼里，除了初涉世事的孤單，更多的是一派經(jīng)霜的滄桑。驢這種悲苦的動物，初生便是蒼老的。霜氣再往前一步，便是霧凇了吧，那是高寒地區(qū)特有的美：潺潺流水，寒氣清冽，天地上下一白，人行林中，兩鬢一夜飛白，仿佛靈魂也變得深厚起來?？鬃友裕骸八氖换?，五十而知天命?！比缃瘢业降谆畹搅擞兴獾哪挲g。雖說人生實苦，慢慢地，倒也能體味到生命中鮮甜一二。人可不就像我家菜園里的雪里蕻么，但凡多經(jīng)些苦寒，慢慢地，便也多得了一分回甘。所謂吃七分苦，得三分甜，何嘗不算圓滿呢？（1）下列句子中的“到底”與文中加點的“到底”，意義和用法相同的一項是DA.要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底，至死都不能放手。B.她從來到這里，終日愁眉不展，長吁短嘆，不知她到底有什么心事。C.到底是經(jīng)驗豐富的游擊隊員，用聲東擊西戰(zhàn)術(shù)，弄得敵人暈頭轉(zhuǎn)向。D.他們一行六個人，經(jīng)過三年的努力，歷經(jīng)無數(shù)的挫折，到底成功了。（2）下列句子中的冒號與文中畫橫線部分的冒號，用法相同的一項是AA.生活讓我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。那會兒做夢也沒夢見過陸地橋。B.想不通，九頭牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。C.他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶舜箦e誤！D.徐霞客說過：“黃山歸來不看岳。”古往今來，有多少詩人畫家描寫過黃山的奇景。（3）文中畫波浪線的句子如改成“白色樹干上逐漸地生出了裂隙”，與原文相比，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答題要點：（1）本題考查學生對相關(guān)詞語意義和用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（3）本題考查學生對語段中相關(guān)語句表達效果的分析能力。答題時要讀懂相關(guān)語句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進行比較分析。解析：（1）文中加點的“到底”，終究，終于。A.到最后。B.究竟。C.畢竟。D.終究，終于。故選D。（2）文中畫橫線部分的冒號用于需要解說的話語之后，表示下文是解說。A.用于需要解說的話語之后，表示下文是解說。B.用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。C.用于提示性話語之后，表示提起下文。D.用于引用之前，表示引出下文的引用。故選A。（3）①從修辭手法運用上看，原句“霜一樣白的樹干上”運用比喻的修辭手法，將樹干的白色比作霜，生動形象地表現(xiàn)樹干之白；“逐漸地生出裂隙，宛如一雙雙黑色的眼”也運用了比喻的修辭手法，將裂隙比作黑色的眼，生動形象地描摹出裂隙的形態(tài)?！肮锹德低蚰恪钡摹巴眲t運用擬人手法，將裂隙人格化，化靜為動，把裂隙寫活了，描寫生動傳神。改句“白色樹干上逐漸地生出了裂隙”沒有運用任何修辭手法，不夠生動。②從詞語運用上看，原句“宛如一雙雙黑色的眼，骨碌碌望向你”中運用“一雙雙”“骨碌碌”兩個疊音詞，表現(xiàn)裂隙之多及其神韻，有韻律感。改句沒有運用疊音詞，無此效果。③從句式上看，原句“霜一樣白的樹干上，逐漸地生出裂隙，宛如一雙雙黑色的眼，骨碌碌望向你”為四個短句，句式靈活，表意豐富；改句“白色樹干上逐漸地生出了裂隙”為一個長句，表意平淡。答案：（1）D（2）A（3）①原句運用比喻的修辭手法，將樹干的白色比作霜，生動形象地表現(xiàn)樹干之白；將裂隙比作黑色的眼，生動形象地描摹出裂隙的形態(tài)?！巴眲t運用擬人手法，將裂隙人格化，化靜為動，描寫生動傳神。改句沒有運用修辭手法，不夠生動。②原句運用“一雙雙”“骨碌碌”兩個疊音詞，表現(xiàn)裂隙之多及其神韻，有韻律感。改句沒有運用疊音詞，無此效果。③原句為四個短句，句式靈活，表意豐富；改句為一個長句，表意平淡。楊老漢點評：原句與改句表達效果比較解題思路：第一步：找不同。對比分析，改句與原句在表達方式、表達內(nèi)容上有什么不同？第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進行深入思考，體味原句的表達方式有什么特點，表達內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準得分點。第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對原句的表達方式、表達內(nèi)容的效果分別進行分析。7．閱讀下面的文字，完成下列各題。早晨，眼睛睜開需要3分鐘，從床上坐起來要10分鐘，直到走出家門，頭腦才真正開始蘇醒。然而，比頭腦醒得更晚的，可能是你的嗓子。跟朋友打招呼，一聲沙啞的“早”從喉嚨滾出，讓你自己都覺得驚訝。昨晚明明睡得很好，為什么嗓子會啞成“寶娟嗓”？事實上，①嗓子啞是由于睡太好了的結(jié)果，②它壓根不想營業(yè)。③嗓音是通過聲帶發(fā)出的。④聲帶大小決定了聲音高低，⑤較小的聲帶產(chǎn)生了振動頻率更高，⑥音調(diào)也就高一些；⑦較大的聲帶則會產(chǎn)生低沉的聲音。那么，早上的聲音會變得更加低沉，A？是的。在我們睡覺的時候，喉嚨的組織中會積累液體，充盈的細胞外基質(zhì)就好像在聲帶外面裹了一層膜，讓它膨大一圈。一般來說，睡覺時聲帶使用頻率比白天低很多，一晚上沒有運動的聲帶可能會積累更多黏液。正常情況下聲帶完整貼合，然后分開，發(fā)出規(guī)則的波動，B。但是當喉嚨上附有黏液時，它就沒法完全合攏，并且導(dǎo)致聲帶和氣流的不規(guī)則振動，聲音聽上去會比較渾濁。這些是比較常見的早上會變聲的原因。如果想消除“寶娟嗓”，可喝點溫水或熱茶，能潤滑聲帶，還有利于黏液消散。即使早上嗓音變啞了，多說幾句之后，C，這時，你的嗓子已經(jīng)醒了過來。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（2）文中畫波浪線的語句中有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。答題要點：（1）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。解析：（1）A.根據(jù)“是的。在我們睡覺的時候，喉嚨的組織中會積累液體，充盈的細胞外基質(zhì)就好像在聲帶外面裹了一層膜，讓它膨大一圈”可知，此處關(guān)鍵內(nèi)容是聲帶變大，再加上問號的提示可知，此處可填：是因為聲帶變大了嗎。B.根據(jù)“但是當喉嚨上附有黏液時，它就沒法完全合攏，并且導(dǎo)致聲帶和氣流的不規(guī)則振動，聲音聽上去會比較渾濁”是轉(zhuǎn)折意味可知，此處可填：嗓音是清脆、干凈的。C.根據(jù)“這時，你的嗓子已經(jīng)醒了過來”的語境及“即使早上嗓音變啞了，多說幾句之后”的假設(shè)關(guān)系可知，此處可填：嗓音很快就會恢復(fù)。（2）①“是由于睡太好了的結(jié)果”句式雜糅，句子可改為：嗓子啞是由于睡太好了。⑤“較小的聲帶產(chǎn)生了振動頻率更高”結(jié)構(gòu)混亂，可改為：較小的聲帶產(chǎn)生的振動頻率更高。答案：（1）A.是因為聲帶變大了嗎B.嗓音是清脆、干凈的C.嗓音很快就會恢復(fù)（2）①嗓子啞是由于睡太好了。⑤較小的聲帶產(chǎn)生的振動頻率更高。楊老漢點評：常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。8．閱讀下面的文字，完成下列各題。所謂數(shù)字藏品，是指借助區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)行的虛擬文化商品，包括數(shù)字形式的圖片、視頻、3D模型等。這些數(shù)字藏品，一般以現(xiàn)實中特定的作品、藝術(shù)品為IP進行開發(fā)。第27個世界讀書日期間，《中國青年報》推出了一套“中華民族讀書典故”數(shù)字藏品。以“囊螢映雪”“高鳳流麥”等6個中國古代的讀書典故為主要內(nèi)容、融入了插畫等現(xiàn)代元素的藏品是青少年了解傳統(tǒng)文化的一個窗口。對于“囊螢映雪”“高鳳流麥”等文化典故，很多青少年可能并不熟悉。當它們由史書上枯燥的文字變成①的藏品，并通過青少年②的形式呈現(xiàn)時，其承載的傳統(tǒng)文化也變得生動活潑起來。因此，傳播傳統(tǒng)文化，既要講“靈魂吸引”，又要講“雙向奔赴”。如果只注重對傳統(tǒng)文化理念和價值的挖掘，而忽視對用戶深層心理和情感的滿足，傳統(tǒng)文化的傳播很可能陷入③的尷尬境地。目前，市場上的數(shù)字藏品之所以出現(xiàn)虛構(gòu)價值、投機炒作等問題，甚至數(shù)量參差不齊，一個很重要的原因就是相關(guān)數(shù)字藏品“脫實向虛”導(dǎo)致的。因此，文化類數(shù)字藏品不能“凌空蹈虛”，而要“腳踏實地”。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）請將文中畫波浪線的長單句改寫成三個短句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。答題要點：（1）本題考查學生理解并正確使用成語的能力。要注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析看是否使用合適。（2）本題考查學生變換句式的能力。需要學生對各種句式類型有明確的認識，根據(jù)句子內(nèi)容按照句式特點把句子成分進行重新組合。（3）本題考查學生辨析并修改病句的能力。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。解析：（1）①根據(jù)“6個中國古代的讀書典故為主要內(nèi)容、融入了插畫等現(xiàn)代元素的藏品”可知是故事中加入了圖畫，可填：圖文并茂。圖文并茂：指在一篇文章里，圖片和文字都很豐富多彩，互相陪襯、相得益彰。②“……形式呈現(xiàn)時，其承載的傳統(tǒng)文化也變得生動活潑起來”主要表明這種形式是受大家歡迎的，可填：喜聞樂見。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。③語境強調(diào)這種高度是大眾無法企及的，可填：曲高和寡。曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。（2）長句變短句，可先提取主干，藏品是青少年了解傳統(tǒng)文化的一個窗口，完善主語“數(shù)字藏品”。劃分修飾成分，以“囊螢映雪”“高鳳流麥”等6個中國古代的讀書典故為主要內(nèi)容，可獨立成句；“融入了插畫等現(xiàn)代元素”可獨立成句。修改為：數(shù)字藏品是青少年了解傳統(tǒng)文化的一個窗口，它們以“囊螢映雪”“高鳳流麥”等6個中國古代的讀書典故為主要內(nèi)容，并融入了插畫等現(xiàn)代元素。（3）原句有兩處語病。一處語序不當，“虛構(gòu)價值、投機炒作”和“數(shù)量參差不齊”之間存在程度輕重關(guān)系，應(yīng)調(diào)整為：質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)虛構(gòu)價值、投機炒作；一處句式雜糅，“原因就是……導(dǎo)致的”，可刪掉“導(dǎo)致的”。修改后的句子為：目前，市場上的數(shù)字藏品之所以質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)虛構(gòu)價值、投機炒作等問題，一個很重要的原因就是，相關(guān)數(shù)字藏品“脫實向虛”。答案：（1）①圖文并茂②喜聞樂見③曲高和寡（2）數(shù)字藏品是青少年了解傳統(tǒng)文化的一個窗口，它們以“囊螢映雪”“高鳳流麥”等6個中國古代的讀書典故為主要內(nèi)容，并融入了插畫等現(xiàn)代元素。（3）目前，市場上的數(shù)字藏品之所以質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)虛構(gòu)價值、投機炒作等問題，一個很重要的原因就是，相關(guān)數(shù)字藏品“脫實向虛”。楊老漢點評：正確使用詞語（成語），在平時的復(fù)習中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境。9．閱讀下面的文字，完成下列各題。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的、在晴天之下，旋風忽來、便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空、使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……（1）下列句子中的“又”與“寒夜又使他結(jié)一層冰”中的“又”，意義和用法相同的一項是AA.阿Q并沒有抗辯他確鑿姓趙，只用手摸著左頰，和地保退出去了；外面又被地保訓(xùn)斥了一番。謝了地保二百文酒錢。B.沈從文先生曾說：“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’?！盋.農(nóng)村里很多土地流轉(zhuǎn)不成功的情況，基本上都是農(nóng)民對土地租金不滿意，而大戶又不愿意提高租金導(dǎo)致的。D.面對一些奶茶品牌推出的新品價位不斷升高，有網(wǎng)友表示無法接受：我的錢又不是大風吹來的！一杯奶茶超30元，你會喝嗎？（2）文中畫波浪線的部分，如果寫成“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙，他們決不粘連，就這樣撒在屋上、地上和枯草上”，表達效果有什么不同？請簡要分析答題要點：（1）本題考查學生語言表達理解同詞異境的意義和用法的能力。平時積累詞語含義，結(jié)合具體語境進行分析。（2）本題考查學生表達準確，鮮明，生動的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。解析：（1）原文的“又”表示在某個范圍之外有所補充。A.表示在某個范圍之外有所補充。B.表示幾種情況或幾種性質(zhì)同時存在。C.表示輕微轉(zhuǎn)折，相當于“卻”。D.用在否定或反問句里，加強語氣。故選：A。（2）原文“卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”，原句用逗號將其斷開，將雪花的形態(tài)和處所一一寫來，分別寫來，起到了突出強調(diào)的作用，逗號的停頓時間比頓號要長，讓讀者感受描摹雪花形狀和處所的畫面停留的時間長，更有畫面感；原句使用逗號，帶有一定的感情色彩，使用逗號可以避免按照頓號所示的停頓時間來讀，頓號會削弱詞語中的感情色彩。根據(jù)文本的具體情況和所要表達的情感，選擇使用逗號而不是頓號，可以使文本更加生動和富有表現(xiàn)力，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；原文“……就是這樣”，以此結(jié)尾，強調(diào)雪花一直如此洋洋灑灑，不受拘束的樣子，不會改變的特點，語氣鏗鏘有力，讓人信服；改句的“就這樣”是形容“撒”這個動作的，是強調(diào)積雪不粘連的狀態(tài)，沒有原文對雪的自由狀態(tài)的強調(diào)。答案：（1）A（2）①原句用逗號斷開，將雪花的形態(tài)和處所一一凸顯，更有畫面感；②原句用逗號，停頓更長，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；③原句用“就是這樣”作結(jié)，突出朔方的積雪一直不會改變的特點；改寫后“就這樣”修飾“撒”，只強調(diào)積雪不粘連的狀態(tài)。楊老漢點評：語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標點符號使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。10．閱讀下列文字，回答下列各題。原來冰的坍塌不是冬的風景，而是隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫。一處湖面，冰層坍塌下去。隨后湖面中間閃現(xiàn)一條長長的裂痕，不等你確認它的原因和走向，居然又發(fā)現(xiàn)幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。某一天，你來到湖邊，會止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛！這期間，你應(yīng)該在岸邊多呆些時候。，。，。，。你眼前終于出現(xiàn)這般景象：寬展的湖面上到處浮動著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明兒又推到湖那邊兒。春天的湖水在這浮冰四周，揚起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時也消失于天地間。這時你會發(fā)現(xiàn)，湖水并不助黑，而是湛藍湛藍。（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處。語意連貫的一項是B①它們黯淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟，表面一塊塊凹下去②你會深深感到，春天原是深藏在萬物的生命之中的③你就會發(fā)現(xiàn)，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈④與冬日的寒浪全然兩樣了⑤有時，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應(yīng)聲漂移而去⑥那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目A.③⑥④①⑤②B.③④⑥①⑤②C.②④③⑥①⑤D.②③④⑤⑥①（2）下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法不相同的一項是AA.校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（高適《燕歌行》）B.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）C.無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）D.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）（3）文中第4段的兩個省略號分別具有什么表達效果？請簡要分析。答題要點：（1）本題考查學生表達連貫?zāi)芰ΑＷ龃祟}時要通讀語段，了解句意，注意現(xiàn)代文的銜接呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句意合理。要加強對語境的分析和體會。（2）本題主要考查對修辭手法的理解與分析能力。解答時，要仔細比對畫線句子，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達效果。（3）本題考查分析省略號效果的能力。做此題需要學生對標點符號的作用有一定的了解，在平時學習中注意積累，結(jié)合句子進行分析。解析：（1）通讀語段，分析第①句中代詞“它們”所指代的對象是第⑥句中“那些仍然覆蓋湖面的冰層”，故⑥①應(yīng)連在一起，排除A；第②“春天原是深藏在萬物的生命之中的”和后文春天具體的不同生命力相連，放在最后，排除CD。故選：B。（2）文中句子運用了比喻、擬人的修辭手法。把“黑黑的湖水”比作“巨人”，寫出了巨人把巨冰推向兩旁，湖水袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛的情景。A.運用了對偶、借代的修辭手法。其中“校尉”“單于”分別是借代手法，代指士兵和敵人；“羽書”“獵火”分別借代軍情緊急的書信和敵人的行動。對偶修辭則體現(xiàn)在“校尉羽書飛瀚?！迸c“單于獵火照狼山”兩句的對稱結(jié)構(gòu)上。B.運用擬人和比喻的修辭手法。“楊花榆莢無才思”中的“無才思”擬人化了楊花和榆莢，給它們賦予了人的情感和思維能力；“惟解漫天作雪飛”中的“漫天作雪飛”則是比喻，將楊花榆莢隨風飄舞的樣子比作雪花飛舞。C.運用了擬人和比喻的修辭手法。“昆山玉碎鳳凰叫”中的“昆山玉碎”比喻了美好的東西被破壞；芙蓉泣露香蘭笑”中的“芙蓉泣露”和“香蘭笑”分別擬人化了芙蓉和香蘭。D.運用了擬人和比喻的修辭手法。“月如鉤”用比喻的手法，將月亮的形狀比作鉤子，形象地描繪了月亮的彎曲形狀?！凹拍嗤睌M人化了梧桐樹，賦予了它寂寞的情感。故選：A。（3）第一個省略號表示時間的延續(xù)，從冰塊裂開到湖中剩下最后一塊肥皂大小的冰片，是一個較慢的過程，作者用省略號來表示這種延續(xù)，引導(dǎo)讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形，讓讀者體會到冬天消失、春天到來的漸變過程。第二個省略號表示聲音的延續(xù)，表現(xiàn)了作者看到冬天的結(jié)束、春天的到來時情感的強烈波動。通過省略號的使用，進一步突出了嚴冬消失時的失落情緒。答案：（1）B（2）A（3）第一處：引導(dǎo)讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形。第二處：進一步突出了嚴冬消失時的失落情緒。11．閱讀下面的文字，完成下列各題。春食野菜是中國人的傳統(tǒng)。【甲】民間有俗諺——“吃過龍頭菜，福進家門來”。龍頭菜在我國的食用歷史可以追溯到兩千年前，早在《詩經(jīng)》中就有提及。但近年來，關(guān)于“龍頭菜致癌”的說法愈演愈烈。【乙】“龍頭菜有小毒，主要原因在于它含有的‘原蕨苷’屬于3類致癌物?！毖芯繂T祁云枝提醒：“不過大家也不用太過擔心，‘原蕨苷’易溶于水?！币虼耸秤谬堫^菜之前一定要用沸水焯燙，再用冷水浸泡，①。祁云枝還強調(diào)，采摘龍頭菜時，要選擇剛出土的嫩芽。只有在葉尖蜷縮成“小拳頭”的狀態(tài)下采摘，②，一旦葉子展開，就口感粗糙、難以下咽了?！颈魁堫^菜的吃法很多，涼拌、炒、燒、煨、燜都可以。用龍頭菜烹調(diào)的常見菜品有涼拌蕨菜、海米炒蕨菜、蕨菜火腿雞蛋餅等。龍頭菜雖可鮮食，③，所以市場上常見其腌制品或干品?！径　繓|北人喜歡把龍頭菜腌成咸菜，而湖南人則喜歡把它和臘肉一起翻炒。在日本、韓國等國家，龍頭菜除了鮮食之外，還被腌制成爽口的泡菜。（1）文中畫波浪線的句子，標點使用有誤的一項是BA．甲B．乙C．丙D．?。?）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答題要點：（1）本題考查分析標點符號呢用法的能力。做此題需要學生對標點符號的運用有一定的了解，在平時學習中注意積累。（2）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。解析：（1）B.乙處，“提醒”后的冒號應(yīng)該改為逗號。當“某某說”等提示語在引文中間時，提示語后用逗號。故選：B。（2）第①處，聯(lián)系前文可知，龍頭菜含有3類致癌物原蕨苷，但是原蕨苷易溶于水，因此食用之前需要用沸水焯燙、冷水浸泡，而這些操作都是為了去除致癌物質(zhì)，故橫線處應(yīng)表示這些操作的目的，可填“以便去除毒素”之類的內(nèi)容。第②處，根據(jù)前文中的關(guān)聯(lián)詞語“只有”，可知畫橫線處應(yīng)有“才”之類的關(guān)聯(lián)詞，前文說的是要在葉尖蜷縮時采摘龍頭菜，后文強調(diào)的是葉子展開后龍頭菜口感粗糙、難以下咽，結(jié)合“一旦”一詞，可知畫橫線處說的應(yīng)是在葉子沒展開時采摘龍頭菜是為了保證其良好的口感，故可填“龍頭菜口感才最好”之類的內(nèi)容。第③處，根據(jù)前文中的“龍頭菜雖可鮮食”，可知此處應(yīng)有關(guān)聯(lián)詞“但是”，且主語也應(yīng)是“龍頭菜”，再結(jié)合后文介紹的龍頭菜除了鮮食，“市場上常見其腌制品或干制品”，可知龍頭菜不容易保鮮，故可填“但是較難保鮮”之類的內(nèi)容。答案：（1）B（2）①以便去除毒素②龍頭菜口感才最好③但是較難保鮮楊老漢點評：語境補寫答題技巧：1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3.檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。12．閱讀下面的文字，完成下列各題。惠安館在我們這條胡同的最前一家，三層石臺階上去，就是兩扇大黑門凹進去，門上橫著一塊匾，路過的時候爸爸教我念過：“飛安會館”。爸說里面住的都是從“飛安”那個地方來的學生，像叔叔一樣，在大學里念書?！耙苍诒本┐髮W？”我問爸爸?！氨本┑拇髮W多著呢，還有清華大學呀！燕京大學呀！”“可以不可以到飛安——不，惠安館里找叔叔們玩一玩？”“做晤得！做晤得！”我知道，我無論要求什么事，爸終歸要拿這句客家話來拒絕我。我想總有一天我要邁上那三層臺階，走進那黑洞洞的大門里去的?；莅拆^的瘋子我看見好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果要回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。（1）下列選項中的引號和文中橫線處的引號，用法相同的一項是AA.飛船上有一批“特殊乘客”——植物的種子。B.人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。C.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。D.魯迅稱司馬遷的《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。（2）下列句子中的“像”和文中加點的“像”，用法相同的一項是AA.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。B.像一粒粒的明珠，又像碧天里的星星。C.有很多珍稀動物需要保護，像大熊貓、朱鹮……D.干自己喜歡的工作，渾身像有使不完的勁似的。（3）文中畫波浪線的句子可以改寫成“北京的大學很多，還有清華大學和燕京大學”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？答題要點：（1）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學生對相關(guān)詞語意義和用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（3）本題考查學生對語段中相關(guān)語句表達效果的分析能力。答題時要讀懂相關(guān)語句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進行比較分析。解析：（1）文中橫線處的引號表特定稱謂。A.表特定稱謂。B.表諷刺或否定。C.表強調(diào)。D.表引用。故選A。（2）文中加點的“像”表示相似。A.表相似。B.表比喻。C.表舉例。D.表推測。故選A。（3）原句“北京的大學多著呢，還有清華大學呀！燕京大學呀！”由三個感嘆句構(gòu)成，表示強烈的語氣，能表現(xiàn)父子之間密切的關(guān)系，改句“北京的大學很多，還有清華大學和燕京大學”是兩個陳述句，語氣平淡，表現(xiàn)力不強。原句“還有清華大學呀！燕京大學呀！”是兩個帶有語氣詞“呀”的句子，與語段的整體語言風格協(xié)調(diào)一致。改句“還有清華大學和燕京大學”是一個單句，不如原句活潑生動。答案：（1）A（2）A（3）原句由三個感嘆句構(gòu)成，語氣強烈，表現(xiàn)父子之間密切的關(guān)系，改句是兩個陳述句，語氣平淡，表現(xiàn)力不強。原句后兩句是兩個帶有語氣詞“呀”的句子，與語段的整體語言風格協(xié)調(diào)一致。改句第二個分句是一個單句，不如原句活潑生動。楊老漢點評：原句與改句表達效果比較解題思路：第一步：找不同。對比分析，改句與原句在表達方式、表達內(nèi)容上有什么不同？第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進行深入思考，體味原句的表達方式有什么特點，表達內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準得分點。第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對原句的表達方式、表達內(nèi)容的效果分別進行分析。13．閱讀下面的文字，完成下列各題。就文脈而言，陶淵明又是一座時代最高峰了。秦漢至魏晉，時代最高峰有三座：司馬遷、曹操、陶淵明。若要對這三座高峰做排列，那么，司馬遷第一，陶淵明第二，曹操第三。曹操可能會氣不過，但只能讓他喜怒了，理由有三：一、如果說，曹操們著迷功業(yè)，名士們著迷自己，而陶淵明則著迷自然。最高是誰，①。在陶淵明看來，不要說曹操，連名士們也把自己折騰得太過分了。二、陶淵明以自己的詩句展示了鮮明的文學主張，那就是戒色彩，戒夸飾，戒繁復(fù)，戒深奧，戒典故，戒精巧，戒黏滯。幾乎把他前前后后一切看上去“最文學”的架勢全推翻了，呈現(xiàn)出一種完整的審美系統(tǒng)。態(tài)度非常平靜，效果非常強烈。三、陶淵明創(chuàng)造了一種以“田園”為標志的人生境界，成了一種千年不移的文化理想。不僅如此，他還在這種“此岸理想”之外提供了一個“彼岸理想”——桃花源，在中華文化圈內(nèi)可能②。就憑這三點，曹操在文學上只能老老實實地讓陶淵明幾步了，讓給這位不識刀戟、不知謀術(shù)、在陋屋被火燒后③的窮苦男人。陶淵明為中國文脈增添前所未有的自然之氣、潔凈之氣、淡遠之氣。（1）在文中橫線處填成語。（2）文中畫浪線的句子，運用了排比的修辭手法，有怎樣的表達效果？說明理由。答題要點：（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當?shù)某烧Z填空。（2）本題考查學生對修辭表達效果的分析能力。解答時，要明確排比的作用，再分析表達效果。解析：（1）①處，語境強調(diào)陶淵明的文脈最高一眼就看得很清楚，故可用“一目了然”。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。②處，語境強調(diào)陶淵明創(chuàng)造的“彼岸理想”——桃花源，在中華文化圈內(nèi)盡人皆知，故可用“無人不知”。無人不知：到盡人皆知的地步。③處，語境強調(diào)陶淵明處境為難，故可用“不知所措”。不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。（2）文中畫浪線的句子“戒色彩，戒夸飾，戒繁復(fù)，戒深奧，戒典故，戒精巧，戒黏滯”連用七個結(jié)構(gòu)相同的句式，運用了排比手法，句式整齊，節(jié)奏感強，強調(diào)了陶淵明以自己的詩句展示了鮮明的文學主張，呈現(xiàn)出一種完整的審美系統(tǒng)。答案：（1）①一目了然②無人不知③不知所措（2）選用七個“戒……”的句式結(jié)構(gòu)，句式整齊，節(jié)奏感強，強調(diào)了陶淵明作品具有完整的審美系統(tǒng)的主張。楊老漢點評：語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標點符號使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。14．閱讀下面的文字，完成下列各題。把冰山扔進火山會怎樣，被劃破的航天器如何自動“愈合”，海到底有多深……近年來，一些院士、專家走出實驗室、大學教室，在網(wǎng)絡(luò)平臺上以短視頻、直播等方式講授科學知識，深受歡迎。①科學家成為“科普達人”，產(chǎn)生了類似的“明星效應(yīng)”，既提升了科普的專業(yè)性，也刺激了年輕人對科學的熱愛。②有些科學家找到了和年輕人對話的方式——講故事，這可以幫助大眾理解專業(yè)化的科研成果。③他們以和藹可親的形象、風趣幽默的談吐、深厚淵博的知識，在網(wǎng)上收獲了大批粉絲。④讓頂尖科學家與普通公眾的“面對面”，不少年輕人感到興奮，他們不由得感慨：“原來科學可以這么接地氣?！雹轂榇蟊娮隹破眨枰~外下一番功夫，把專業(yè)科學知識講得更通俗易懂。⑥有人可能覺得，既然這么費勁，在培養(yǎng)科學人才方面不能產(chǎn)生立竿見影的效果，又何必大費周章呢？⑦實際上，科普的重要性在于，它是科學事業(yè)中利長遠、打基礎(chǔ)的工作。⑧如果說攻克一些科研難題就像“摘果子”，那么，做好科學普及，點燃科學夢想就是“播種子”。⑨科學家們重視科普，就是為了將科學的種子播撒到社會的各個角落。國與國之間的科技比拼，不僅體現(xiàn)在當下科技力量的對比上，也體現(xiàn)在科技人才的儲備上。建設(shè)科技強國，不僅要看大國重器、核心技術(shù)，也要注重提升全社會整體科學素養(yǎng)，營造良好創(chuàng)新氛圍。做好科普工作，把基礎(chǔ)打牢，把步子邁實，必將為建設(shè)創(chuàng)新型國家蓄積充足的底氣。（1）下列關(guān)于文中標點符號使用的表述，不正確的一項是DA.文中“愈合”和“面對面”兩處的引號的用法相同。B.文中“海到底有多深……”中的省略號的作用是表示列舉的省略。C.文中“有些科學家找到了和年輕人對話的方式——講故事”中的破折號的作用是表示解釋說明。D.文中“做好科學普及、點燃科學夢想”處的頓號可以改為逗號。（2）現(xiàn)代漢語中有一些新造詞語是按照一定的關(guān)系排列詞匯材料形成的，大多運用句法組合方式合成，其中包括偏正式，動賓式、并列式和主謂式，請分析文中的“教室”“直播”“明星效應(yīng)”“費勁”分別屬于哪種類型。（3）文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。答題要點：（1）本題考查學生理解標點符號的作用的能力。答題時要讀懂題干涉及的句子的含義，結(jié)合語境理解標點符號的用法，正確選擇。（2）本題考查常見詞語結(jié)構(gòu)類型判斷能力，答題時要熟悉常見短語類型，根據(jù)各自特征準確判斷短語所屬類型。（3）本題考查學生對病句的修改能力。答題時要熟知常見的病句類型，認真閱讀題干中的語段，找出病因，作出正確的修改。解析：（1）D.“做好科學普及、點燃科學夢想”處的頓號不可以改為逗號，改為逗號后此句話的句子層次混亂。故選D。（2）詞語的構(gòu)詞方式題干中明確給出，包括“偏正式，動賓式、并列式和主謂式”，分列出的詞語“教室”屬于偏正式，“直播”屬于偏正式，“明星效應(yīng)”屬于主謂式，“費勁”屬于動賓式。（3）語句①“科學家成為‘科普達人’，產(chǎn)生了類似的‘明星效應(yīng)’，既提升了科普的專業(yè)性，也刺激了年輕人對科學的熱愛”中“刺激”與“熱愛”搭配不當，可修改為：也激發(fā)了年輕人對科學的熱愛。語句④“讓頂尖科學家與普通公眾的‘面對面’，不少年輕人感到興奮，他們不由得感慨：‘原來科學可以這么接地氣。’”中第一個分句成分殘缺，缺主語，把“讓”移到后一分句前，可修改為：頂尖科學家與普通公眾的“面對面”，讓不少年輕人感到興奮。語句⑦“實際上，科普的重要性在于，它是科學事業(yè)中利長遠、打基礎(chǔ)的工作”中語序不當，“利長遠、打基礎(chǔ)”順序顛倒，可修改為：它是科學事業(yè)中打基礎(chǔ)、利長遠的工作。答案：（1）D“做好科學普及、點燃科學夢想”處的頓號不可以改為逗號，改為逗號后此句話的句子層次混亂。（2）“教室”屬于偏正式，“直播”屬于偏正式，“明星效應(yīng)”屬于主謂式，“費勁”屬于動賓式。（3）語句①可修改為：也激發(fā)了年輕人對科學的熱愛。語句④可修改為：頂尖科學家與普通公眾的“面對面”，讓不少年輕人感到興奮。語句⑦可修改為：它是科學事業(yè)中打基礎(chǔ)、利長遠的工作。15．閱讀下面的文字，完成下面小題。記得早先少年時/大家誠誠懇懇/說一句是一句/清早上火車站/長街黑暗無行人/賣豆?jié){的小店冒著熱氣/從前的日色變得慢/車，馬，郵件都慢/一生只夠愛一個人/從前的鎖也好看/鑰匙精美有樣子/你鎖了，人家就懂了。初遇木心的《從前慢》，是在那年夏天。幾只早早醒來的小鳥，清脆的鳴啼一聲更比一聲歡，啄碎小區(qū)的寧靜，也啄破我的夢。睡意漸無，隨手抓起枕邊書，就著窗外半明半暗，不期而遇這幾行詩句，簡潔，明凈，輕盈，如飛雪。倏忽間，心微微一顫，一幅畫在腦海里緩緩鋪開：初冬的早晨，天色微亮，街角的早點小鋪里，夫妻倆一個劈柴，一個添火，熱騰騰的蒸汽飄浮空中。那載著遠方信箋的馬車打小鎮(zhèn)的青石板上“噠噠”而來?？烧媸锹?，從清晨到黃昏，從細雨霏霏到冬雪皚皚，待把秋水望穿，方才輾轉(zhuǎn)抵達。洗凈雙手，展開信，一字一句地讀，讀到月下花漸眠，讀到緊攥著那把夾在信里的鑰匙，輕輕睡去。一切這般嫻靜美好。（1）下列句子中的加點的“就”與文中“就著窗外半明半暗”的“就”含義一致的是DA．哈哈，航子兩手一夾，那只大龍蝦就只能乖乖的束手就擒。B．塔式起重機起重量和起升高度都相當大，還有良好的低速就位性能。C．陜西人對蒜情有獨鐘，吃面，烤肉，泡饃，都得就著蒜。D．放學回家時，她就便把生日蛋糕送給了孤兒院里那個怯生生的小家伙。（2）文中畫橫線的句子有三處表述不當，請修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。答題要點：（1）本題考查學生對相關(guān)詞語含義的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。解析：（1）原句中“就”表示動作行為憑借的條件，相對于“趁著、借著”。A.表被動。B.靠近、接近。C.指搭配著吃東西。D.表示動作行為憑借的條件，相對于“趁著、借著”。故選D。（2）原句有三處錯誤。第一處，成分殘缺，“就著窗外半明半暗”中“就著”缺少與之搭配的賓語，應(yīng)在“半明半暗”后加上賓語“的光亮”或“的晨光”；第二處，搭配不當，“不期而遇”后不能加賓語，應(yīng)改為“與這幾行詩句不期而遇”；第三處，成分殘缺，“簡潔，明凈，輕盈，如飛雪”缺主語，應(yīng)在“簡潔”前加上“它”。修改為：睡意漸無，隨手抓起枕邊書，就著窗外半明半暗的光亮（晨光），與這幾行詩句不期而遇，它簡潔，明凈，輕盈，如飛雪。答案：（1）D（2）睡意漸無，隨手抓起枕邊書，就著窗外半明半暗的光亮（晨光），與這幾行詩句不期而遇，它簡潔，明凈，輕盈，如飛雪。16．閱讀下面的文字，完成各題。浙江“唐詩之路”從具象的旅行路線的，上升到精神層面的探究，它呈現(xiàn)的是唐代的浙江文化史，也是一部唐代文人浙江交游史。當年的古人來浙江，絕不僅僅是為了尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)，更重要的是為了觀光。唐代士大夫來浙江，或者為了某種政治意圖，借助旅行的形式，形成了一條隱秘（mì/bì）的交游線路。因為這條隱逸而閃光的旅（lǔ/lǚ）途，成就了上千首唐代詩篇，從歷史遺留給我們的記錄來看，來過浙江的詩人，超過百數(shù)：駱賓王、杜審言、賀知章、李白等等，這些星光（煜煜/熠熠）的名字，輝耀著大唐的天空。（1）文中加點字的注音或字形全都正確的一項是DA.秘（mì）旅（lǚ）煜煜B.秘（bì）旅（lǚ）熠熠C.秘（bì）旅（lǔ）煜煜D.秘（mì）旅（lǚ）熠熠（2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検荂A.索求當然尋訪高人B.索驥當然尋仙訪道C.索驥同時尋仙訪道D.索求同時尋訪高人（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荂A.當年的古人來浙江，雖然是為了尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)，但是，更重要的是為了觀光。B.當年的古人來浙江，不但是為了尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)，而且更重要的是為了觀光。C.當年的古人來浙江，絕不僅僅是為了觀光，更重要的是為了尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)。D.當年的古人來浙江，更重要的是為了觀光，而絕不僅僅是為了尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)。答題要點：（1）本題考查字音和字形的識記能力。需要學生平時有一定的積累，遇到不會字詞要多查字典。（2）本題考查學生正確使用詞語的能力，此類試題的解答一般用排除法，但考生在備考過程中必須加強對詞語的積累識記，在此基礎(chǔ)上采用一些技巧和方法提高做題的正確率。（3）本題考查的是病句的辨析能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。解析：（1）“隱秘”中的“秘”解釋為“秘密的，不公開的”意思時，讀作“mì”，在“秘魯”這個詞中讀作“bì”?！奥猛尽敝械摹奥谩敝挥幸粋€讀音為“l(fā)ǚ”。“熠熠”意思是“閃爍的樣子”；“煜煜”有兩個義項：明亮貌，熾盛貌；光明磊落貌。根據(jù)意思應(yīng)該是“星光熠熠”。故選：D。（2）第一處，“索求”指索要、尋求，與語境不符；“索驥”的“索”指尋找，“驥”指馬，比喻尋找真相，與后文相符。第二處，“同時”指與前者并列而行；“當然”有合于情理或事理的意思?！疤拼恼憬幕贰薄疤拼娜苏憬挥问贰笔遣⒘械模瑧?yīng)該用“同時”。第三處，“尋訪高人”，尋找的面比較狹窄；“尋仙訪道”則對象更多。故用“尋仙訪道”。故選：C。（3）“尋訪那些南山高士、山中宰執(zhí)”是在“觀光”的意思上更進一層，構(gòu)成遞進復(fù)句，應(yīng)該觀光在前，尋人在后。故選：C。答案：（1）D（2）C（3）C楊老漢點評：語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標點符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。17．閱讀下面的文字，完成各題。飯桌上通常少不了一碗醬，這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日子一過，家庭主婦們煮熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用報紙一層又一層地裹了，放置起來。到了清明之后，自然風干了，將醬塊身上已經(jīng)脆了的報紙撕下來，把醬塊掰開，放到醬缸里，兌上水和鹽，醬就開始了發(fā)酵的過程。醬缸放在陽光充足的窗跟前或者菜園的中央。用不了多久，醬就由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把醬汁調(diào)和均勻了，香味隱約飄了出來，一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛著它吃了。醬缸像小孩子一樣需要精心呵護。它討厭蚊蟲，因此臉上總是蒙著一層白紗布，防止蚊蟲飛進去，弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙子搗一搗，把白醭撇出去；它懼怕雨水，所以身旁通常放著一塊玻璃，一看雨要來了，就給它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，一聽到雷聲隆隆地響起，會一路飛奔回家。醬沒被淋著，我卻會在返回的路上被雨水打濕。我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草甸子中的水泡子。父親用一根柳條桿為我做了桿魚竿，雖然它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子中的魚都是小魚。我釣回來的魚，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。（1）下列句子中的“含糊”和文中加點的“含糊”，含義相同的一項是DA.他的話語含糊不清，讓人難以捉摸他的真實意圖。B.這個實驗非常重要，一定要規(guī)范操作，不能有半點含糊。C.你別門縫里看人，要比就比，我絕不含糊。D.別看他年紀小，那手毛筆字寫得可真不含糊。（2）文中畫橫線句“直至”前可以加逗號斷開，而作者沒有斷開，請簡要分析其表達效果。（3）如要為文中第一段撰寫語言鑒賞札記，請列出鑒賞要點并簡要分析。答題要點：（1）本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。結(jié)合語境具體分析。（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。做此題需要學生對標點符號的作用有一定的了解，在平時學習中注意積累。（3）本題考查學生鑒賞文本語言的能力。雖然是以札記的形式鑒賞，但其實本質(zhì)還是找到鑒賞的角度，舉例說明。解析：（1）文中的“含糊”都有遜色之意。A.指模糊不清。B.指馬虎、不認真。C.指猶豫、膽怯。D.指遜色。故選：D。（2）逗號表示停頓，如果加上逗號，句子就變成了兩個短句，而不加逗號，就是長句；此句描寫醬發(fā)酵時顏色變化的過程，“淺黃”“乳黃”“金黃”表示三個階段，不加逗號使醬的顏色變化過程更連貫；從表達的情感來看，應(yīng)該是“我”不斷地去看醬發(fā)酵好了沒有，才會發(fā)現(xiàn)顏色的變化，不加停頓更能體現(xiàn)我等待的急切，以及對醬的喜愛。（3）首先從整體的語言風格來看，語言口語化，樸實而生動。如“日子一過”寫急切盼望做醬的日子快點帶來：“掰開”的動作描寫：“貪饞”寫那些貪吃醬的人。這些詞語都是口語詞，即質(zhì)樸又符合做醬的內(nèi)容，有煙火氣，因而很生動。從用詞特點來看，此段連用動詞，生動而富有情韻。制醬過程使用大量動詞，如“煮熟”“搗碎”“裹”“放置”“撕”“掰開”“放”“兌”等，這些動詞把做醬的過程寫得具體而細致，可見記憶深刻，表現(xiàn)了對這種生活的懷念。從句式來看，句式靈活，輕快活潑。長短句靈活變換，如“家庭主婦們煮熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用報紙一層又一層地裹了，放置起來”，長短句的自然轉(zhuǎn)化使得表達如行文流水一般，有富有變化，顯得靈動，表現(xiàn)出對制醬的期待與喜愛。答案：（1）D（2）不加逗號，使用長句，使醬的顏色變化過程更連貫，更能體現(xiàn)我等待的急切，以及對醬的喜愛。（3）①語言口語化，樸實而生動。如“日子一過”“掰開”“貪饞”等詞語。②連用動詞，生動而富有情韻。制醬過程使用大量動詞，可見記憶深刻，表現(xiàn)了對這種生活的懷念。③句式靈活，輕快活潑。長短句靈活變換，表現(xiàn)出對制醬的期待與喜愛。18．閱讀下面的文字，完成下列各題。學習邏輯有助于準確地表達思維和嚴密地展開論證。有人說，不學習邏輯也能有邏輯地進行思考，照樣寫出好文章。的確，人不是先學了邏輯才會思考的，正如不是先學了語法才會說話一樣。但是，①，不學習邏輯起碼有兩點問題，一是遇到不合邏輯的話或文章，不能做出邏輯分析；二是對自己所